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摘要：课堂导入是一堂课的伊始环节 ，是课堂教学的重要组成部分。 一个良好的课堂导入能够更好地调动学生学习的积极性，从而更好地提高课堂教学质量。然而一个良好的课堂导入离不开课堂导入艺术的运用。因此，在课堂教学中，教师既要重视课堂导入，也要重视课堂导入艺术的运用。
关键词：课堂导入;导入艺术;中职思想政治教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-306
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，课堂导入作为一堂课的开端，自然对一节课的成败起着至关重要甚至决定性的作用。一个成功的课堂离不开良好的课堂导入，一个良好的课堂导入更是离不开恰到好处的课堂导入艺术。那么，什么是课堂导入艺术？如何在中职思想政治课堂教学中运用好课堂导入艺术？这些都是值得深入探讨的重要问题。
课堂导入艺术对于中职思想政治教学有重要的作用，这一点也得到越来越多本学科教师的认可，促使他们专心投入这一领域的研究，同时也取得不小的成果。但是，目前部分教师在运用课堂导入艺术于中职思想政治教学的现状不容乐观，仍然存在一些问题。
（一）部分教师的时间分配问题。现如今，部分教师还是存在课堂时间分配不合理的问题，特别是课堂导入这一环节。有的教师认为时间紧任务重，直接去掉导入环节，不安排任何时间在导入上;有的教师是意识到课堂导入的重要性，安排了将近三分之一的课堂时间用于导入，导语过于冗长，不够简洁明了，针对性也不强，还导致课堂讲课不充分，匆匆结束课堂，这就是属于“头重脚轻”类型，同样起不到好的教学效果。课堂导入艺术要求导入应具备简洁性、针对性，可见部分教师对课堂导入艺术没有足够的了解，从而存在课堂导入时间分配问题。
（二）部分教师的方法问题。课堂导入有直接导入、直观导入、置疑导入等多种方法，每种导入方法都有其优点。课堂导入方法的选择是教师综合多种因素而决定的，其中两个主要因素就是学习内容和学生。教师在教学实践中应该注重研究和积累课堂导入艺术，学习和借鉴其他教师优秀的课堂导入方法，从而更好地应用于自身教学实践中。然而部分教师对课堂导入艺术研究不深，对导入方法了解不透彻，没能根据不同课堂教学目标，灵活选取恰当的导入方法，从而导致方法运用不合理，无法取得良好课堂导入效果。
鉴于课堂导入艺术在中职思想政治课教学运用中存在的态度、时间分配和方法等三个问题，导致学生不积极参与课堂，课堂气氛死气沉沉，课堂教学质量低下等后果，亟需解决这三个问题。因此，笔者针对问题，提出以下几点解决对策。
一、端正态度，重视课堂导入艺术
对于课堂导入艺术的重要作用，现如今已得到教师们的肯定。然而在课堂教学实践中，部分教师对其重要作用的态度却存在偏差，对其重视程度有待提高。若想解决这一问题，首先必须端正该学科教师的态度。一方面，在意识形态上，教师要认识到课堂导入艺术的重要作用，有意识地研究如何运用它，如何让它促进课堂导入的成功，成功吸引学生的注意，调动学生的能动性，共同创造一个成功的课堂;另一方面，在教学实践中，教师课前要精心准备课堂导入，恰当选择导入方法，把课堂导入艺术运用落实到“实处”，以期课时导入取得良好的效果。
二、合理分配时间，更好发挥课堂导入艺术作用
合理安排时间，有助于教师对新课教学更有把握，做到“心中有数”，胸有成竹，从而更好地发挥课堂导入艺术。那么，教师应该如何合理安排时间呢？首先，任课教师课前要做好备课。备课是每一个教师教学的必备过程，在备课过程中，教师对新课教材内容和学生实际情况要有个熟悉的掌握和了解，进而教师能够根据这两个对象，安排好各个环节的时间;其次，任课教师应“多听”、 “多学”、“多做”。多听其他教师的优质课程，多学优秀教师的时间安排，多做时间规划;再次，教师要具有“时间观念”，心中有个“时间表”，才能在实际教学过程中，真正把握时间，上好一堂课，发挥课堂导入艺术的作用，提高课堂教学的质量。
三、综合使用导入方法，提高课堂导入艺术有效性
要想课堂导入艺术发挥作用，离不开教师综合使用导入方法。课堂导入方法有多种，教材内容、教学目标、学生情况更是不一样。马克思主义方法论里提到要“因地制宜”，这一个方法同样适用于教学。特别是思想政治教学。任课教师应根据课程标准，教材内容，学生实际情况，选择合适的导入方法，不是单一使用一种方法，而是综合使用导入方法。
那么，教师应该如何综合使用导入方法呢？例如，在思想政治课《经济与生活》中“货币的本质”这一教学，教师可以用教具“钱”直观导入，提出问题，吸引学生的注意力，对钱是什么，怎么来的进行一系列思考。在《经济与生活》“公民要依法纳税”教学中，任课教师可以用情境导入法，把学生引入情境中，使学生产生强烈的认同感，乐于参与教学环节中;等等。若一直单一使用一种方法，不仅学生会产生听课疲劳，还不利于发挥课堂导入艺术的有效性。所以，教师一定要学会因不同情况选择不同导入方法，从而更好达到导入目的和效果，提高课堂教学质量。
总之，虽然中职思想政治课的课堂导入只有短短几分钟，但是在课堂教学整个过程中占有不可替代的地位和发挥十分重要的作用。合适且又有效课堂导入能够激发学生学习的积极性、能动性和创新性，能够调动学生浓厚的学习兴趣，进而营造出足够活跃的、有趣的、生动的及高效的教学课堂。当然，课堂导入在中职思想政治课堂发挥更好更有效的作用，这和课堂导入艺术有着不可割舍的联系。因此，我们要重视课堂导入艺术在中职思想政治课教学过程中的运用，同时，我们也要不断研究、吸收、总结课堂导入艺术，学会并且领会课堂导入艺术的真谛，使之更好地服务思想政治课堂教学，提高课堂教学质量。
参考文献
[1] 谷伟娜.课堂导入艺術在中职《文化生活》教学中的运用研究[D].河南：洛阳师范学院马克思主义学院，2017.
[2] 丁步洲.课堂教学策略与艺术[M].重庆：重庆大学出版社，2013.
[3] 刘佳.中职英语课堂教学的导入艺术探究[D].湖北：华中师范大学马克思主义学院，2004.
云南省玉溪卫生学校 653100
关键词：课堂导入;导入艺术;中职思想政治教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-306
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，课堂导入作为一堂课的开端，自然对一节课的成败起着至关重要甚至决定性的作用。一个成功的课堂离不开良好的课堂导入，一个良好的课堂导入更是离不开恰到好处的课堂导入艺术。那么，什么是课堂导入艺术？如何在中职思想政治课堂教学中运用好课堂导入艺术？这些都是值得深入探讨的重要问题。
课堂导入艺术对于中职思想政治教学有重要的作用，这一点也得到越来越多本学科教师的认可，促使他们专心投入这一领域的研究，同时也取得不小的成果。但是，目前部分教师在运用课堂导入艺术于中职思想政治教学的现状不容乐观，仍然存在一些问题。
（一）部分教师的时间分配问题。现如今，部分教师还是存在课堂时间分配不合理的问题，特别是课堂导入这一环节。有的教师认为时间紧任务重，直接去掉导入环节，不安排任何时间在导入上;有的教师是意识到课堂导入的重要性，安排了将近三分之一的课堂时间用于导入，导语过于冗长，不够简洁明了，针对性也不强，还导致课堂讲课不充分，匆匆结束课堂，这就是属于“头重脚轻”类型，同样起不到好的教学效果。课堂导入艺术要求导入应具备简洁性、针对性，可见部分教师对课堂导入艺术没有足够的了解，从而存在课堂导入时间分配问题。
（二）部分教师的方法问题。课堂导入有直接导入、直观导入、置疑导入等多种方法，每种导入方法都有其优点。课堂导入方法的选择是教师综合多种因素而决定的，其中两个主要因素就是学习内容和学生。教师在教学实践中应该注重研究和积累课堂导入艺术，学习和借鉴其他教师优秀的课堂导入方法，从而更好地应用于自身教学实践中。然而部分教师对课堂导入艺术研究不深，对导入方法了解不透彻，没能根据不同课堂教学目标，灵活选取恰当的导入方法，从而导致方法运用不合理，无法取得良好课堂导入效果。
鉴于课堂导入艺术在中职思想政治课教学运用中存在的态度、时间分配和方法等三个问题，导致学生不积极参与课堂，课堂气氛死气沉沉，课堂教学质量低下等后果，亟需解决这三个问题。因此，笔者针对问题，提出以下几点解决对策。
一、端正态度，重视课堂导入艺术
对于课堂导入艺术的重要作用，现如今已得到教师们的肯定。然而在课堂教学实践中，部分教师对其重要作用的态度却存在偏差，对其重视程度有待提高。若想解决这一问题，首先必须端正该学科教师的态度。一方面，在意识形态上，教师要认识到课堂导入艺术的重要作用，有意识地研究如何运用它，如何让它促进课堂导入的成功，成功吸引学生的注意，调动学生的能动性，共同创造一个成功的课堂;另一方面，在教学实践中，教师课前要精心准备课堂导入，恰当选择导入方法，把课堂导入艺术运用落实到“实处”，以期课时导入取得良好的效果。
二、合理分配时间，更好发挥课堂导入艺术作用
合理安排时间，有助于教师对新课教学更有把握，做到“心中有数”，胸有成竹，从而更好地发挥课堂导入艺术。那么，教师应该如何合理安排时间呢？首先，任课教师课前要做好备课。备课是每一个教师教学的必备过程，在备课过程中，教师对新课教材内容和学生实际情况要有个熟悉的掌握和了解，进而教师能够根据这两个对象，安排好各个环节的时间;其次，任课教师应“多听”、 “多学”、“多做”。多听其他教师的优质课程，多学优秀教师的时间安排，多做时间规划;再次，教师要具有“时间观念”，心中有个“时间表”，才能在实际教学过程中，真正把握时间，上好一堂课，发挥课堂导入艺术的作用，提高课堂教学的质量。
三、综合使用导入方法，提高课堂导入艺术有效性
要想课堂导入艺术发挥作用，离不开教师综合使用导入方法。课堂导入方法有多种，教材内容、教学目标、学生情况更是不一样。马克思主义方法论里提到要“因地制宜”，这一个方法同样适用于教学。特别是思想政治教学。任课教师应根据课程标准，教材内容，学生实际情况，选择合适的导入方法，不是单一使用一种方法，而是综合使用导入方法。
那么，教师应该如何综合使用导入方法呢？例如，在思想政治课《经济与生活》中“货币的本质”这一教学，教师可以用教具“钱”直观导入，提出问题，吸引学生的注意力，对钱是什么，怎么来的进行一系列思考。在《经济与生活》“公民要依法纳税”教学中，任课教师可以用情境导入法，把学生引入情境中，使学生产生强烈的认同感，乐于参与教学环节中;等等。若一直单一使用一种方法，不仅学生会产生听课疲劳，还不利于发挥课堂导入艺术的有效性。所以，教师一定要学会因不同情况选择不同导入方法，从而更好达到导入目的和效果，提高课堂教学质量。
总之，虽然中职思想政治课的课堂导入只有短短几分钟，但是在课堂教学整个过程中占有不可替代的地位和发挥十分重要的作用。合适且又有效课堂导入能够激发学生学习的积极性、能动性和创新性，能够调动学生浓厚的学习兴趣，进而营造出足够活跃的、有趣的、生动的及高效的教学课堂。当然，课堂导入在中职思想政治课堂发挥更好更有效的作用，这和课堂导入艺术有着不可割舍的联系。因此，我们要重视课堂导入艺术在中职思想政治课教学过程中的运用，同时，我们也要不断研究、吸收、总结课堂导入艺术，学会并且领会课堂导入艺术的真谛，使之更好地服务思想政治课堂教学，提高课堂教学质量。
参考文献
[1] 谷伟娜.课堂导入艺術在中职《文化生活》教学中的运用研究[D].河南：洛阳师范学院马克思主义学院，2017.
[2] 丁步洲.课堂教学策略与艺术[M].重庆：重庆大学出版社，2013.
[3] 刘佳.中职英语课堂教学的导入艺术探究[D].湖北：华中师范大学马克思主义学院，2004.
云南省玉溪卫生学校 653100