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【摘要】班主任是班级教学活动的组织和实施者，也是学生情感的寄托与生活的向导。尤其是小学班主任，其在学生成长、学习的过程中发挥着至关重要的作用。本文就以小学班主任工作中存在的困惑以及优化对策进行研究。
【关键词】小学班主任 常规管理 问题
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0204-01
引言
小学班主任工作看似无形，其实它渗透在小学生一日生活各环节。班主任要从班级实际情况出发，了解学生的问题和需求，通过情感交流与沟通，解决学生生活与学习上的问题，成为学生的良师益友，进而为小学生营造良好的学习环境。
一、小学班主任工作的困惑
1.评价手段单一
在实际管理中，评价方式过于单一，受到应试教育的影响，大部分教师仅以考试分数来衡量学生能力，作为评价学生的标准，这就导致成绩好的学生，成绩越来越好；成绩差的学生，成绩越来越差，班级两极分化严重。这种重分数，轻能力的教育观，严重制约了小学班主任班级管理，也制约了学生健康成长与全面发展。
2.忽视学生主体性
一部分小学班主任工作中忽视了学生主体性，缺乏引导学生积极性的手段，学生自我管理能力差，参与班级活动的积极性不高，这大大消弱了班级管理效果，也不利于学生自我管理能力的提升。
二、小学班主任工作优化对策
1.营造“以人为本”管理环境
我国小学教育改革倡导以学生为主体，开展教育教学和班级管理，教师要关注学生成长变化，凸显学生在班级中的地位，肯定学生的能力，科学評价学生成绩，也就是说树立“以人为本”的管理理念，是班级管理的前提和基础，班级管理的最终目的，就是促进学生发展。
2.构建科学、全面的管理制度
（1）建立“弹性”工作制度
与传统工作制度相比，“弹性”工作制度更加人性化，更具科学性。传统工作制度以“坐班”为主，不仅限制了班主任的行为，也不利于时间的高效利用。“弹性”工作制度，需要学校给予支持，为教师提供更加自由的工作环境，教师能够自己安排时间，工作氛围更加轻松，工作压力也相对减轻，工作积极性提升，这无疑会在一定程度上促进班级管理优化，提高班级管理效率。
（2）完善学生评价制度
学生评价要从实际出发，对学生日常学习、生活中的情况进行分析，依据客观事实评分；在考核中要坚持全面、公平的原则，将学生纳入评价主体，学生能够发表自己的意见和看法，可以提出异议，班级干部将学生意见整理、总结，与教师一同研究，进行学生评价。评价做到公开、公正、合理。
3.推进班主任专业化发展
（1）专业知识的传播者。班主任首先是一名人民教师，因此，专业知识传播者，使其最主要的角色。知识传播不仅仅是简单的灌输课本内容，而是要通过课本知识的教授，提高学生能力，强化学生适应社会需求、自我管理等方面的能力。这就要求教师本身要具备丰富的知识贮备，以及专业化的教学技能，这是作为一名教师，也是一名班主任的前提。
（2）优秀班集体的建设者。班主任作为一个班级的“大家长”，其思想会影响整个班级的氛围，奠定班级管理的方向。因此，班主任要关注班级环境的营造，充分发挥自身的引领职能，彰显个人魅力，提高班级体的凝聚力，如此，才能够更好的开展班级管理工作，促进学生健康成长。
（3）学生心中的领路人。班主任是学生人生的导师，除了传授文化知识外，还承担着德育、美育等职能。
4.建设良好的班风
良好的班风对于学生的教育具有潜移默化的作用，对学生性格形成、兴趣爱好有着不可估量的感染力。抓好班风建设要抓住以下几点：
首先是纪律，良好的纪律是搞好学习的保证。班主任要狠抓学生纪律，除了严格执行学校的各种规章制度以外，还可以制定班规，让学生严格遵守，在抓纪律的过程中，班主任可以通过班会、平时教育、学生座谈等形式，反复强调校纪班规，让学生牢记于心。然后班委会主动、积极地配合班主任维持和监督好班内的学习、生活等。对于犯错误的学生，应坚持“惩前毖后，治病救人”的原则，以说服教育为主，耐心开导，特别是对多次犯同一种错误的学生，更应循循善诱。对于个别严重犯错者，除按班级和学校有关规定进行处理外，还应加强对该同学的思想教育，指出他错在哪里，怎样改正。这样，既教育了当事人，又教育了全体同学，效果会事半功倍。
其次是学风，学生的进步来源于学习，班主任要教育学生树立远大的理想、志向，要勇于克服遇到的各种困难，为了实现自己的人生目标努力学习。要教育学生把主要精力用在学习上，要让学生互相帮助，共同进步。
最后是抓好后进生的转化，每个班集体中都存在后进生，当今社会，打工论和读书无用论影响着学生的思想，一些学生到学校只是混时间，厌学情绪非常严重，特别是一些留守孩子，父母都已经出门打工，有的是跟爷爷奶奶生活，有的是跟姐弟生活，他们的父母只是要求他们完成义务教育就行了，不要求学得多与否。对于不同特点的后进生，要采取不同的方式方法：通过思想教育，先让他们树立正确的纪律观念，在此基础上形成正确的学习观念，在学习上教师要多给予辅导、鼓励和引导。
5.积极开展活动
开展丰富多彩的活动可以增加学生的凝聚力、团结力。特别是去年的“六·一”节，我们班有一个舞蹈节目《踩山》获全校一等奖，在排练的过程中，我发现很多学生的组织能力、协调能力都比较高，集体观念也比较强，班上的同学也跟着受影响，今年2月4日至4月4日凤山县实验小学第二届校运会，我班获六年第一名，全班个人、集体一共获得71块奖牌。由这些活动我想：班主任能经常开展活动，起到的教育和影响不可估量。
6.加强安全教育
学生在校内校外的安全问题是班级管理中比较棘手的问题。学校、班级一方面要为学生营造一个安全的学习、生活环境，一方面要加大对学生安全知识的宣传力度。安全工作做到常讲常抓，平时要随时提醒学生注意安全，如校内的自我保护、活动的安全保护措施，校外上学放学途中的交通安全，在家用火用电的安全等等。对于学生赌博、打群架、偷盗、下河游泳等严重违纪事件，要坚决从严处理。总之，安全工作要做的防患于未然。
7.要定期开班级工作总结会
班级工作总结是对一段时间内班级工作的成绩和不足的回顾，因此重要而必须。班主任要认真总结，对于成绩要予以表扬，不足之处要指出，该批评要批评，该引导要引导。
总之，班主任在学生学习工作的过程中扮演着重要角色，因此需要不断反思学习、转变管理理念、强化沟通等方式，突破当前工作中存在的困惑，切实提高工作实效，为学生营造良好的班级环境。
参考文献：
[1]王雪梅.浅析小学班主任工作的难点和优化策略[J].学周刊，2017（11）：14-15.
[2]张继革.论小学班主任工作的有效沟通[J].亚太教育，2015（05）：82.
【关键词】小学班主任 常规管理 问题
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0204-01
引言
小学班主任工作看似无形，其实它渗透在小学生一日生活各环节。班主任要从班级实际情况出发，了解学生的问题和需求，通过情感交流与沟通，解决学生生活与学习上的问题，成为学生的良师益友，进而为小学生营造良好的学习环境。
一、小学班主任工作的困惑
1.评价手段单一
在实际管理中，评价方式过于单一，受到应试教育的影响，大部分教师仅以考试分数来衡量学生能力，作为评价学生的标准，这就导致成绩好的学生，成绩越来越好；成绩差的学生，成绩越来越差，班级两极分化严重。这种重分数，轻能力的教育观，严重制约了小学班主任班级管理，也制约了学生健康成长与全面发展。
2.忽视学生主体性
一部分小学班主任工作中忽视了学生主体性，缺乏引导学生积极性的手段，学生自我管理能力差，参与班级活动的积极性不高，这大大消弱了班级管理效果，也不利于学生自我管理能力的提升。
二、小学班主任工作优化对策
1.营造“以人为本”管理环境
我国小学教育改革倡导以学生为主体，开展教育教学和班级管理，教师要关注学生成长变化，凸显学生在班级中的地位，肯定学生的能力，科学評价学生成绩，也就是说树立“以人为本”的管理理念，是班级管理的前提和基础，班级管理的最终目的，就是促进学生发展。
2.构建科学、全面的管理制度
（1）建立“弹性”工作制度
与传统工作制度相比，“弹性”工作制度更加人性化，更具科学性。传统工作制度以“坐班”为主，不仅限制了班主任的行为，也不利于时间的高效利用。“弹性”工作制度，需要学校给予支持，为教师提供更加自由的工作环境，教师能够自己安排时间，工作氛围更加轻松，工作压力也相对减轻，工作积极性提升，这无疑会在一定程度上促进班级管理优化，提高班级管理效率。
（2）完善学生评价制度
学生评价要从实际出发，对学生日常学习、生活中的情况进行分析，依据客观事实评分；在考核中要坚持全面、公平的原则，将学生纳入评价主体，学生能够发表自己的意见和看法，可以提出异议，班级干部将学生意见整理、总结，与教师一同研究，进行学生评价。评价做到公开、公正、合理。
3.推进班主任专业化发展
（1）专业知识的传播者。班主任首先是一名人民教师，因此，专业知识传播者，使其最主要的角色。知识传播不仅仅是简单的灌输课本内容，而是要通过课本知识的教授，提高学生能力，强化学生适应社会需求、自我管理等方面的能力。这就要求教师本身要具备丰富的知识贮备，以及专业化的教学技能，这是作为一名教师，也是一名班主任的前提。
（2）优秀班集体的建设者。班主任作为一个班级的“大家长”，其思想会影响整个班级的氛围，奠定班级管理的方向。因此，班主任要关注班级环境的营造，充分发挥自身的引领职能，彰显个人魅力，提高班级体的凝聚力，如此，才能够更好的开展班级管理工作，促进学生健康成长。
（3）学生心中的领路人。班主任是学生人生的导师，除了传授文化知识外，还承担着德育、美育等职能。
4.建设良好的班风
良好的班风对于学生的教育具有潜移默化的作用，对学生性格形成、兴趣爱好有着不可估量的感染力。抓好班风建设要抓住以下几点：
首先是纪律，良好的纪律是搞好学习的保证。班主任要狠抓学生纪律，除了严格执行学校的各种规章制度以外，还可以制定班规，让学生严格遵守，在抓纪律的过程中，班主任可以通过班会、平时教育、学生座谈等形式，反复强调校纪班规，让学生牢记于心。然后班委会主动、积极地配合班主任维持和监督好班内的学习、生活等。对于犯错误的学生，应坚持“惩前毖后，治病救人”的原则，以说服教育为主，耐心开导，特别是对多次犯同一种错误的学生，更应循循善诱。对于个别严重犯错者，除按班级和学校有关规定进行处理外，还应加强对该同学的思想教育，指出他错在哪里，怎样改正。这样，既教育了当事人，又教育了全体同学，效果会事半功倍。
其次是学风，学生的进步来源于学习，班主任要教育学生树立远大的理想、志向，要勇于克服遇到的各种困难，为了实现自己的人生目标努力学习。要教育学生把主要精力用在学习上，要让学生互相帮助，共同进步。
最后是抓好后进生的转化，每个班集体中都存在后进生，当今社会，打工论和读书无用论影响着学生的思想，一些学生到学校只是混时间，厌学情绪非常严重，特别是一些留守孩子，父母都已经出门打工，有的是跟爷爷奶奶生活，有的是跟姐弟生活，他们的父母只是要求他们完成义务教育就行了，不要求学得多与否。对于不同特点的后进生，要采取不同的方式方法：通过思想教育，先让他们树立正确的纪律观念，在此基础上形成正确的学习观念，在学习上教师要多给予辅导、鼓励和引导。
5.积极开展活动
开展丰富多彩的活动可以增加学生的凝聚力、团结力。特别是去年的“六·一”节，我们班有一个舞蹈节目《踩山》获全校一等奖，在排练的过程中，我发现很多学生的组织能力、协调能力都比较高，集体观念也比较强，班上的同学也跟着受影响，今年2月4日至4月4日凤山县实验小学第二届校运会，我班获六年第一名，全班个人、集体一共获得71块奖牌。由这些活动我想：班主任能经常开展活动，起到的教育和影响不可估量。
6.加强安全教育
学生在校内校外的安全问题是班级管理中比较棘手的问题。学校、班级一方面要为学生营造一个安全的学习、生活环境，一方面要加大对学生安全知识的宣传力度。安全工作做到常讲常抓，平时要随时提醒学生注意安全，如校内的自我保护、活动的安全保护措施，校外上学放学途中的交通安全，在家用火用电的安全等等。对于学生赌博、打群架、偷盗、下河游泳等严重违纪事件，要坚决从严处理。总之，安全工作要做的防患于未然。
7.要定期开班级工作总结会
班级工作总结是对一段时间内班级工作的成绩和不足的回顾，因此重要而必须。班主任要认真总结，对于成绩要予以表扬，不足之处要指出，该批评要批评，该引导要引导。
总之，班主任在学生学习工作的过程中扮演着重要角色，因此需要不断反思学习、转变管理理念、强化沟通等方式，突破当前工作中存在的困惑，切实提高工作实效，为学生营造良好的班级环境。
参考文献：
[1]王雪梅.浅析小学班主任工作的难点和优化策略[J].学周刊，2017（11）：14-15.
[2]张继革.论小学班主任工作的有效沟通[J].亚太教育，2015（05）：82.