构建转化关系巧解多个三角形

来源 :数理化解题研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gym510
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解三角形问题是高考试题中较为常见的一类命题,它涉及到边、角、面积和周长的计算等.对于平面几何问题,有时可将其分解成多个三角形进行求解,这时则需要通过某种关系构建等量关系进行求解.
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氯气制备、性质实验是高中阶段化学教学中的非常重要的实验,但由于Cl2有一定毒性,在制备过程稍有不慎极易造成泄露,危害教师、学生的身心健康.所以目前很多老师采用实验视频取代课堂实验,学生自主实验更难实现.采用密封、微型的原则将产生的氯气封闭在密闭容器中,便于性质检验和减少污染,不仅集氯气制备与性质实验与一体,而且达到了绿色化学的实验要求.
受高中生物学科特点所限,传统课堂教学效果不够理想,不足以顺利达到高效生物课堂的合理构建目标,也与新课程改革下给高中生物教学提出的要求有很大距离.为此,教师在进行高中生物课堂教学时,需要依靠思维导图思维工具形式,分别从宏观构建、实验教学、预习复习指导等角度出发,进行细致而深入的研究,基于思维导图特点与优势,针对以上点展开系统分析.
解三角形是高中数学的重要内容,也是高考必考的知识点.考题灵活多样,多以选择题、填空题或解答题的形式出现.难度虽然不大,但由于部分同学思路不清、方向不明,导致得分率不高.本文对近几年的高考真题进行了梳理,归纳出一些基本的解题策略,供大家教学时参考.
以染色体的复制、加倍、平均分配为主线进行教学设计,按照“情境导入引出主题—巧设问题初步探究—科学引导深入探究—分组活动构建模型—建立概念归纳总结”的顺序开展教学活动,培养学生的科学思维和科学探究能力.
学生有“同桌”无“同学”.中小学课堂是传统的“秧田型”结构,学生坐在自己一平方米左右的小空间里,他们既是这个小空间的主人,也是这个小空间的“奴隶”.课堂上,师生之间纵向联系多,生生之间横向联系少,每个学生只能看到前排学生的后脑勺,也导致课堂缺乏交流的心理氛围.如果要用一个“关键词”来形容中小学的课堂特征,那就是“单干”.上课的时候班委会完全不起作用,班干部全部处于“静默”状态(班干部只在课外组织活动时起作用),即便一个班几十个学生坐在一起,这个时候班级充其量也只是一个“静态的群体背景”而已.
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中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),引发社会各界持续关注.《意见》的出台,犹如一颗石子,激起了教育界片片涟漪.有赞叹的,也有担忧的,甚至有人担心到头来又是“一纸空文”“一阵风”.笔者作为一名教师,认为要想有效落实“双减”政策,还要从“五加”出发,把学校、家庭、社会有机融为一体,多听一听学生、家长和教师的心声,才能促进“双减”政策落地见效.
期刊
本文从两个不同视角对一道全国高中数学联赛预赛题进行解答,将试题进行推广并得到一个不等式,并通过类比得到椭圆中的相关结果.
本文主要紧扣函数的性质,研究了函数的图象变换、函数的应用和函数的识别问题.
有效的作业设计是对课堂教学的一种有效辅助,也是帮助学习巩固所学知识,考察与培养学生知识掌握与应用能力的重要工具.化学作业可以为反馈、调控、优化化学教学过程提供客观全面的信息.因此,在高中化学教学中,教师要重视作业设计,以激发学生兴趣和潜能为前提,丰富作业形式,着力于学生基础知识的夯实,促进学生对化学知识的理解,培养学生的创新能力和动手能力,促进学生自主学习,巩固深化课堂知识,全面提升与发展化学核心素养.
生物学史中包含了生物学科学研究历史以及发展进程的,高中生物在推广生物学科教学的过程中,引入生物科学知识、科学家研究方法以及科学思维的方式,帮助学生更全面地进行知识认知以及学习,在高中生物教学的过程中,引入生物学史的方式,提升学生的学科核心素养.分析了生物科学教学的过程中,生物学史运用的现状,提出了应用改善的对策,重点在于优化高中生物教学的质量,锻炼提升学生的综合素养.