摘要：信息化教学促进了学科教学的发展，激发了学生的学习兴趣，提升了学科教学的效果。微课作为信息化教学背景下的新教学方式，为辅助课程教学提供了便捷的学习方式。文章探究信息化教学背景下，初中数学教学中运用微课辅助教学的意义和策略，以期与数学同仁交流，并为数学微课教学提供参考。
　　关键词：信息化教学;微课;初中数学;教学策略
　　一、初中数学微课的特点
　　一是教学目的明确，突破教学难点。教学内容集中，教学时间较短，这是初中数学微课的基本特点。数学微课视频一般在10分钟左右，集中突破数学教学中的难点问题，帮助学生解决课堂上的重点问题。因此，数学微课教学目的明确，讲解清楚，适合学生反复观看学习。二是适合自主学習，有限延伸课堂。因为初中数学微课教学都是针对教学重点和难点，除了辅助课堂教学外，我认为其更适合数学学习有困难的学生，可以借助微课视频在课外开展自学，有利于培养学生的自主学习能力，弥补传统课堂教学的不足，有效延伸数学课堂。
　　二、微课在初中数学教学中的作用
　　数学微课是有机结合了信息化手段和数学教学内容，为传统数学课堂中注入了生命和活力，使抽象而枯燥的数学课堂充满趣味，可以改变传统教学中数学教师的独自讲述，可以促进学生的自主学习，有利于弥补传统课堂教学的不足，提升学生的自主学习能力。同时，利用微课教学可以打破传统数学课堂的时间、空间限制，有利于学生在课外学习，弥补课堂学习的不足，有利于体现学生的学习主体地位。
　　三、微课辅助初中数学教学的策略
　　一是利用微课视频激发学生的学习兴趣。有别于小学数学，初中数学内容较为抽象，学生的学习差距逐渐拉开，很多的学生因为对数学缺乏直观了解而放弃数学学习。借助初中数学微课视频，可以通过视听效果激发学生的学习兴趣，提升学生对于数学问题的感性认知，在一定程度上突破了传统课堂的教学氛围。数学微课可以将那些纯文字叙述的定理、定义的内涵用视觉效果传达出来，有利于学生轻松愉悦地地学习。
　　二是利用微课视频开展生活化教学。我们知道，数学知识源于生活，是对生活的内容概括。而新课改又强调学科教学生活化，数学微课教学正好可以选择一些生活中的数学问题，用来解决数学难点问题，将教学内容和生活内容联系起来，用学生熟悉的生活经验来解决数学问题，创设了教学情境，学生觉得亲切，其学习兴趣自然会被激发，数学问题会被比较轻松地解决。
　　三是利用微课视频梳理数学解题思路。数学教学的一般模式是数学公式的讲解、例题示范和习题训练。这样的教学过程就是训练学生的数学思维、为学生梳理数学解题思路的过程。在数学习题训练教学中，可以选择有代表性的数学习题，梳理解题思路，录制微课视频，循序渐进地为学生展示这一类问题的解题思路。录制数学微课时可以结合数学思维导图，展示一些典型习题的解题过程，提供给学生清晰的思路，培养学生的思维能力，提升学生的知识迁移运用能力。
　　四是利用微课整理制作数学易错题库。学生数学学习中，经常会遇到一些易错的题型，这些题型往往混淆了学生的解题思路，影响了学生的数学学习。在利用微课辅助数学教学的前提下，可以整理学生数学学习易错题型，分类归纳，录制数学易错题型微课，将一些零散的数学问题归类整理，分析错误原因，总结正确的解题思路，方便学生纠错，既知道了自己错误的原因，也找到了新的解题思路，解决了学生经常被自己忽略的问题，—举两得。
　　五是录制微课满足学生的个性化学习要求。数学微课可以丰富学生的学习内容，为学生的数学学习提供自主选择的余地。数学微课也打破了传统教学的时空限制，让学生根据自己的学习实际，进行自主化学习，以上这些优势实际上也满足了学生的个性化学习要求。
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