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摘要：随着政府和社会对学前教育的重视，幼儿园教育环境得到改变，游戏材料不断丰富，然而中国传统文化的传承依然不足，民间传统游戏也是其中之一，教育资源开发利用较少。为传承传统文化，幼儿园可开展民间传统游戏相关课题研究。本文对幼儿园民间传统游戲的开展现状进行分析，并对民间传统游戏进行收集、整理，对玩法、材料进行了创新。
关键词：民间传统游戏;幼儿园;社会性发展研究
民间传统游戏指中国民间传统游戏或项目，有着悠久的历史和浓郁的地方特色，内容丰富，简便易行，是幼儿园丰富的教育资源。但民间传统游戏在我县幼儿园中开展较少，资源开发利用非常不足;开展过程存在游戏道具单一，教师缺乏实践经验，活动趣味性不足等问题。通过对我县民间传统游戏的收集与整理，创新玩法、改进材料、丰富组织形式，能使民间传统游戏在幼儿园有效开展，让中华民族传统文化得以传承。
一、幼儿园开展民间传统游戏存在的问题
1.道具简单，幼儿参与主动性不强。民间传统游戏道具材料简单，颜色单一，如独轮车、沙包、跳绳、石子，有的游戏甚至没有游戏道具，如抬轿子、背人、开飞机等游戏。现代各类玩具在形状、声音、色彩、玩法上对民间游戏材料都有较大冲击，幼儿在玩耍道具时更喜欢选择现代新型玩具，对民间传统游戏参与主动性不强，游戏活动时较被动。
2.技巧难学，幼儿游戏持续性不高。部分民间传统游戏玩耍时技能技巧掌握很重要，需要幼儿不断尝试，慢慢领悟其中诀窍，从而体会游戏快乐。幼儿在传统游戏的玩耍中往往存在很多问题，如跳绳游戏中，不能掌握甩绳和起跳的节奏;单脚踢沙包时不能把沙包踢走，也踢不到预定范围内;陀螺始终不能旋转等，掌握这些技能技巧，需要幼儿持之以恒的练习摸索，活动中幼儿屡试屡败，成功感不能快速建立，很快失去玩耍兴趣，放弃玩耍计划。
3.实践不足，教师难以专业讲解和示范。在研究中，教师认为民间传统游戏材料玩法简单，只要现场给幼儿进行示范，粗略讲解就行，可在实际活动中发现，每种材料要给幼儿讲述得通俗易懂、有趣并不是一件容易的事情。比如铁环，需要左手握住铁圈，右手拿平衡杆，把铁圈放在地上，平衡杆下部的铁钩放在铁圈的下半部分，用平衡杆向前一推，使铁圈向前滚动，滚动时既要掌握好滚的方向，还要控制好速度，找好平衡点。
4.安全隐患，教师组织活动顾虑多。民间传统游戏中多以幼儿分散进行，快速奔跑、追逐场景较多;乡镇幼儿园班级幼儿人数多;活动场地多为水泥地，地面较硬;幼儿园安全事故处理不正规等因素，导致教师在活动组织时存在安全顾虑和限制，不敢大胆开展活动。
二、幼儿园民间传统游戏开展策略
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，培养幼儿对活动的兴趣是幼儿园的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的活动，促进对幼儿社会性发展的培养。
（一）多角度改变游戏材料，增强幼儿认知能力
我们发现，民间传统游戏道具经过适当改变颜色、长短、大小，增加声音或者进行形状改变，能较好吸引幼儿参与游戏活动。例如最初提供给幼儿的铁环直径均为40厘米，中班基本没有幼儿能学会使用，大班和大大班都仅有几名幼儿基本学会，我们再次提供直径20厘米、25厘米、30厘米、35厘米几个不同规格的铁圈，学会的幼儿逐步增多，幼儿成功感、学习兴趣增强，主动参与此项游戏的幼儿人数不断增多。沙包在小班被封上了10厘米左右长的小辫子，有的小辫子还被幼儿家长巧妙地做上蝴蝶结、安上小铃铛;根据游戏玩法做得大小不一，拿在手里踢和抛的较小，形状是圆形的，抱着跑的、顶在头上的较大，形状是扁的或方的;中大班竞赛类游戏较多，沙包还分为不同的颜色，有利于游戏快速分组和决定胜负。
（二）多形式组织活动，培养幼儿合作能力
民间传统游戏持续开展需要教师根据班级幼儿开展情况多想办法，如小组竞争法、表格记录法、物质激励法、任务布置法、分组玩耍法、小教师指导法、个别辅导法等不断激励、鼓励幼儿参与到活动中。同时需要班级教师对孩子参与情况及时观察、及时记录、及时总结、及时改进，坚持推进，“三天打鱼、两天晒网”的教学方法不利于游戏技能的掌握，不能有效激发幼儿学习参与游戏的兴趣。
（三）多利用家长资源，举办亲子活动
合理利用家长资源是民间传统游戏开展的重要手段，家长不仅能配合教师制作游戏道具，提供不同游戏素材，家长群体中还有很多民间传统游戏玩耍的高手，例如打木牛、跳绳、踢毽子、滚铁环、打纸板、抓石子儿等，让家长参与游戏教学，有事半功倍的效果。家长参与活动应根据幼儿园的实际情况，一般可选择幼儿晨检活动、幼儿在家和亲子活动时段，家长在这些时段不仅能对幼儿进行个别辅导、减少活动安全压力，家长间还能相互交流;亲子活动中让家长进行民间传统游戏比赛活动，不仅能让幼儿感受游戏的快乐，让家长拾起童年的记忆、有效促进家园关系，还能让家长对幼儿园教育理念、教学内容、形式有所了解，益处多多。
（四）多做好安全措施，有效保障活动开展
首先，游戏活动前，教师必须做好安全隐患排查，检查游戏道具、游戏场地是否安全，划分好游戏场地，做好相关的游戏标识;其次，给幼儿讲清游戏规则，游戏玩法，做好安全教育，确保各项活动准备安全，减小各类安全隐患;最后，做好活动中教师分工，明确参与活动组织的教师每人的职责任务，分工合作，活动中“眼观六路耳听八方”，随时观察孩子们的表现，制止任何不安全的操作和行为，及时处理任何不安全的因素，切勿让幼儿无规则、无目标地敞玩、傻玩，切勿只顾拍照、玩手机或者闲聊。
三、结语
民间传统游戏是我国劳动人民的智慧结晶，具有独特的魅力与价值，幼儿园将民间传统游戏有效地开发应用于幼儿户外活动中，将促进幼儿智力发展、能力提高、情感充沛，让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长，得到熏陶感染，使民间传统游戏这一珍贵的民族文化在孩子们幼小的心灵生根发芽，得以延续，有效传承中华民族的传统文化。
（责编：唐琳娜）
关键词：民间传统游戏;幼儿园;社会性发展研究
民间传统游戏指中国民间传统游戏或项目，有着悠久的历史和浓郁的地方特色，内容丰富，简便易行，是幼儿园丰富的教育资源。但民间传统游戏在我县幼儿园中开展较少，资源开发利用非常不足;开展过程存在游戏道具单一，教师缺乏实践经验，活动趣味性不足等问题。通过对我县民间传统游戏的收集与整理，创新玩法、改进材料、丰富组织形式，能使民间传统游戏在幼儿园有效开展，让中华民族传统文化得以传承。
一、幼儿园开展民间传统游戏存在的问题
1.道具简单，幼儿参与主动性不强。民间传统游戏道具材料简单，颜色单一，如独轮车、沙包、跳绳、石子，有的游戏甚至没有游戏道具，如抬轿子、背人、开飞机等游戏。现代各类玩具在形状、声音、色彩、玩法上对民间游戏材料都有较大冲击，幼儿在玩耍道具时更喜欢选择现代新型玩具，对民间传统游戏参与主动性不强，游戏活动时较被动。
2.技巧难学，幼儿游戏持续性不高。部分民间传统游戏玩耍时技能技巧掌握很重要，需要幼儿不断尝试，慢慢领悟其中诀窍，从而体会游戏快乐。幼儿在传统游戏的玩耍中往往存在很多问题，如跳绳游戏中，不能掌握甩绳和起跳的节奏;单脚踢沙包时不能把沙包踢走，也踢不到预定范围内;陀螺始终不能旋转等，掌握这些技能技巧，需要幼儿持之以恒的练习摸索，活动中幼儿屡试屡败，成功感不能快速建立，很快失去玩耍兴趣，放弃玩耍计划。
3.实践不足，教师难以专业讲解和示范。在研究中，教师认为民间传统游戏材料玩法简单，只要现场给幼儿进行示范，粗略讲解就行，可在实际活动中发现，每种材料要给幼儿讲述得通俗易懂、有趣并不是一件容易的事情。比如铁环，需要左手握住铁圈，右手拿平衡杆，把铁圈放在地上，平衡杆下部的铁钩放在铁圈的下半部分，用平衡杆向前一推，使铁圈向前滚动，滚动时既要掌握好滚的方向，还要控制好速度，找好平衡点。
4.安全隐患，教师组织活动顾虑多。民间传统游戏中多以幼儿分散进行，快速奔跑、追逐场景较多;乡镇幼儿园班级幼儿人数多;活动场地多为水泥地，地面较硬;幼儿园安全事故处理不正规等因素，导致教师在活动组织时存在安全顾虑和限制，不敢大胆开展活动。
二、幼儿园民间传统游戏开展策略
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，培养幼儿对活动的兴趣是幼儿园的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的活动，促进对幼儿社会性发展的培养。
（一）多角度改变游戏材料，增强幼儿认知能力
我们发现，民间传统游戏道具经过适当改变颜色、长短、大小，增加声音或者进行形状改变，能较好吸引幼儿参与游戏活动。例如最初提供给幼儿的铁环直径均为40厘米，中班基本没有幼儿能学会使用，大班和大大班都仅有几名幼儿基本学会，我们再次提供直径20厘米、25厘米、30厘米、35厘米几个不同规格的铁圈，学会的幼儿逐步增多，幼儿成功感、学习兴趣增强，主动参与此项游戏的幼儿人数不断增多。沙包在小班被封上了10厘米左右长的小辫子，有的小辫子还被幼儿家长巧妙地做上蝴蝶结、安上小铃铛;根据游戏玩法做得大小不一，拿在手里踢和抛的较小，形状是圆形的，抱着跑的、顶在头上的较大，形状是扁的或方的;中大班竞赛类游戏较多，沙包还分为不同的颜色，有利于游戏快速分组和决定胜负。
（二）多形式组织活动，培养幼儿合作能力
民间传统游戏持续开展需要教师根据班级幼儿开展情况多想办法，如小组竞争法、表格记录法、物质激励法、任务布置法、分组玩耍法、小教师指导法、个别辅导法等不断激励、鼓励幼儿参与到活动中。同时需要班级教师对孩子参与情况及时观察、及时记录、及时总结、及时改进，坚持推进，“三天打鱼、两天晒网”的教学方法不利于游戏技能的掌握，不能有效激发幼儿学习参与游戏的兴趣。
（三）多利用家长资源，举办亲子活动
合理利用家长资源是民间传统游戏开展的重要手段，家长不仅能配合教师制作游戏道具，提供不同游戏素材，家长群体中还有很多民间传统游戏玩耍的高手，例如打木牛、跳绳、踢毽子、滚铁环、打纸板、抓石子儿等，让家长参与游戏教学，有事半功倍的效果。家长参与活动应根据幼儿园的实际情况，一般可选择幼儿晨检活动、幼儿在家和亲子活动时段，家长在这些时段不仅能对幼儿进行个别辅导、减少活动安全压力，家长间还能相互交流;亲子活动中让家长进行民间传统游戏比赛活动，不仅能让幼儿感受游戏的快乐，让家长拾起童年的记忆、有效促进家园关系，还能让家长对幼儿园教育理念、教学内容、形式有所了解，益处多多。
（四）多做好安全措施，有效保障活动开展
首先，游戏活动前，教师必须做好安全隐患排查，检查游戏道具、游戏场地是否安全，划分好游戏场地，做好相关的游戏标识;其次，给幼儿讲清游戏规则，游戏玩法，做好安全教育，确保各项活动准备安全，减小各类安全隐患;最后，做好活动中教师分工，明确参与活动组织的教师每人的职责任务，分工合作，活动中“眼观六路耳听八方”，随时观察孩子们的表现，制止任何不安全的操作和行为，及时处理任何不安全的因素，切勿让幼儿无规则、无目标地敞玩、傻玩，切勿只顾拍照、玩手机或者闲聊。
三、结语
民间传统游戏是我国劳动人民的智慧结晶，具有独特的魅力与价值，幼儿园将民间传统游戏有效地开发应用于幼儿户外活动中，将促进幼儿智力发展、能力提高、情感充沛，让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长，得到熏陶感染，使民间传统游戏这一珍贵的民族文化在孩子们幼小的心灵生根发芽，得以延续，有效传承中华民族的传统文化。
（责编：唐琳娜）