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【摘要】我国是一个体育强国，近些年来，中学加大了对体育教学的重视程度，也认识到了自主性教学在体育教学中的必要性。下文先是研究了自主性教学的重要性，然后总结了中学体育课在教学过程中现存的问题，最后探讨了实施自主性教学的策略，如明确教学目标、制定教学规划、关注教学过程等。
【关键词】自主性教学 实施 体育教学现状 应用研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0235-01
体育教学的核心方法是在老师的指导下进行师生互动交流，依照体育教学目标的要求，逐步促进学生的身心发展，要让学生掌握体育的基本理论常识和技艺，增长体育才干，促进思维品德学习。体育教学指标、教学对象和教学内容一旦确定，教师就要合理选择和利用体育教学方法，促进体育教育的长足发展。本文从理性的方面分析，合理选择与运用自主性体育教学方法，可以提高体育教学质量的目标，促进学生自身的全面提高。
1.自主性教学的重要性
1.1体育教学模式的多样化
学生在中学阶段正处于生理、心理的成长、发育阶段，因此学生具有较强的可塑性，所以也就使得中学体育课堂教学的教学模式需要更加多样化，教学内容需要更加丰富。这就要求教师就要进行体育教学模式多样化探索，激发学生参与体育教学活动，促进其身心健康发展。
1.2改变被动教学模式的方针
从现在体育教育来看，被动学习成了很多学生的习惯，影响了学生大脑的锻炼和开发，教师要阻止这种现象的恶性发展，为我国的体育教育事业焕发生机。不同的教学模式在具体的应用范围上有各自的优势，但是这些体育教学模式还不够充足。自主性体育教学在未来会发挥越来越重要的作用，能够让学生自觉主动的融入集体，感受到学习的乐趣。
2.现代体育教学中的问题现状
2.1教学目标的初心
目前，我国体育教学的规划往往是短期的、强制性的，在开发学生的兴趣培养方面缺乏侧重点。当学生学习体育知识时，很多知识是僵化和机械的，学生未能真正體验到体育课上的兴趣，从而学习积极性不高，甚至产生了厌烦的不良心态，这就严重的违背了最初的教育初心。
2.2培养专业体育人才的短板
生命在于运动。中共中央、国务院提出的“学校教育要积极指引健康第一的领导思想”在教育事业中日益深入人心，并逐步得到贯彻落实。当今学校体育工作间接影响着21世纪人才建设的质量。目前在教育中的人才严重不足，主要缺乏两类人才：一是高素质的通才。指向知识结构合理、能力素质全面的体育队伍;二是学有所长、技有专攻的专才。从而继续钻研体育教育的空缺。
2.3如何推动培养学生自主性学习的必要性
要使学生学习的主动性和耐心长久的保持下去，重要的还在于让学生掌握有效的学习方法，只有这样，学生才能有效进行自主学习。达尔文说：“最有价值的常识是对于知识的希望。”但在组织学生开展自主性教学过程中，教师要指导学生学会参与、学会运用、学会发现，提高自主学习的效率。
3.自主性教学在体育教学中的应用对策
3.1明确学习目标
要勤于思考，孔子曰，学而不思则罔。在学习过程中，如果不进行主动的思考，而仅仅是被动地接受知识，就不是一种有策略的学习。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。作为学生，如果学习没有目标，就如同没有罗盘的航行，很容易迷失前进的方向。现在很多学生没有学习目标或是学习目标不明确，盲目地被老师牵着鼻子走。因此老师教书累得够呛不说，学生也是学得枯燥乏味，且成绩却一直不见提高。体育教师要结合实际，确定目标，不要脱离现实生活，目标也不能定得偏高或偏低。
3.2制定学习规划
学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
3.3关注学习过程
光说不练、仅有精致的学习目标和计划是远远不行的，学生要学会理智看待体育学习过程，强制按计划按进度进行学习。为此，要求同学每周编写个人学习过程摘要。依据学生掌握的体育技能和知识来评价学生的学习状况，考查学生的目标是否完成。在不断的总结过程中，学生理解到在自主性学习过程中往往没有料想的完美，有起有伏是很正常的现象，他们不仅学会了解学习中的精髓，还学会了学习的策略，不断地调整心态，克制焦虑，保持积极。
4.结语
综上所述，自主性教学不仅是时代的必要性，也是21世纪体育教育的需求。就现状而言，目前我国的体育自主性教学无论在理论上，或实践中都面临诸多急待解决的问题。本文认为，体育自主性教学在体育教学过程中的基点是智力开发，形式是多样化教学，目的是激发学生体育潜能。
参考文献：
[1]滑冰.自主性教学在体育教学中的应用研究[J].运动，2013（03）：95-96.
[2]刘静.现代体育课堂教学重在创新[J]. 科学大众（科学教育），2018（03）：65-66.
[3]董立兵.试探自主性教育模式在高校武术教学中的应用 ——基于马扎诺教育目标分类学[J].搏击（武术科学），2014（11）：52-54.
【关键词】自主性教学 实施 体育教学现状 应用研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0235-01
体育教学的核心方法是在老师的指导下进行师生互动交流，依照体育教学目标的要求，逐步促进学生的身心发展，要让学生掌握体育的基本理论常识和技艺，增长体育才干，促进思维品德学习。体育教学指标、教学对象和教学内容一旦确定，教师就要合理选择和利用体育教学方法，促进体育教育的长足发展。本文从理性的方面分析，合理选择与运用自主性体育教学方法，可以提高体育教学质量的目标，促进学生自身的全面提高。
1.自主性教学的重要性
1.1体育教学模式的多样化
学生在中学阶段正处于生理、心理的成长、发育阶段，因此学生具有较强的可塑性，所以也就使得中学体育课堂教学的教学模式需要更加多样化，教学内容需要更加丰富。这就要求教师就要进行体育教学模式多样化探索，激发学生参与体育教学活动，促进其身心健康发展。
1.2改变被动教学模式的方针
从现在体育教育来看，被动学习成了很多学生的习惯，影响了学生大脑的锻炼和开发，教师要阻止这种现象的恶性发展，为我国的体育教育事业焕发生机。不同的教学模式在具体的应用范围上有各自的优势，但是这些体育教学模式还不够充足。自主性体育教学在未来会发挥越来越重要的作用，能够让学生自觉主动的融入集体，感受到学习的乐趣。
2.现代体育教学中的问题现状
2.1教学目标的初心
目前，我国体育教学的规划往往是短期的、强制性的，在开发学生的兴趣培养方面缺乏侧重点。当学生学习体育知识时，很多知识是僵化和机械的，学生未能真正體验到体育课上的兴趣，从而学习积极性不高，甚至产生了厌烦的不良心态，这就严重的违背了最初的教育初心。
2.2培养专业体育人才的短板
生命在于运动。中共中央、国务院提出的“学校教育要积极指引健康第一的领导思想”在教育事业中日益深入人心，并逐步得到贯彻落实。当今学校体育工作间接影响着21世纪人才建设的质量。目前在教育中的人才严重不足，主要缺乏两类人才：一是高素质的通才。指向知识结构合理、能力素质全面的体育队伍;二是学有所长、技有专攻的专才。从而继续钻研体育教育的空缺。
2.3如何推动培养学生自主性学习的必要性
要使学生学习的主动性和耐心长久的保持下去，重要的还在于让学生掌握有效的学习方法，只有这样，学生才能有效进行自主学习。达尔文说：“最有价值的常识是对于知识的希望。”但在组织学生开展自主性教学过程中，教师要指导学生学会参与、学会运用、学会发现，提高自主学习的效率。
3.自主性教学在体育教学中的应用对策
3.1明确学习目标
要勤于思考，孔子曰，学而不思则罔。在学习过程中，如果不进行主动的思考，而仅仅是被动地接受知识，就不是一种有策略的学习。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。作为学生，如果学习没有目标，就如同没有罗盘的航行，很容易迷失前进的方向。现在很多学生没有学习目标或是学习目标不明确，盲目地被老师牵着鼻子走。因此老师教书累得够呛不说，学生也是学得枯燥乏味，且成绩却一直不见提高。体育教师要结合实际，确定目标，不要脱离现实生活，目标也不能定得偏高或偏低。
3.2制定学习规划
学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
3.3关注学习过程
光说不练、仅有精致的学习目标和计划是远远不行的，学生要学会理智看待体育学习过程，强制按计划按进度进行学习。为此，要求同学每周编写个人学习过程摘要。依据学生掌握的体育技能和知识来评价学生的学习状况，考查学生的目标是否完成。在不断的总结过程中，学生理解到在自主性学习过程中往往没有料想的完美，有起有伏是很正常的现象，他们不仅学会了解学习中的精髓，还学会了学习的策略，不断地调整心态，克制焦虑，保持积极。
4.结语
综上所述，自主性教学不仅是时代的必要性，也是21世纪体育教育的需求。就现状而言，目前我国的体育自主性教学无论在理论上，或实践中都面临诸多急待解决的问题。本文认为，体育自主性教学在体育教学过程中的基点是智力开发，形式是多样化教学，目的是激发学生体育潜能。
参考文献：
[1]滑冰.自主性教学在体育教学中的应用研究[J].运动，2013（03）：95-96.
[2]刘静.现代体育课堂教学重在创新[J]. 科学大众（科学教育），2018（03）：65-66.
[3]董立兵.试探自主性教育模式在高校武术教学中的应用 ——基于马扎诺教育目标分类学[J].搏击（武术科学），2014（11）：52-54.