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摘 要 本文分析了高职院校培养学生创新能力的重要性，同时指出了高职院校在培养学生创新能力过程中存在的诸多问题，并以沙洲职业工学院为例对提高高职学生创新能力的培养进行了探讨。
关键词 高职学生 创新能力 高职教育
中图分类号：G712 文献标识码：A
Exploration and Practice of Cultivating Vocational Students' Innovation Ability
——Take Shazhou Vocational and Technical Institute as an example
XU Xiaojun
(Shazhou Vocational and Technical Institute, Zhangjiagang, Jiangsu 215600)
Abstract This paper analyzes the importance of cultivating higher vocational college students' innovation ability, and points out the existence of problems that the higher vocational colleges in training students' innovative ability, and take an example of Shazhou Vocational and Technical Institute, improving higher vocational students' innovation ability training is discussed.
Key words higher vocational college students; innovation ability; higher vocational education
1 高职院校培养学生创新能力的重要性
（1）高职院校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才，不仅要求学生有较好的专业技能，更要有良好的创新能力。因此高职院校要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”， 以适应广大用人单位实际需求为目标，重视学生的潜质，注重学生能力的全面培养，实现技能型人才与创新人才的有效结合，提高学生的就业竞争力和可持续发展能力，为学生的自主创业、持续发展和变换职业打好基础。
（2）教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成[2011]12号文）指出，高等职业教育必须适应时代发展，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才。而张家港市作为江苏经济发展龙头，在全面提高经济素质，着力改造提升传统优势产业，加快推进产业转型升级的过程中，比以往任何时候都更加需要大量创新型人才。这就要求学院必须从课程体系设计、专业技能训练以及校企合作等方面进行教学模式与学习模式的改革，着力学生创新能力的培养。
2 高职学生创新能力培养存在的问题
（1）教职员工对高职培养创新型人才缺乏足够的认识。认为创新型人才是高水平研究型大学人才培养的基本目标，而高职院校只要培养学生的职业能力，忽略了学生创新能力的培养。
（2）高职院校对创新人才的培养，尚未贯穿于人才培养过程的各环节之中。各专业在制订人才培养方案时，课程设置、教材选用、人文课程的设置、选修课修的开设等还没有完全考虑学生创新人才的培养。
（3）教师教学方法上没有足够创新，不利于创新人才的培养。教师在教学中过分注重知识的传授，忽视学生在创新学习过程中提出问题、解决问题能力的培养。缺少让学生在学习过程中，领悟、理解和产生对自身而言的新见解、新思想、新方法，甚至发明新事物的能力。
（4）学生评价体系难以适应培养创新型人才的需要。评价体系过分注重学生成绩，以掌握课堂知识考核为主，对学生道德、组织能力、创造能力关注较少。
（5）教学管理制度单一，缺乏柔性。学生管理中缺少激励机制引导、培养学生创新能力，没有突出学生在管理中的主体地位和作用，给更多的学生以信任、激励。
（6）投入不足，也制约创新能力的培养。由于学校经费来源比较单一，主要依赖学生学费的收取与财政拨款，导致学校在实训设备、图书等添置不足。经费不足也制约了学生出去参加各种技能比赛的次数，也难以聘请到企业高水平的兼职教师。
3 高职学生创新能力培养的基本途经
沙洲职业工学院以“根植张家港、融合张家港、服务张家港”为办学特色，近年来对学生创新能力的培养进行了积极的探索，取得了明显的成效，在张家港市政府每年表彰的先进基层科技工作者中，近50%为本校毕业生，毕业生的创新能力得到了社会的广泛认可，为地方经济建设做出了突出贡献。
（1）各专业制订人才培养方案时，从课程体系的设计、专业技能的训练以及校企合作等方面进行改革，突出新技术、新工艺、新设备的应用，强化学生操作能力的培养，同时开设跨学科、人文类选修课、开设就业指导课程，注重学生职业素质培养，在人才培养过程中把素质教育、理论知识和职业技能有机联系起来，把专业和职业紧密地结合起来，素质培养贯穿人才培养全过程。例如，一年级时，组织学生进行“认知实训”，通过走访实训基地，了解专业特征及未来工作的基（下转第48页）（上接第28页）本条件，为确立三年的学习目标打下基础；二年级时，通过开展工作过程导向的教学，让学生在模拟或全真的理实一体教学环境，重点培养学生的核心专业技能。
（2）教师积极探索教学方式的改革，融教、学、做为一体，在教学中注重学生能力的培养。如电子信息技术专业将本专业的核心课程全部采用理实一体化教学，打破理论教学和实践教学的界限，课程放在实训教室开设，学生在理论学习和实践之间交替进行，既及时了解和巩固了所学的理论知识，更加强了动手能力的培养。在教学中采用案例教学法、项目教学法、技能模拟训练等方法，把讲授的重点由单纯讲知识转向同时讲授获得知识的方法和运用知识的技能上来，通过项目导向，突出学生的主体地位，引导学生主动学习，在实践中学习，强化学生解决问题的能力。既培养学生探索知识、分析解决问题的能力，也培养学生的团队精种、合作意识、集体观念和沟通能力。
（3）学生的创新能力培养不仅贯穿于日常的课堂教学中，而且也在具体实践活动过程中得到落实。每年积极鼓励学生申报院级“大学生实践创新训练计划”，并择优推荐参加江苏省大学生实践创新训练计划的申报，对获得院、省级的学生实践创新训练项目，学院分别给予不同的经费支持来保证项目的实施。举办一年一度的大学生科技文化节，开展各种技能竞赛、社会实践与社区共建等活动。让学生在参加这些活动中，通过多动手、多动脑，从中受到激励启发，产生联想和灵感，训练和培养他们的创新能力。
（4）以著名企业为伴侣，本着“优势互补、互惠互利、共谋发展”的原则，加快校企合作及校内、外实训基地建设，解决学校经费紧张而产生投入不足的问题。①如我院纺织专业相继与中国华芳集团、江苏祥乐集团等十多家企业签订了合作协议，形成稳定的融“专业技术实训、暑期社会实践、就业、技术开发与服务”为一体的校外实践教学基地，有效地弥补了校内实训基地训练项目单一、缺少企业氛围等的缺陷。稳定的校外实训基地，使学生能在真正的工作环境中学习和锻炼。②张家港冠联科技有限公司2007年注入资金600万元人民币与学院共建校内机械加工生产性实训基地。③争取到张家港市人民政府每年专项经费300万，用于聘请编外兼职指导教师，确保企业兼职教师保质保量到位上岗。
（5）学院出台了《沙洲职业工学院专业人才培养方案实施细则》、《沙洲职业工学院优秀教学团队建设工作暂行办法》、《沙洲职工学院毕业综合实习教学和学生管理暂行规定》、《沙洲职业工学院大学生实践创新训练计划立项项目管理办法》等一系列规章制度，为创新型人才的培养提供制度保障。改革学生学习质量评价方法，将学生自主学习情况、创新活动情况、学习过程情况等纳入考核，建立以能力考核为重点、以过程考核为主的课程考核评价体系。积极探索行业、政府与社会力量多元参与的评价体系，探索建立理论与工作实践有机结合的考核评价体系。在学生管理中建立激励机制，引导、培养学生创新能力。如以沙洲职业工学院成功实行的学生班主任制度为例， 通过学生班主任的榜样激励作用，试图形成一条从学生党员、学生干部骨干到入党积极分子、普通学生干部到全体学生的学生创新能力培养模式，最终实现学生有效的自我管理。
参考文献
[1] 教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见.教职成[2011]12号.
[2] 吴志华,廖志豪.创新型人才培养中存在的问题与建议.中国高校科技与产业化,2010.5:9-11.
[3] 徐晓军,倪春锋.浅析高职院校学生职业能力的培养.中国科教创新导刊,2010.16:125.
关键词 高职学生 创新能力 高职教育
中图分类号：G712 文献标识码：A
Exploration and Practice of Cultivating Vocational Students' Innovation Ability
——Take Shazhou Vocational and Technical Institute as an example
XU Xiaojun
(Shazhou Vocational and Technical Institute, Zhangjiagang, Jiangsu 215600)
Abstract This paper analyzes the importance of cultivating higher vocational college students' innovation ability, and points out the existence of problems that the higher vocational colleges in training students' innovative ability, and take an example of Shazhou Vocational and Technical Institute, improving higher vocational students' innovation ability training is discussed.
Key words higher vocational college students; innovation ability; higher vocational education
1 高职院校培养学生创新能力的重要性
（1）高职院校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才，不仅要求学生有较好的专业技能，更要有良好的创新能力。因此高职院校要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”， 以适应广大用人单位实际需求为目标，重视学生的潜质，注重学生能力的全面培养，实现技能型人才与创新人才的有效结合，提高学生的就业竞争力和可持续发展能力，为学生的自主创业、持续发展和变换职业打好基础。
（2）教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成[2011]12号文）指出，高等职业教育必须适应时代发展，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才。而张家港市作为江苏经济发展龙头，在全面提高经济素质，着力改造提升传统优势产业，加快推进产业转型升级的过程中，比以往任何时候都更加需要大量创新型人才。这就要求学院必须从课程体系设计、专业技能训练以及校企合作等方面进行教学模式与学习模式的改革，着力学生创新能力的培养。
2 高职学生创新能力培养存在的问题
（1）教职员工对高职培养创新型人才缺乏足够的认识。认为创新型人才是高水平研究型大学人才培养的基本目标，而高职院校只要培养学生的职业能力，忽略了学生创新能力的培养。
（2）高职院校对创新人才的培养，尚未贯穿于人才培养过程的各环节之中。各专业在制订人才培养方案时，课程设置、教材选用、人文课程的设置、选修课修的开设等还没有完全考虑学生创新人才的培养。
（3）教师教学方法上没有足够创新，不利于创新人才的培养。教师在教学中过分注重知识的传授，忽视学生在创新学习过程中提出问题、解决问题能力的培养。缺少让学生在学习过程中，领悟、理解和产生对自身而言的新见解、新思想、新方法，甚至发明新事物的能力。
（4）学生评价体系难以适应培养创新型人才的需要。评价体系过分注重学生成绩，以掌握课堂知识考核为主，对学生道德、组织能力、创造能力关注较少。
（5）教学管理制度单一，缺乏柔性。学生管理中缺少激励机制引导、培养学生创新能力，没有突出学生在管理中的主体地位和作用，给更多的学生以信任、激励。
（6）投入不足，也制约创新能力的培养。由于学校经费来源比较单一，主要依赖学生学费的收取与财政拨款，导致学校在实训设备、图书等添置不足。经费不足也制约了学生出去参加各种技能比赛的次数，也难以聘请到企业高水平的兼职教师。
3 高职学生创新能力培养的基本途经
沙洲职业工学院以“根植张家港、融合张家港、服务张家港”为办学特色，近年来对学生创新能力的培养进行了积极的探索，取得了明显的成效，在张家港市政府每年表彰的先进基层科技工作者中，近50%为本校毕业生，毕业生的创新能力得到了社会的广泛认可，为地方经济建设做出了突出贡献。
（1）各专业制订人才培养方案时，从课程体系的设计、专业技能的训练以及校企合作等方面进行改革，突出新技术、新工艺、新设备的应用，强化学生操作能力的培养，同时开设跨学科、人文类选修课、开设就业指导课程，注重学生职业素质培养，在人才培养过程中把素质教育、理论知识和职业技能有机联系起来，把专业和职业紧密地结合起来，素质培养贯穿人才培养全过程。例如，一年级时，组织学生进行“认知实训”，通过走访实训基地，了解专业特征及未来工作的基（下转第48页）（上接第28页）本条件，为确立三年的学习目标打下基础；二年级时，通过开展工作过程导向的教学，让学生在模拟或全真的理实一体教学环境，重点培养学生的核心专业技能。
（2）教师积极探索教学方式的改革，融教、学、做为一体，在教学中注重学生能力的培养。如电子信息技术专业将本专业的核心课程全部采用理实一体化教学，打破理论教学和实践教学的界限，课程放在实训教室开设，学生在理论学习和实践之间交替进行，既及时了解和巩固了所学的理论知识，更加强了动手能力的培养。在教学中采用案例教学法、项目教学法、技能模拟训练等方法，把讲授的重点由单纯讲知识转向同时讲授获得知识的方法和运用知识的技能上来，通过项目导向，突出学生的主体地位，引导学生主动学习，在实践中学习，强化学生解决问题的能力。既培养学生探索知识、分析解决问题的能力，也培养学生的团队精种、合作意识、集体观念和沟通能力。
（3）学生的创新能力培养不仅贯穿于日常的课堂教学中，而且也在具体实践活动过程中得到落实。每年积极鼓励学生申报院级“大学生实践创新训练计划”，并择优推荐参加江苏省大学生实践创新训练计划的申报，对获得院、省级的学生实践创新训练项目，学院分别给予不同的经费支持来保证项目的实施。举办一年一度的大学生科技文化节，开展各种技能竞赛、社会实践与社区共建等活动。让学生在参加这些活动中，通过多动手、多动脑，从中受到激励启发，产生联想和灵感，训练和培养他们的创新能力。
（4）以著名企业为伴侣，本着“优势互补、互惠互利、共谋发展”的原则，加快校企合作及校内、外实训基地建设，解决学校经费紧张而产生投入不足的问题。①如我院纺织专业相继与中国华芳集团、江苏祥乐集团等十多家企业签订了合作协议，形成稳定的融“专业技术实训、暑期社会实践、就业、技术开发与服务”为一体的校外实践教学基地，有效地弥补了校内实训基地训练项目单一、缺少企业氛围等的缺陷。稳定的校外实训基地，使学生能在真正的工作环境中学习和锻炼。②张家港冠联科技有限公司2007年注入资金600万元人民币与学院共建校内机械加工生产性实训基地。③争取到张家港市人民政府每年专项经费300万，用于聘请编外兼职指导教师，确保企业兼职教师保质保量到位上岗。
（5）学院出台了《沙洲职业工学院专业人才培养方案实施细则》、《沙洲职业工学院优秀教学团队建设工作暂行办法》、《沙洲职工学院毕业综合实习教学和学生管理暂行规定》、《沙洲职业工学院大学生实践创新训练计划立项项目管理办法》等一系列规章制度，为创新型人才的培养提供制度保障。改革学生学习质量评价方法，将学生自主学习情况、创新活动情况、学习过程情况等纳入考核，建立以能力考核为重点、以过程考核为主的课程考核评价体系。积极探索行业、政府与社会力量多元参与的评价体系，探索建立理论与工作实践有机结合的考核评价体系。在学生管理中建立激励机制，引导、培养学生创新能力。如以沙洲职业工学院成功实行的学生班主任制度为例， 通过学生班主任的榜样激励作用，试图形成一条从学生党员、学生干部骨干到入党积极分子、普通学生干部到全体学生的学生创新能力培养模式，最终实现学生有效的自我管理。
参考文献
[1] 教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见.教职成[2011]12号.
[2] 吴志华,廖志豪.创新型人才培养中存在的问题与建议.中国高校科技与产业化,2010.5:9-11.
[3] 徐晓军,倪春锋.浅析高职院校学生职业能力的培养.中国科教创新导刊,2010.16:125.