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从初中学校调到中职学校从教九年以来，总觉得中职学生数学基础差，学习兴趣缺失；部分教师知识老化、教学方法、教学模式陈旧，教师的培训机会少，教师的综合素质与业务水平及专业知识都有待于进一步提高；教材内容过于理论，没有与学生的专业与生活实际紧密结合等现状，导致中职生对数学学习产生了偏见。因此，本文从中职生对数学学习产生偏见的原因进行分析并提供应对策略。