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【摘要】现代初中道德与法治课程受到了广泛的关注。初中生对道德与法治尚未形成清晰的概念。但随着先进教育措施的开发，体验式教学逐渐深入到初中道德与法治课堂中，其能够有效改善传统教学模式的不足。文章对体验式教学在初中道德与法治课中的应用进行了探讨。
【关键词】体验式教学；道德与法治课；应用
一、引言
道德与法治的教育是培养初中学生综合能力、道德观念、法律基础的重要课程，对于我国下一代人才的培养有着至关重要的帮助。但是在传统教学当中道德与法治课的教学质量存在严重的不足，部分教师错误地看待道德与法治课，使得道德与法治课教学质量下降。而为了对此进行改善，现代部分初中学校已经开始采用体验式教学方法，以此来加强道德与法治课的教育质量。
二、体验式教学在初中道德与法治课中应用的意义
传统教学在我国初中教育领域内的影响颇深，许多教育人员已经产生了较为固化的传统观念，而在此观念指导下进行教学，势必会造成教学质量的下降，此点在道德与法治课当中更加严重。在传统的观念当中，道德与法治课并不是主修科目，因此大多数的教师对此科目比较轻视。并且传统教学的方式存在单一、古板的特点，不利于道德与法治教学当中的实践应用教学。所以在教育改革之前，初中学校道德与法治课的教学质量一直存在着问题。
而在教学改革之后，我国教育领域开始提倡先进的教学观念，从而建立了多项先进教学的原则，例如以人为本，强调知识实践应用等，此类原则均是建立在传统教学的诸多弊端之上的。在现代初中的道德与法治课当中也逐渐开始提倡先进的教学方式。
目前较为先进的教学方式即体验式教学。体验式教学的核心在于学生的亲身感受，此举可以促进初中学生更好地了解道德与法治教学的内容，并帮助初中学生建立基本的道德、法制概念，从而达到更加全面、细致、高效的教学效果。
从上述来看，体验式教学在先进教学观念的引导下，能够突破传统教学的局限性，摒弃其中的诸多弊端，进而促进初中学生对教学内容的理解，有助于学习质量的提高。如此即说明体验式教学对现代教育发展有着显著的创新意义，是一个值得重视的教学方式。
三、体验式教学在初中道德与法治课中的应用措施
（一）情景式教学措施
体验式教学的核心在于使初中学生对教学内容有切身的感受，而要实现此教学目标，通过创立相应情景的方式来进行教学是一条可行的渠道。在情景式教学措施的实施中，首先需要创立与教学内容相关的情景条件，再组织初中学生进入情景，使得学生在情景中面临相关的问题。在此情景中，学生会自发地对问题进行思考，从而加深对教学内容的理解，同时有助于初中学生的道德、法制思维建设，激发学生学习的积极性。
（二）引导式教学措施
在体验式教学当中，初中学生需要主动、自发地对问题进行思考。但是初中学生年龄尚小，思考能力还存在一定的不足，所以难免会遇到“想不通”的局面。此时为了节约教学时间，帮助初中学生进一步了解教学内容，教师应当在旁对其进行引导，解决初中学生的思维难点，从而有助于体验式教学的目标落实。
（三）培养学生学习习惯的措施
体验式教学虽然是通过学生的切身感受来进行教学的方式，但不代表在教学当中学生就可以完全脱离课本，因为课本的理论内容同样是教学的基础之一。为了平衡体验式教学与课本教学，教师应当注重初中学生学习习惯的培养，此举可以在体验式教学当中引导初中学生通过课本内容来解决问题。经过一段时间的培养后，学生就会养成自主学习课本知识的习惯，同时也培养了对课本内容思考的能力。此外，在初中学生具备了良好的自主学习能力之后，教师同样需要对其进行引导，以免学生自主学习质量受损。
（四）培养学生的客观视角
初中学生年龄尚小，其判断事物难免会存在主观化、情绪化的评判标准，就容易对事物产生误解。所以，为了提高初中学生正确看待问题的能力，提高初中学生正确的判断能力，在体验式教学当中应当注重从初中学生的客观视角进行培养。
四、体验式教学在初中道德与法治课中的应用要点
（一）注重良好的师生关系的建立
在体验式教学当中，教师与初中學生需要进行良好的交流，才能发挥有效的教学引导作用。而教师与初中学生的良好交流是建立在师生关系之上的，所以在平时的师生相处当中，教师作为长者应当注重与初中学生的关系建设，避免传统教育当中师生关系的疏离现象。具体措施方面，教师应当鼓励学生在遇到问题时随时向自己提出，并且尽快地给予学生回复，也可以在日常的空闲时间与学生进行交流，以此与学生打成一片。此外，在建立良好师生关系时，要注重关系的距离不可太远或太近，只要能够让学生在面对教师时不会感到尴尬即可，以免课堂教育的管理难以实施。
（二）加强教师对教育内容的理解
在体验式教学的实际应用中，教师需要结合教育内容与实际情况来创立许多情景。如果教师对于教学内容的理解不足，那么就会面临情景创立困难、创立情景与教育内容不符的问题。因此教师不能只在知识层面上去理解教育内容，而是需要结合教育目的去理解教育内容的实际应用，才能创立完善的情景，实现高质量的体验式教学。
（三）合理制定体验式教学的实施时间
体验式教学的教学效果固然良好，但是其实施步骤相对繁杂，并且还需要一定的准备时间，无疑会增加教师的工作量，造成教师的工作负担过大，所以体验式教学并不是一项适合频繁实施的教学方式。因此，一方面为了减轻教学的工作负担，另一方面为了达到教学目的，在实施此教学方式时，首先需要将道德与法治的教学内容进行重点划分，其次需要参照划分结果，在某个适合执行体验式教学的知识重点来实施教学。
五、结束语
传统教学对于初中教学的影响颇深，其中诸多的弊端都造成了教学目标的偏差。因此，在现代的教学观念之下，针对传统教学的弊端进行了改变，并开发出了许多新式的教育方法，其中体验式教学方法是一项常应用于道德与法治课堂当中的先进教学方式。本文主要分析了体验式教学在初中道德与法治课中应用的意义，并介绍了此教学方式常见的教学措施与相应的要点。
【参考文献】
[1]邱霖昌.体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].西部素质教育，2017，3 （15）：35-36.
[2]沈勤学.道德与法治课需注重体验式教学[J].中学政治教学参考，2017（20）：8-9
[3]莫木荣.初中道德与法治课体验式教学方式浅探[J].基础教育参考，2018 （01）：59-60.
【关键词】体验式教学；道德与法治课；应用
一、引言
道德与法治的教育是培养初中学生综合能力、道德观念、法律基础的重要课程，对于我国下一代人才的培养有着至关重要的帮助。但是在传统教学当中道德与法治课的教学质量存在严重的不足，部分教师错误地看待道德与法治课，使得道德与法治课教学质量下降。而为了对此进行改善，现代部分初中学校已经开始采用体验式教学方法，以此来加强道德与法治课的教育质量。
二、体验式教学在初中道德与法治课中应用的意义
传统教学在我国初中教育领域内的影响颇深，许多教育人员已经产生了较为固化的传统观念，而在此观念指导下进行教学，势必会造成教学质量的下降，此点在道德与法治课当中更加严重。在传统的观念当中，道德与法治课并不是主修科目，因此大多数的教师对此科目比较轻视。并且传统教学的方式存在单一、古板的特点，不利于道德与法治教学当中的实践应用教学。所以在教育改革之前，初中学校道德与法治课的教学质量一直存在着问题。
而在教学改革之后，我国教育领域开始提倡先进的教学观念，从而建立了多项先进教学的原则，例如以人为本，强调知识实践应用等，此类原则均是建立在传统教学的诸多弊端之上的。在现代初中的道德与法治课当中也逐渐开始提倡先进的教学方式。
目前较为先进的教学方式即体验式教学。体验式教学的核心在于学生的亲身感受，此举可以促进初中学生更好地了解道德与法治教学的内容，并帮助初中学生建立基本的道德、法制概念，从而达到更加全面、细致、高效的教学效果。
从上述来看，体验式教学在先进教学观念的引导下，能够突破传统教学的局限性，摒弃其中的诸多弊端，进而促进初中学生对教学内容的理解，有助于学习质量的提高。如此即说明体验式教学对现代教育发展有着显著的创新意义，是一个值得重视的教学方式。
三、体验式教学在初中道德与法治课中的应用措施
（一）情景式教学措施
体验式教学的核心在于使初中学生对教学内容有切身的感受，而要实现此教学目标，通过创立相应情景的方式来进行教学是一条可行的渠道。在情景式教学措施的实施中，首先需要创立与教学内容相关的情景条件，再组织初中学生进入情景，使得学生在情景中面临相关的问题。在此情景中，学生会自发地对问题进行思考，从而加深对教学内容的理解，同时有助于初中学生的道德、法制思维建设，激发学生学习的积极性。
（二）引导式教学措施
在体验式教学当中，初中学生需要主动、自发地对问题进行思考。但是初中学生年龄尚小，思考能力还存在一定的不足，所以难免会遇到“想不通”的局面。此时为了节约教学时间，帮助初中学生进一步了解教学内容，教师应当在旁对其进行引导，解决初中学生的思维难点，从而有助于体验式教学的目标落实。
（三）培养学生学习习惯的措施
体验式教学虽然是通过学生的切身感受来进行教学的方式，但不代表在教学当中学生就可以完全脱离课本，因为课本的理论内容同样是教学的基础之一。为了平衡体验式教学与课本教学，教师应当注重初中学生学习习惯的培养，此举可以在体验式教学当中引导初中学生通过课本内容来解决问题。经过一段时间的培养后，学生就会养成自主学习课本知识的习惯，同时也培养了对课本内容思考的能力。此外，在初中学生具备了良好的自主学习能力之后，教师同样需要对其进行引导，以免学生自主学习质量受损。
（四）培养学生的客观视角
初中学生年龄尚小，其判断事物难免会存在主观化、情绪化的评判标准，就容易对事物产生误解。所以，为了提高初中学生正确看待问题的能力，提高初中学生正确的判断能力，在体验式教学当中应当注重从初中学生的客观视角进行培养。
四、体验式教学在初中道德与法治课中的应用要点
（一）注重良好的师生关系的建立
在体验式教学当中，教师与初中學生需要进行良好的交流，才能发挥有效的教学引导作用。而教师与初中学生的良好交流是建立在师生关系之上的，所以在平时的师生相处当中，教师作为长者应当注重与初中学生的关系建设，避免传统教育当中师生关系的疏离现象。具体措施方面，教师应当鼓励学生在遇到问题时随时向自己提出，并且尽快地给予学生回复，也可以在日常的空闲时间与学生进行交流，以此与学生打成一片。此外，在建立良好师生关系时，要注重关系的距离不可太远或太近，只要能够让学生在面对教师时不会感到尴尬即可，以免课堂教育的管理难以实施。
（二）加强教师对教育内容的理解
在体验式教学的实际应用中，教师需要结合教育内容与实际情况来创立许多情景。如果教师对于教学内容的理解不足，那么就会面临情景创立困难、创立情景与教育内容不符的问题。因此教师不能只在知识层面上去理解教育内容，而是需要结合教育目的去理解教育内容的实际应用，才能创立完善的情景，实现高质量的体验式教学。
（三）合理制定体验式教学的实施时间
体验式教学的教学效果固然良好，但是其实施步骤相对繁杂，并且还需要一定的准备时间，无疑会增加教师的工作量，造成教师的工作负担过大，所以体验式教学并不是一项适合频繁实施的教学方式。因此，一方面为了减轻教学的工作负担，另一方面为了达到教学目的，在实施此教学方式时，首先需要将道德与法治的教学内容进行重点划分，其次需要参照划分结果，在某个适合执行体验式教学的知识重点来实施教学。
五、结束语
传统教学对于初中教学的影响颇深，其中诸多的弊端都造成了教学目标的偏差。因此，在现代的教学观念之下，针对传统教学的弊端进行了改变，并开发出了许多新式的教育方法，其中体验式教学方法是一项常应用于道德与法治课堂当中的先进教学方式。本文主要分析了体验式教学在初中道德与法治课中应用的意义，并介绍了此教学方式常见的教学措施与相应的要点。
【参考文献】
[1]邱霖昌.体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].西部素质教育，2017，3 （15）：35-36.
[2]沈勤学.道德与法治课需注重体验式教学[J].中学政治教学参考，2017（20）：8-9
[3]莫木荣.初中道德与法治课体验式教学方式浅探[J].基础教育参考，2018 （01）：59-60.