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【摘要】依托杨老师上《写植物研究报告》现场授课指导，我感受颇深，明白了要上好这节习作课课前的准备一定要充分，让学生围绕收集的材料，在课前充分发挥想象力，详细观察习作对象；课堂上结合范文，对学生加以引导；根据习作对象，营造写作氛围，教导学生进行深入细致地分析；结合学生观察和老师引导，培养学生写作兴趣，传授学生各种表达方式，提高学生习作水平。
【关键词】观察 引导 分析 表达
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0077-01
今天听了一堂作文指导课——写一份简单的植物研究报告。杨老师结合学生的课前调查报告从主题、内容、结尾等方面进行了习作指导，这为我以后上好作文指导课起到了指路明灯的作用。
一、杨老师作文指导课《写植物研究报告》的教学过程
课前准备：杨老师提前一周就让学生回家在爸爸妈妈的帮助下，认真观察自己感兴趣的植物或者是熟悉的植物，并认真听写植物研究记录。
教学过程：
（一）欣赏图片，导入新课。
让学生欣赏图片，有向日葵、仙人掌、枫叶、松叶，欣赏不同的植物，找出它们与众不同的特点。
（二）精彩呈现
1.拿出植物研究记录表，说说自己观察了什么植物。
2.精彩发现。
多媒体展示老师的发现，学生齐读，板书课题。
3.用自己喜欢的方式读例文。
4.学生说一说怎样写植物研究报告。
5.范文引路。
（1）自由讀文。
（2）分别说说你从每个自然段中知道了什么。
（3）作者重点写了什么，如何安排内容的详略的。
（三）观察草莓图，即兴练说
1.仔细观察，如实叙述。
2.运用修辞手法，加入想象，锦上添花。
（四）讨论注意点
1.观察顺序有时间顺序（四季，早、中、晚），方位顺序。动用感知器官的顺序。整体到部分，部分到整体，部分到部分。由静到动或由动到静。
2.写出特点。抓住要点，考虑周到。观察细致，全方位地感知体验。用词恰当，表达清楚。发挥想象，形象生动，增强美感。
（五）动手试作，巡回指点
1.选材，自己熟悉的、喜爱的或与众不同的。
2.提纲，把握好各个方面。
3.欣赏老师提供的好词佳句。
4.准确表达。相互交流，共同提高自改互改，直到满意为止 5.起一个好的题目，能使作文内容锦上添花。
板书：习作5 写植物研究报告
①观察对象，时间
②植物的外形，作用（对比）
③新发现：探究过程，研究结果
④写感想
二、听课随感
本次习作与习作3《我的发现》有相同之处，都是引导学生在日常生活中通过细心的观察，发现新的现象，解决新的疑问，但在习作深度不断地增加。像这篇习作，是让学生尝试写研究报告。要上好这堂课，并不容易，听了杨老师的课，感触颇多。
1.要上好这节习作课课前的准备一定要充分。在指导学生习作前，杨老师也很有心的安排指导顺序首先要让他们寻找自己的研究对象：一两种植物，并对它（们）进行仔细地观察，并提示学生观察自己身边熟悉的植物，认真研究，填写《植物调查研究报告》。对于自己发现的问题，可通过询问他人，或者查阅资料等方式搜集材料。
2.明确习作主题，巧妙引导。要通过仔细观察发现植物的奥秘，并通过调查研究把原因弄明白写下来。
3.详细分析习作对象。指导课开始时，杨老师把类似的问题、同一种植物的问题放在一起：向日葵为什么总是向阳呢？向日葵有时为什么不围着太阳转呢？晚上向日葵会不会转？仙人掌有叶子吗？它的叶子在哪里？枫叶春天、夏天都是绿色的，为什么到了秋天就变成了红色的呢？
4.结合范文指导习作内容，及详略安排。杨老师引导学生例文的学习找到写作的基础思路：（1）确定观察对象；（2）发现问题（或现象）；（3）解决问题（可通过讨教别人或查阅资料等方式）；（4）谈谈自己研究的感受及想法、做法。了解了范文的内容，再看文章把哪部分写得最详细？最终明确最详细的部分是查询资料后得到答案，指导写作内容的详略安排。
5.引发学生思考，调查报告中，也有观察植物的样子，那么这次习作要不要写植物的样子？要详写还是要略来写？植物的样子跟答案有没有关系，写的详略要怎么安排？
6.对于学生提出的问题，老师做进一步的深入发问，启发学生追问探索。如对“草莓表皮上的黄色颗粒是什么”这个问题，教师结合学生找到的答案继续发问：草莓的种子在哪里？草莓表皮上的黄色颗粒是什么”这个问题，老师追问：为什么草莓的种子长在凹凸不平的表皮上？
学生思考后老师再帮学生解疑：因为我们使用草莓的“果实”部分实际上是它膨大的花托，花是开在花托上的，所以它的种子，也就长在“果实”的表皮上了。
三、课后反思
1.不过部分学生还是出现了一些问题，主要是观察对象的选取，尤其是个别学生没有按照老师的事前布置，观察自己身边熟悉的植物，没有内容写。另外一个问题是学生手头资料比较丰富，而真正自己发现的内容少之又少。
2.指导学生观察要有一定的顺序。 ①可以按照“整体——部分——整体”的顺序，观察静态事物。首先看到整体，大略了解事物的外部轮廓和形态，对事物有一个初步的了解。然后再对事物做具体观察，也可以按“起因—发展—高潮—结果”的顺序对事态进行观察。观察的顺序还有由表及里，有主到次，由上到下，由远及近，由局部到整体……学生只有观察有序，才能对事物更全面的了解。在教学中，要根据学生作文时机，确定观察顺序。 ②观察抓特点。 观察事物不仅要了解它的整体轮廓和外部形态，更重要的是还要仔细了解每个部分的基本特点。③带感情观察展开联想。 在观察中，应指导学生把自己的感情与事物交融，深刻体验自己的感情变化及心理活动的过程。表达自己的情感体验，憎恶、爱好及心理活动，还要写自己受到的启发。只有带着情感用心体验，认真观察才能对观察对象感受深刻，写出来的文章才会有真情实感，引起读者感情上的共鸣。
【关键词】观察 引导 分析 表达
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0077-01
今天听了一堂作文指导课——写一份简单的植物研究报告。杨老师结合学生的课前调查报告从主题、内容、结尾等方面进行了习作指导，这为我以后上好作文指导课起到了指路明灯的作用。
一、杨老师作文指导课《写植物研究报告》的教学过程
课前准备：杨老师提前一周就让学生回家在爸爸妈妈的帮助下，认真观察自己感兴趣的植物或者是熟悉的植物，并认真听写植物研究记录。
教学过程：
（一）欣赏图片，导入新课。
让学生欣赏图片，有向日葵、仙人掌、枫叶、松叶，欣赏不同的植物，找出它们与众不同的特点。
（二）精彩呈现
1.拿出植物研究记录表，说说自己观察了什么植物。
2.精彩发现。
多媒体展示老师的发现，学生齐读，板书课题。
3.用自己喜欢的方式读例文。
4.学生说一说怎样写植物研究报告。
5.范文引路。
（1）自由讀文。
（2）分别说说你从每个自然段中知道了什么。
（3）作者重点写了什么，如何安排内容的详略的。
（三）观察草莓图，即兴练说
1.仔细观察，如实叙述。
2.运用修辞手法，加入想象，锦上添花。
（四）讨论注意点
1.观察顺序有时间顺序（四季，早、中、晚），方位顺序。动用感知器官的顺序。整体到部分，部分到整体，部分到部分。由静到动或由动到静。
2.写出特点。抓住要点，考虑周到。观察细致，全方位地感知体验。用词恰当，表达清楚。发挥想象，形象生动，增强美感。
（五）动手试作，巡回指点
1.选材，自己熟悉的、喜爱的或与众不同的。
2.提纲，把握好各个方面。
3.欣赏老师提供的好词佳句。
4.准确表达。相互交流，共同提高自改互改，直到满意为止 5.起一个好的题目，能使作文内容锦上添花。
板书：习作5 写植物研究报告
①观察对象，时间
②植物的外形，作用（对比）
③新发现：探究过程，研究结果
④写感想
二、听课随感
本次习作与习作3《我的发现》有相同之处，都是引导学生在日常生活中通过细心的观察，发现新的现象，解决新的疑问，但在习作深度不断地增加。像这篇习作，是让学生尝试写研究报告。要上好这堂课，并不容易，听了杨老师的课，感触颇多。
1.要上好这节习作课课前的准备一定要充分。在指导学生习作前，杨老师也很有心的安排指导顺序首先要让他们寻找自己的研究对象：一两种植物，并对它（们）进行仔细地观察，并提示学生观察自己身边熟悉的植物，认真研究，填写《植物调查研究报告》。对于自己发现的问题，可通过询问他人，或者查阅资料等方式搜集材料。
2.明确习作主题，巧妙引导。要通过仔细观察发现植物的奥秘，并通过调查研究把原因弄明白写下来。
3.详细分析习作对象。指导课开始时，杨老师把类似的问题、同一种植物的问题放在一起：向日葵为什么总是向阳呢？向日葵有时为什么不围着太阳转呢？晚上向日葵会不会转？仙人掌有叶子吗？它的叶子在哪里？枫叶春天、夏天都是绿色的，为什么到了秋天就变成了红色的呢？
4.结合范文指导习作内容，及详略安排。杨老师引导学生例文的学习找到写作的基础思路：（1）确定观察对象；（2）发现问题（或现象）；（3）解决问题（可通过讨教别人或查阅资料等方式）；（4）谈谈自己研究的感受及想法、做法。了解了范文的内容，再看文章把哪部分写得最详细？最终明确最详细的部分是查询资料后得到答案，指导写作内容的详略安排。
5.引发学生思考，调查报告中，也有观察植物的样子，那么这次习作要不要写植物的样子？要详写还是要略来写？植物的样子跟答案有没有关系，写的详略要怎么安排？
6.对于学生提出的问题，老师做进一步的深入发问，启发学生追问探索。如对“草莓表皮上的黄色颗粒是什么”这个问题，教师结合学生找到的答案继续发问：草莓的种子在哪里？草莓表皮上的黄色颗粒是什么”这个问题，老师追问：为什么草莓的种子长在凹凸不平的表皮上？
学生思考后老师再帮学生解疑：因为我们使用草莓的“果实”部分实际上是它膨大的花托，花是开在花托上的，所以它的种子，也就长在“果实”的表皮上了。
三、课后反思
1.不过部分学生还是出现了一些问题，主要是观察对象的选取，尤其是个别学生没有按照老师的事前布置，观察自己身边熟悉的植物，没有内容写。另外一个问题是学生手头资料比较丰富，而真正自己发现的内容少之又少。
2.指导学生观察要有一定的顺序。 ①可以按照“整体——部分——整体”的顺序，观察静态事物。首先看到整体，大略了解事物的外部轮廓和形态，对事物有一个初步的了解。然后再对事物做具体观察，也可以按“起因—发展—高潮—结果”的顺序对事态进行观察。观察的顺序还有由表及里，有主到次，由上到下，由远及近，由局部到整体……学生只有观察有序，才能对事物更全面的了解。在教学中，要根据学生作文时机，确定观察顺序。 ②观察抓特点。 观察事物不仅要了解它的整体轮廓和外部形态，更重要的是还要仔细了解每个部分的基本特点。③带感情观察展开联想。 在观察中，应指导学生把自己的感情与事物交融，深刻体验自己的感情变化及心理活动的过程。表达自己的情感体验，憎恶、爱好及心理活动，还要写自己受到的启发。只有带着情感用心体验，认真观察才能对观察对象感受深刻，写出来的文章才会有真情实感，引起读者感情上的共鸣。