从学校长远发展的情况看，班主任队伍起着举足轻重的作用，其素质高低是关键，只有班主任队伍抓好了，才能完整地贯彻教育意图。那么，如何提高班主任的综合素质，让班主任在专业发展道路上走得更稳，走得更远呢？在我看来，读书就是提高班主任综合素质的“源头活水”。
　　一、读书可以丰富班主任的思想
　　每个班主任都希望拥有独特的人格魅力，赢得学生们的尊敬和爱戴。要想有独特的人格魅力，班主任就要有思想，有自己独特的眼光，有自己的价值观。曾国藩有言：“人之气质，由于天生，本难改变，唯读书可变化气质。”就拿穿衣来说，怎样才能穿得有品味，怎样才能穿“好”衣？我想除了经济因素，更重要的应该是文化思想因素，唯有老师自己有文化思想，才能在举手投足间自然地流露出来，才能潜移默化地影响学生。另外，只有让人感到班主任是一个靠得住的人，是一个有思想文化的人，家长才能非常放心地把孩子交到老师手上。
　　苏霍姆林斯基认为：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”可见，知识不仅丰富班主任的思想，还给人安全，给人幸福。
　　二、读书可以点亮班主任的智慧
　　1．　营造氛围，想法“推”班主任读书。对教师来说，读书的最高境界是将需要与兴趣结合起来，头脑中始终装着“教育”两个字。例如，我校非常重视教师的专业成长，每学年都给每位教师订阅至少两本专业报刊，每个班主任还另外增订一本《班主任之友》和一份《德育报》。这几年，学校在积极创建“书香校园”，整个社会也号召全民阅读。我们抓住这一契机，提出建立“学习型学校”，做“现代学习型教师”，制订详细的教师读书计划。一开始是学校在教师背后想法“推动”，让班主任“醒”过来，明白读书对提高育人智慧的重要性。学校利用每周班主任例会时间，布置一些读书任务，组织班主任交流《班主任之友》和《德育报》等杂刊阅读心得，讨论个中案例，谈阅读收获。早在2007年，学校就开辟了班主任读书博客专栏，让班主任在键盘字里行间交流彼此育人心得和读书体会，至今班主任已经上传博文三千多篇。班主任在读书过程中，和作者产生了强烈的共鸣和思想的碰撞，找到了“问题”背后更深层次的东西，从而看得更远，想得更深、悟得更多……我们惊喜发现，班主任从读书中学会了思考，学会了实践和理论两结合，教育智慧在不断提升，慢慢地走出德育的困境。
　　2．　树立典型，引领班主任自觉读书。毛姆说：“读书必须是一种享受，而不应是为了应付，或者硬着头皮办差。”为了使班主任处在真正的“读书状态”，首先得想法协调“读书与时间”矛盾的关系，大力宣扬　“高效工作”，好老师应该是一个讲求效率的人，好课堂应该是“轻负担，高质量”的课，上班时间不想家里事，反对堤内损失堤外补。达成共识后，班主任们的工作效率就提高了，腾出的业余时间就多了；其次，培养班主任读书的好习惯，鼓励教师闲暇时间多逛书店，家里、办公室随时准备案头书，学习欧阳修的“三上读书法”：枕上、厕上、马上。大力提倡能读多少是多少，每天哪怕是15分钟，把心里想到的，有感而发的东西在键盘上敲出来，过一段时间想要写文章时，就能去素材库里把东西整理出来，整理发表。除此，学校还通过评选优秀读书笔记、读书征文、公开征集“你体会最深的一篇文章”并收编入书等树立典型的办法来引导教师走向自觉，使读书成为教师的自我需求。
　　三、读书可以提升班主任科研水平
　　现代型班主任必须与时俱进，不断的学习，不断的实践，提高理论知识，武装自己头脑，在读书与反思的同时进行写作，促进班主任的专业化发展，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。
　　为了提升班主任科研水平，进一步调动班主任的读书积极性，我校适时调整教师评价制度，把班主任科研成果纳进绩效奖励方案中，提倡班主任把读书与科研融合起来，力争做到“学以致用”、“学研相长”，并收到了初步实效。例如，我校班主任在坚持阅读中就尝到了甜头，不仅破解了当前许多德育难题，而且提高了科研意识和水平，论文相继在《德育报》、《班主任之友》等报刊获得发表，有的成为了市、区或镇优秀班主任，其成功的喜悦也感染了其他教师，带动了大家参与科研的热情，也使广大班主任明白了一个道理：“读书永远不能等”，“读书是要挤出时间去读”，“人的差异在于业余时间”。现在，班主任都会自觉掏钱买书、看书、动笔头，读书逐渐成为班主任团队共同拥有的文化价值观。
　　责任编辑　龙建刚