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2011年版《语文课程标准》指出,低年级学生“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美”。部编一年级(上册)语文教材中,要求写的字大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字。如果从生字教学的起始阶段,就设计出一套学习生字的步骤,跟着步骤走,教学过程就更清晰,老师就不必担心哪一点没有讲到,学生就可以用这种步骤去主动识字,可谓事半功倍。
读贴三部曲
没有认真的读贴,就没有准确的临帖。宋代书法家黄庭坚说:“古代人学习写字不都是依靠临摹,他们常常把古人的书法作品张挂在墙壁上,专心致志地观看它,看准了才下笔。”读帖是基础,要指导学生仔细观察字在格中的高低位置、疏密和长短、间架结构等等。创设读贴三部曲,让学生做到胸有成帖,脑有成字。
说笔顺 当代著名书法家任政行先生说过:“按照笔顺去书写,不但容易把字写稳写好,而且能提高书写速度。”笔顺笔画教学是识字教学的一个重点,能按正确的笔顺笔画写字,是一种基本的能力。部编语文第一册教材中,就将笔顺规则作为教学内容,呈现在语文教学园地板块中了。所以,笔者把“说笔顺”作为读贴的第一部曲。当然,读贴时,不是让学生简单地说笔顺,而是在说每一笔时要说出这一笔的特点。比如,说“手”的笔顺:一笔平撇,二笔短横,三笔长横,四笔弯钩。刚开始时,老师先带着学生读贴,说出重点笔画的写法,必要时,老师要带学生将一些字中的相同笔画进行比较,总结出写法。比如:识字三中的“口”和“目”,笔者是一起呈现的,将相同笔画“横折”用不同颜色突显出来,在学生将两个“横折”进行比较后,笔者编口诀“横长折短往里收”和“横短折长不要收”,学生轻松记住了写法。在教学识字四中的“日”和“田”时,学生就知道用学过的口诀来说笔顺了。
说位置 说完了字的笔顺和每一笔的写法,下面就要指导学生观察每一笔所在田字格中的位置了。曾经,笔者以为学生能把字按笔顺写对就行了,没想到,学生的字在田字格中跑,一会跑到横中线上面,一会跑到下面,甚至因为写不下笔画都跑到格子外面去了。要想摆好生字在田字格中的位置,首先要抓住每一笔的起笔位置;其次,也是最重要的一点,是抓住横中线和竖中线上的笔画,抓好这些笔画,这个字基本就跑不掉了,这样的笔画笔者都会用红笔标出,写到这些笔画时,学生就会提醒我“用红笔!”另外,有些笔画的位置会变,需要拿来进行比较,比如“月”和“用”中的横画,有的学生会把横画写满,有的则是全部靠左写,我编的口诀是“没竖靠左,有竖靠中”。让学生说每一笔所在的位置,目的就是为了摆好字的间架结构。
说主笔 每个独体字都有主笔,主笔在一个字中起着支撑和平衡的作用。字有主笔,就如同一个国家有一个国王一样。找准和写好主笔,就比较容易掌握字的重心,重心平稳了,字就好看了,所以,笔者把第三部曲定为说主笔。字不同,自然主笔就不同。字的主笔多为横、竖、撇、捺与钩。独体字中,主笔还是比较好找的。从形态上看,凡厚实、长大、舒展的笔画,多为主笔。指导学生找到生字的主笔后,笔者会用不同颜色的笔标出来,提醒学生写好它。
评价三部曲
结合独体字读贴要求的三部曲,笔者设计了书写评价的三部曲。学生描红、临写后,笔者会选择一两个典型作业,用投影仪展示,和学生一起进行写字评价,一是展示优秀书写、树立榜样;二是找出存在问题、纠正错误,以促进学生认真书写。
一颗星:把字写正确 对低年级学生来说,独体字虽然笔画不多,但不是合体字,没有什么构字规律可循,把字写错在所难免。有的字会多一笔少一笔,比如,“在”的第三笔“竖”容易写丢;笔画写错,比如“鸟”的第一笔写成“点”;笔画写不到位,比如“山”的最后一笔“竖”不出头。如果学生把字写正确了,笔画到位了,就可以得一颗星。
两颗星:主笔写到位 读贴三部曲中的最后一部曲就是“找主笔”,如果写好了主笔,字就写好了一半了。不过,心中能想出字的最好效果,手下却不一定能写出来,因为脑不一定能指挥得了手,手不一定能指挥得了笔。所以,写字需要手脑合一,边写边思。
三颗星:整洁无擦痕 很多小朋友在练字时,都会用橡皮擦,而且反复地擦。我提醒:在练字时用橡皮坏处多,影响书写速度,破坏练字节奏,卷面不整洁。所以,笔者将本子整洁无擦痕作为第三个评价标准,要想得到这颗星,就必须不能多擦,要想不擦就要认真读贴认真写,态度就要端正了。
对照这个三部曲,对学生的书写进行评价,达到一个标准,就在这个字的旁边打一颗星,标准都达到就打三颗星,还可以同桌互相评价,如果每个字都得到三星,那就是“小小书法家”了。这样的评价,调动了学生的积极性,激发他们认真写字的欲望。
结束语
独体字书写教学,创设三部曲,通过这样的一读、一评,两相配合,每一位学生在低年级就能轻松掌握读贴的技巧,自我检查生字书写的质量,打好写字基礎。尝到三部曲教学的甜头,笔者不禁想,低年级的拼音教学、课文教学、朗读评价等是不是也可以创设出三部曲,谱写出低年级语文教学新乐章。
(作者单位:江苏省海安市城南实验小学)
读贴三部曲
没有认真的读贴,就没有准确的临帖。宋代书法家黄庭坚说:“古代人学习写字不都是依靠临摹,他们常常把古人的书法作品张挂在墙壁上,专心致志地观看它,看准了才下笔。”读帖是基础,要指导学生仔细观察字在格中的高低位置、疏密和长短、间架结构等等。创设读贴三部曲,让学生做到胸有成帖,脑有成字。
说笔顺 当代著名书法家任政行先生说过:“按照笔顺去书写,不但容易把字写稳写好,而且能提高书写速度。”笔顺笔画教学是识字教学的一个重点,能按正确的笔顺笔画写字,是一种基本的能力。部编语文第一册教材中,就将笔顺规则作为教学内容,呈现在语文教学园地板块中了。所以,笔者把“说笔顺”作为读贴的第一部曲。当然,读贴时,不是让学生简单地说笔顺,而是在说每一笔时要说出这一笔的特点。比如,说“手”的笔顺:一笔平撇,二笔短横,三笔长横,四笔弯钩。刚开始时,老师先带着学生读贴,说出重点笔画的写法,必要时,老师要带学生将一些字中的相同笔画进行比较,总结出写法。比如:识字三中的“口”和“目”,笔者是一起呈现的,将相同笔画“横折”用不同颜色突显出来,在学生将两个“横折”进行比较后,笔者编口诀“横长折短往里收”和“横短折长不要收”,学生轻松记住了写法。在教学识字四中的“日”和“田”时,学生就知道用学过的口诀来说笔顺了。
说位置 说完了字的笔顺和每一笔的写法,下面就要指导学生观察每一笔所在田字格中的位置了。曾经,笔者以为学生能把字按笔顺写对就行了,没想到,学生的字在田字格中跑,一会跑到横中线上面,一会跑到下面,甚至因为写不下笔画都跑到格子外面去了。要想摆好生字在田字格中的位置,首先要抓住每一笔的起笔位置;其次,也是最重要的一点,是抓住横中线和竖中线上的笔画,抓好这些笔画,这个字基本就跑不掉了,这样的笔画笔者都会用红笔标出,写到这些笔画时,学生就会提醒我“用红笔!”另外,有些笔画的位置会变,需要拿来进行比较,比如“月”和“用”中的横画,有的学生会把横画写满,有的则是全部靠左写,我编的口诀是“没竖靠左,有竖靠中”。让学生说每一笔所在的位置,目的就是为了摆好字的间架结构。
说主笔 每个独体字都有主笔,主笔在一个字中起着支撑和平衡的作用。字有主笔,就如同一个国家有一个国王一样。找准和写好主笔,就比较容易掌握字的重心,重心平稳了,字就好看了,所以,笔者把第三部曲定为说主笔。字不同,自然主笔就不同。字的主笔多为横、竖、撇、捺与钩。独体字中,主笔还是比较好找的。从形态上看,凡厚实、长大、舒展的笔画,多为主笔。指导学生找到生字的主笔后,笔者会用不同颜色的笔标出来,提醒学生写好它。
评价三部曲
结合独体字读贴要求的三部曲,笔者设计了书写评价的三部曲。学生描红、临写后,笔者会选择一两个典型作业,用投影仪展示,和学生一起进行写字评价,一是展示优秀书写、树立榜样;二是找出存在问题、纠正错误,以促进学生认真书写。
一颗星:把字写正确 对低年级学生来说,独体字虽然笔画不多,但不是合体字,没有什么构字规律可循,把字写错在所难免。有的字会多一笔少一笔,比如,“在”的第三笔“竖”容易写丢;笔画写错,比如“鸟”的第一笔写成“点”;笔画写不到位,比如“山”的最后一笔“竖”不出头。如果学生把字写正确了,笔画到位了,就可以得一颗星。
两颗星:主笔写到位 读贴三部曲中的最后一部曲就是“找主笔”,如果写好了主笔,字就写好了一半了。不过,心中能想出字的最好效果,手下却不一定能写出来,因为脑不一定能指挥得了手,手不一定能指挥得了笔。所以,写字需要手脑合一,边写边思。
三颗星:整洁无擦痕 很多小朋友在练字时,都会用橡皮擦,而且反复地擦。我提醒:在练字时用橡皮坏处多,影响书写速度,破坏练字节奏,卷面不整洁。所以,笔者将本子整洁无擦痕作为第三个评价标准,要想得到这颗星,就必须不能多擦,要想不擦就要认真读贴认真写,态度就要端正了。
对照这个三部曲,对学生的书写进行评价,达到一个标准,就在这个字的旁边打一颗星,标准都达到就打三颗星,还可以同桌互相评价,如果每个字都得到三星,那就是“小小书法家”了。这样的评价,调动了学生的积极性,激发他们认真写字的欲望。
结束语
独体字书写教学,创设三部曲,通过这样的一读、一评,两相配合,每一位学生在低年级就能轻松掌握读贴的技巧,自我检查生字书写的质量,打好写字基礎。尝到三部曲教学的甜头,笔者不禁想,低年级的拼音教学、课文教学、朗读评价等是不是也可以创设出三部曲,谱写出低年级语文教学新乐章。
(作者单位:江苏省海安市城南实验小学)