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摘 要：社会的快速发展对教育事业提出了更高的要求，现行教育制度的改革刻不容缓，这就需要教师在教学活动中展现与以往不同的教育观念，采用符合时代要求的教学方法，以此实现素质教育的推广，完成教育改革的计划。微课教学通过声音、图片等方式吸引学生的注意力，能生动地帮助学生理解掌握抽象的知识点，是教师的一大臂助，应很好地利用起来。
关键词：核心素养 小学语文 微课教学 实践研究
新《课标》要求学生掌握能适应自身一生发展和社会变化的优秀品格和处理突发问题的能力，这不仅包括个人修养、家国情怀，也包含自主学习提升、改革创新的能力。为了实现这个要求，教师在进行教学工作时可以采取新式有效的教学方法，微课教学作为刚刚兴起的信息技术的教学方式，能很好地提升教师在小学语文课堂上的教学效率，提高教学效果。
現在社会信息技术飞速发展，教学中引入了以重点知识讲解为内容，以微型视频为形式的微课教学，它具有更短的时长，更精的内容，能满足学生碎片化的学习需求。目前微课教学已广泛应用在中小学教育、职业教育、甚至高等教育阶段，其使用方式也不局限于课堂使用，而且随着移动设备和网络深入日常生活。
一、培养学生的自主学习能力
素质教育是以学生为教育的主体，培养学生的核心素养的现代教育。在这种教育下，学生成为学习的主人，令学生在学习活动中主动探索、思考，养成主动学习的习惯。教师的作用体现在引导学习方向、规范学习习惯上。教师要做到尊重学生的天性，保护学生对陌生事物的好奇心和求知欲，积极地引导学生在学习中尽可能地自主完成学习任务。
由于小学生的思维意识相对薄弱，不能很好地控制自己的行为，导致他们在学习时专注能力较弱，而微课可以通过图像、声音，动态地吸引小学生的注意力。微课视频时长仅有几分钟，能有效地在学生的专注时间段内讲述重点知识，帮助学生更好地学习。视频具有暂停功能，对接受能力较弱的学生可以反复学习，解决了传统教学无法照顾到学生个体情况的缺点。
例如在教学“拼音”的内容时，由于学生每个人的学习能力和接受不同，必然有学生在课堂上无法完全理解知识点，这时就可以利用微课在课外时间反复观看微课视频，这样不仅可以做到答疑解惑，还可以进行巩固复习。
在传统的语文教学模式中，讲解一篇课文的流程为教师备课、课堂详细讲解、课后训练，因缺乏学生的主动性参与而影响到教学效果，加入微课教学后，学生仅通过微课视频便能了解主要内容，掌握部分基础知识，有了这个前奏，教师的讲解和学生的学习轻松许多，效果显著。
二、培养学生的合作探索能力
今天的社会需要多工种合作，合作能力成为重要的个人能力，小学教育中，教师也应该注重培养学生的合作学习能力，以小组为单位相互帮助，共同学习，共同完成任务。微课教学可以使学生有一个完整的学习路径，通过课前预习、小组讨论，相互讲解自己对课文的理解，将自主学习与合作学习结合在一起。
例如在学习《从百草园到三味书屋》一文时，通过布置作业，让小组成员合作完成资料的查询、文章的理解以及课外有关资料的搜集任务。通过小组内分工合作、共同学习，可以增加学生的合作自豪感，增强小组的凝聚力，培养学生的合作能力。
三、培养学生的独立思考能力
教学中经常会遇到一个问题，明明某种类型的问题已经多次讲解，还是有很多学生会犯错。这是因学生缺乏独立思考，他们仅仅是在当时听懂了，并未深刻掌握。因此日常教学中应培养学生独立思考的能力。
培养学生的独立思考能力，首先要强调独立思考的重要性，教会学生善于思考，在平时的教学中，注意引导学生思考，不能仅仅是老师在讲台上讲，要留给学生思考的余地，避免学生养成依赖心理。其次要有针对性地培养独立思考能力，通过设置问题引导学生讨论和思考。既然是为了培养学生的独立思考能力，就要允许学生有独立见解，尊重学生思考的成果，要鼓励学生敢想敢说，避免教师独权的情况。
总的来说，培养学生的独立思考能力，不仅是对学生的要求，也是对教师的考验，对传统语文教学方式的挑战。
四、培养学生的语文核心素养
语文核心素养包括语文能力、语言积累、语文知识、认知能力和人文素养等方面。在课堂上提升语文核心素养，一方面要激发学生的积极性，培养学生的求知欲，另一方面教师要转变教育观念，注重学生在语文课堂上的主体地位。
综上所述，在小学教育中，微课是培养学生核心素养的一条有效途径，有助于提高小学语文的教学质量，培养学生的综合素质能力。但是在目前的小学语文教育中，全面使用微课教学方法，还存在着很多的困难和挑战，这就需要教师加强自身专业水平的提升，积极吸收先进教学技术，打造高效的语文课堂。
参考文献：
[1] 蔡丹迪《微课在小学语文教学中的应用问题研究》，《亚太教育》2016年第16期。
[2] 黄国举《关于探究性教学模式的理性思考与实际操作》，《教育实践与研究》2005年第1期。
[3] 张璨《微课在小学语文识字教学中的应用研究》，宁夏大学2015年硕士论文。
[4] 马亚军《解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策》，《学周刊》2020年第15期。
[5] 王有贤《有效运用微课提升语文教师信息化教学能力探讨》，《成才之路》2020年第9期。
[6] 刘宝菊《运用信息技术整合语文“听说读写”教学—以小学语文统编新教材教学设计为例》，《实验教学与仪器》2020年第1期。
关键词：核心素养 小学语文 微课教学 实践研究
新《课标》要求学生掌握能适应自身一生发展和社会变化的优秀品格和处理突发问题的能力，这不仅包括个人修养、家国情怀，也包含自主学习提升、改革创新的能力。为了实现这个要求，教师在进行教学工作时可以采取新式有效的教学方法，微课教学作为刚刚兴起的信息技术的教学方式，能很好地提升教师在小学语文课堂上的教学效率，提高教学效果。
現在社会信息技术飞速发展，教学中引入了以重点知识讲解为内容，以微型视频为形式的微课教学，它具有更短的时长，更精的内容，能满足学生碎片化的学习需求。目前微课教学已广泛应用在中小学教育、职业教育、甚至高等教育阶段，其使用方式也不局限于课堂使用，而且随着移动设备和网络深入日常生活。
一、培养学生的自主学习能力
素质教育是以学生为教育的主体，培养学生的核心素养的现代教育。在这种教育下，学生成为学习的主人，令学生在学习活动中主动探索、思考，养成主动学习的习惯。教师的作用体现在引导学习方向、规范学习习惯上。教师要做到尊重学生的天性，保护学生对陌生事物的好奇心和求知欲，积极地引导学生在学习中尽可能地自主完成学习任务。
由于小学生的思维意识相对薄弱，不能很好地控制自己的行为，导致他们在学习时专注能力较弱，而微课可以通过图像、声音，动态地吸引小学生的注意力。微课视频时长仅有几分钟，能有效地在学生的专注时间段内讲述重点知识，帮助学生更好地学习。视频具有暂停功能，对接受能力较弱的学生可以反复学习，解决了传统教学无法照顾到学生个体情况的缺点。
例如在教学“拼音”的内容时，由于学生每个人的学习能力和接受不同，必然有学生在课堂上无法完全理解知识点，这时就可以利用微课在课外时间反复观看微课视频，这样不仅可以做到答疑解惑，还可以进行巩固复习。
在传统的语文教学模式中，讲解一篇课文的流程为教师备课、课堂详细讲解、课后训练，因缺乏学生的主动性参与而影响到教学效果，加入微课教学后，学生仅通过微课视频便能了解主要内容，掌握部分基础知识，有了这个前奏，教师的讲解和学生的学习轻松许多，效果显著。
二、培养学生的合作探索能力
今天的社会需要多工种合作，合作能力成为重要的个人能力，小学教育中，教师也应该注重培养学生的合作学习能力，以小组为单位相互帮助，共同学习，共同完成任务。微课教学可以使学生有一个完整的学习路径，通过课前预习、小组讨论，相互讲解自己对课文的理解，将自主学习与合作学习结合在一起。
例如在学习《从百草园到三味书屋》一文时，通过布置作业，让小组成员合作完成资料的查询、文章的理解以及课外有关资料的搜集任务。通过小组内分工合作、共同学习，可以增加学生的合作自豪感，增强小组的凝聚力，培养学生的合作能力。
三、培养学生的独立思考能力
教学中经常会遇到一个问题，明明某种类型的问题已经多次讲解，还是有很多学生会犯错。这是因学生缺乏独立思考，他们仅仅是在当时听懂了，并未深刻掌握。因此日常教学中应培养学生独立思考的能力。
培养学生的独立思考能力，首先要强调独立思考的重要性，教会学生善于思考，在平时的教学中，注意引导学生思考，不能仅仅是老师在讲台上讲，要留给学生思考的余地，避免学生养成依赖心理。其次要有针对性地培养独立思考能力，通过设置问题引导学生讨论和思考。既然是为了培养学生的独立思考能力，就要允许学生有独立见解，尊重学生思考的成果，要鼓励学生敢想敢说，避免教师独权的情况。
总的来说，培养学生的独立思考能力，不仅是对学生的要求，也是对教师的考验，对传统语文教学方式的挑战。
四、培养学生的语文核心素养
语文核心素养包括语文能力、语言积累、语文知识、认知能力和人文素养等方面。在课堂上提升语文核心素养，一方面要激发学生的积极性，培养学生的求知欲，另一方面教师要转变教育观念，注重学生在语文课堂上的主体地位。
综上所述，在小学教育中，微课是培养学生核心素养的一条有效途径，有助于提高小学语文的教学质量，培养学生的综合素质能力。但是在目前的小学语文教育中，全面使用微课教学方法，还存在着很多的困难和挑战，这就需要教师加强自身专业水平的提升，积极吸收先进教学技术，打造高效的语文课堂。
参考文献：
[1] 蔡丹迪《微课在小学语文教学中的应用问题研究》，《亚太教育》2016年第16期。
[2] 黄国举《关于探究性教学模式的理性思考与实际操作》，《教育实践与研究》2005年第1期。
[3] 张璨《微课在小学语文识字教学中的应用研究》，宁夏大学2015年硕士论文。
[4] 马亚军《解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策》，《学周刊》2020年第15期。
[5] 王有贤《有效运用微课提升语文教师信息化教学能力探讨》，《成才之路》2020年第9期。
[6] 刘宝菊《运用信息技术整合语文“听说读写”教学—以小学语文统编新教材教学设计为例》，《实验教学与仪器》2020年第1期。