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摘要：小学数学作为开阔学生思维的课程，培养的是学生的逻辑思考能力和学生的想象能力。为此，教师需要让学生学会提问，提高学生的提问能力。而在当前的教学中，教师明显更重视学生对于问题的解答，忽视学生的提问能力。但教师需要对学生的提问能力进行培养，提高学生自主学习数学的能力。
关键词：小学数学;提问能力;培养措施
对于小学生而言，数学是一门较为抽象的学科。所以，在对数学进行学习的时候，学生们需要教师的积极引导。而在教师的引导下，很多学生对一些数学知识有了一定的了解，也能够解决教材上每一章节后的练习题。但很多学生在遇到同样知识转换而成的新题型时，却感到不知所措，更不知道如何下笔。而这种事情说明，小学生缺乏思考问题的能力，更缺乏提问的能力。
根据新课程改革的要求，教师需要培养小学生的提问能力，并让学生通过提问问题，学会提取题意，探究问题，并解决问题。继而在问题的基础之上，提出新的疑问，教师在学生提问问题之后，对其解疑答惑，让学生能够通过提高提问问题的能力，开阔自己的数学思维，促进自身数学素养的发展[1]。
一、学生提问能力在小学数学教学中的困境
现如今，小学数学的教学方式因为应试教育，依旧以传统的教学方式为主。课堂形式比较单调，课堂内容也相对比较枯燥，学生没能彰显出自身在课堂当中的主体地位，教师大部分都会在课堂上进行单方面的知识输出。学生对于数学学习无法提起兴趣，效率越来越低。教师在教学的过程中，总会教授学生解题的能力，但没能让学生在理解和思考的基础上进行解题，这样的教学方式虽然在一定程度上，使一部分学生的成绩得到了提高，可是忽视了学生的素质教育。学生不会在生活当中运用数学，更不会提高自身对于学习数学的兴趣。所以，教师需要调整自己的教学方式，使学生成为课堂上的主体，且在准备教学方案的时候，都以学生为主。课堂之上，教师不仅要培养学生解答問题的能力，还要培养学生提问问题的能力，加强学生与学生之间的合作，营造良好的课堂氛围，使学生都能够参与到课堂当中。除此外，教师可以在课堂的最后，结合课堂所学知识，提问现实生活中能够遇到的数学问题，并让学生在课余时间里，寻找答案。学生可以通过提问问题提高自身对于数学知识的理解，还可以通过运用教材上的数学知识，解决生活中的数学问题，从而提高自身的素质教育[2]。
二、学生提问能力在小学数学教学中的提问途径
（一）激发学生学习兴趣
学生如果对于数学学习没有任何的兴趣，那么学生也就没有提问问题的兴致。所以，教师需要营造出一个良好的学习氛围，激发学生的兴趣。教师可以在数学课堂上，导入新知识的时候，激发学生的兴趣，并让学生在良好的课堂氛围当中，乐于提问问题。
以北师大版小学数学三年级上册第三单元《加与减》为例，教师可以设置这样的情景导入：今天教师邀请小牛与小声帮助自己把三年级三个班捐出的数目做出统计，小牛负责清点三一班的捐书情况，小声负责清点三二班的捐书情况，老师则负责三三班的捐书情况。清点完后，小牛告诉老师三一班捐了158本书，小声告诉老师三二班捐了98本书，老师则告诉小牛和小声三三班捐了120本书。而在这样的情景下，教师就可以提出稍微简单一点的问题：哪个班捐的书更多一些？三个班一共捐了多少书呢？学生在情景问题之下，产生对学习的兴趣。学生积极踊跃回答问题，在这样的课堂环境当中，学生也乐于提出自己的问题。
（二）创设提问教学环境
教师作为学生的引导者，需要积极引导学生形成问问题的习惯。教师可以通过创设提问的教学环境，让学生能够在学习过程当中，发现问题、探究问题、思考问题以及解决问题。学生如果对一道题产生疑问，那便是学生开启了自身的数学思维，并可能还会在疑问的过程当中，产生求知欲。教师可以为学生创设出提问的情境，让学生在求知欲的带领下，主动积极地提出问题，解决问题。
以北师大版小学数学四年级上册第四单元《运算律》为例，教师可以根据实际商场买菜：小蓝的妈妈早晨为了给小蓝做饭，每天都会去菜市场买最新鲜的菜，小蓝爱吃西红柿和鸡蛋，菜市场的标价为西红柿一块钱两个，鸡蛋一盒十八块钱，其中鸡蛋一盒中有九个，小蓝妈妈买了六个西红柿和两盒鸡蛋，那么小蓝妈妈一共花了多少钱？学生可以试着独立思考着解答问题，并在思考的过程当中提出问题。并在提出问题后，解答自己的问题，明确自己的综合算式虽然正确，但是可以简化计算方式。
（三）开发学生思考能力
学生只有学会思考，才能在思考过程中，产生疑问。而教师只需要在教学过程中引导学生该怎样提问问题，让学生学会在原有的问题之上追问问题或是让学生根据教材所理解的内容，反问一些问题。
以北师大版小学数学六年级上册第三单元《观察物体》为例，教师在导入的时候，一般会通过多媒体让学生对小茗同学用六个正方体搭成的立体图形进行观察，并在观察后，画出正面、侧面、上面的形状。学生可以通过动手实践，画出正确的图形，也可以发挥自己的想象力画出正确图形。
结束语：
综上所述，在小学数学教学的过程中，让学生在兴趣中乐于提问题，在良好的课堂氛围当中，善于提问题，更能在旧知识的基础上，创新设计新问题。让学生提高自己的数学思维能力和自身的数学素养。
参考文献：
[1]何璐玭.例谈小学数学教学中学生提问能力培养的措施[J].当代教研论丛，2020（05）：52-53.
[2]刘菊.小学数学课堂教学中学生提问能力的培养分析[J].家长，2020（34）：112-113.
关键词：小学数学;提问能力;培养措施
对于小学生而言，数学是一门较为抽象的学科。所以，在对数学进行学习的时候，学生们需要教师的积极引导。而在教师的引导下，很多学生对一些数学知识有了一定的了解，也能够解决教材上每一章节后的练习题。但很多学生在遇到同样知识转换而成的新题型时，却感到不知所措，更不知道如何下笔。而这种事情说明，小学生缺乏思考问题的能力，更缺乏提问的能力。
根据新课程改革的要求，教师需要培养小学生的提问能力，并让学生通过提问问题，学会提取题意，探究问题，并解决问题。继而在问题的基础之上，提出新的疑问，教师在学生提问问题之后，对其解疑答惑，让学生能够通过提高提问问题的能力，开阔自己的数学思维，促进自身数学素养的发展[1]。
一、学生提问能力在小学数学教学中的困境
现如今，小学数学的教学方式因为应试教育，依旧以传统的教学方式为主。课堂形式比较单调，课堂内容也相对比较枯燥，学生没能彰显出自身在课堂当中的主体地位，教师大部分都会在课堂上进行单方面的知识输出。学生对于数学学习无法提起兴趣，效率越来越低。教师在教学的过程中，总会教授学生解题的能力，但没能让学生在理解和思考的基础上进行解题，这样的教学方式虽然在一定程度上，使一部分学生的成绩得到了提高，可是忽视了学生的素质教育。学生不会在生活当中运用数学，更不会提高自身对于学习数学的兴趣。所以，教师需要调整自己的教学方式，使学生成为课堂上的主体，且在准备教学方案的时候，都以学生为主。课堂之上，教师不仅要培养学生解答問题的能力，还要培养学生提问问题的能力，加强学生与学生之间的合作，营造良好的课堂氛围，使学生都能够参与到课堂当中。除此外，教师可以在课堂的最后，结合课堂所学知识，提问现实生活中能够遇到的数学问题，并让学生在课余时间里，寻找答案。学生可以通过提问问题提高自身对于数学知识的理解，还可以通过运用教材上的数学知识，解决生活中的数学问题，从而提高自身的素质教育[2]。
二、学生提问能力在小学数学教学中的提问途径
（一）激发学生学习兴趣
学生如果对于数学学习没有任何的兴趣，那么学生也就没有提问问题的兴致。所以，教师需要营造出一个良好的学习氛围，激发学生的兴趣。教师可以在数学课堂上，导入新知识的时候，激发学生的兴趣，并让学生在良好的课堂氛围当中，乐于提问问题。
以北师大版小学数学三年级上册第三单元《加与减》为例，教师可以设置这样的情景导入：今天教师邀请小牛与小声帮助自己把三年级三个班捐出的数目做出统计，小牛负责清点三一班的捐书情况，小声负责清点三二班的捐书情况，老师则负责三三班的捐书情况。清点完后，小牛告诉老师三一班捐了158本书，小声告诉老师三二班捐了98本书，老师则告诉小牛和小声三三班捐了120本书。而在这样的情景下，教师就可以提出稍微简单一点的问题：哪个班捐的书更多一些？三个班一共捐了多少书呢？学生在情景问题之下，产生对学习的兴趣。学生积极踊跃回答问题，在这样的课堂环境当中，学生也乐于提出自己的问题。
（二）创设提问教学环境
教师作为学生的引导者，需要积极引导学生形成问问题的习惯。教师可以通过创设提问的教学环境，让学生能够在学习过程当中，发现问题、探究问题、思考问题以及解决问题。学生如果对一道题产生疑问，那便是学生开启了自身的数学思维，并可能还会在疑问的过程当中，产生求知欲。教师可以为学生创设出提问的情境，让学生在求知欲的带领下，主动积极地提出问题，解决问题。
以北师大版小学数学四年级上册第四单元《运算律》为例，教师可以根据实际商场买菜：小蓝的妈妈早晨为了给小蓝做饭，每天都会去菜市场买最新鲜的菜，小蓝爱吃西红柿和鸡蛋，菜市场的标价为西红柿一块钱两个，鸡蛋一盒十八块钱，其中鸡蛋一盒中有九个，小蓝妈妈买了六个西红柿和两盒鸡蛋，那么小蓝妈妈一共花了多少钱？学生可以试着独立思考着解答问题，并在思考的过程当中提出问题。并在提出问题后，解答自己的问题，明确自己的综合算式虽然正确，但是可以简化计算方式。
（三）开发学生思考能力
学生只有学会思考，才能在思考过程中，产生疑问。而教师只需要在教学过程中引导学生该怎样提问问题，让学生学会在原有的问题之上追问问题或是让学生根据教材所理解的内容，反问一些问题。
以北师大版小学数学六年级上册第三单元《观察物体》为例，教师在导入的时候，一般会通过多媒体让学生对小茗同学用六个正方体搭成的立体图形进行观察，并在观察后，画出正面、侧面、上面的形状。学生可以通过动手实践，画出正确的图形，也可以发挥自己的想象力画出正确图形。
结束语：
综上所述，在小学数学教学的过程中，让学生在兴趣中乐于提问题，在良好的课堂氛围当中，善于提问题，更能在旧知识的基础上，创新设计新问题。让学生提高自己的数学思维能力和自身的数学素养。
参考文献：
[1]何璐玭.例谈小学数学教学中学生提问能力培养的措施[J].当代教研论丛，2020（05）：52-53.
[2]刘菊.小学数学课堂教学中学生提问能力的培养分析[J].家长，2020（34）：112-113.