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摘要：核心素养背景下，当前高中数学教学目标已然发生变化，重点考核的对象已经不再是学生的数学学习成绩，而是学生的数学思维、数学能力以及学习习惯等多方面的发展。高中数学教师应当对核心素养内涵有全面的解读，从自身教学实际出发，采取有针对性的培养策略。文章便对此展开了探讨，希望可以给高中数学教师一些参考。
关键词：高中数学 核心素养 内涵 培养策略
高中生无论是学习，还是身心发展方面都处于一个关键时期，数学作为一门伴随学生学习生涯始终的学科，对学生的整体发展有着非常积极的作用。素质教育全面推行的背景下，培养学生的核心素养已经成为了广大教育工作者的主要目标和工作重点，这就需要高中数学教师树立新型教学理念，把握核心素养内涵，积极探索和实践有效的培养方法，为高中生数学素养的提升以及未来的稳定发展奠定良好的基础。
一、高中数学核心素养内涵
数学是一门与社会生活息息相关的学科，它源于生活又将回归生活，数学核心素养正是在这一过程中逐渐演变而发展出来的。我们已知核心素养是学生在学习过程中所不断发展和形成的适用于自身终身发展，满足社会需求的必备品格和关键能力，而高中数学核心素养则包括这几个方面：数学抽象、数学建模、逻辑推理、数学运算、直观想象和数据分析。高中生的数学核心素养主要通过数学学科教学活动来培养。高中数学教师所要做的工作就是根据这六大素养对学生做有针对性的强化。帮助学生建立对数学学科更加客观的认识，使学生能够明确自身数学学习目标，挖掘兴趣和潜力，发展个性，提高能力，培养习惯，找出以往制约自身数学学习的问题及原因并及时解决。学生数学核心素养的养成需要师生双方共同参与，也是彰显教师教学成果和教学能力及水平的指标。
二、高中数学核心素养培养策略
（一）引导强化学生兴趣
学生进入高中阶段后，他们的自我意识变得更加强烈，很多学生都会变得比较叛逆，这在无形中就会给教师的教学工作带来一些难度和压力。数学教师在授课时需要给予学生尊重，相信学生经过前期的学习，对数学有自己的认识和理解，有自己的态度。虽然学生数学学习兴趣的培养已经过了最佳时期，但是教师仍然可以从这一角度出发，积极引导和进一步强化学生的数学学习兴趣。这就意味着教师不能够再使用传统的“满堂灌”的教学方式，而应当打造更加开放的数学课堂，尽可能地让学生自己来学，以自己喜欢的方式来学习。现如今多媒体技术和课堂教学的结合已是常态，数学教师在应用多媒体工具时也不能够停滞不前，要与时俱进，开拓创新，尽可能地发挥多媒体教学的激趣优势，为学生设计优质的课件，为学生创设情境，导入课外资源，全面服务和满足学生的思考探究需要。
数学教师要主动亲近学生，与学生深入探讨交流，保持年轻的心态，跟上新生代的节奏，对社会生活有足够的了解，把课堂教学和生活联系在一起，这样就可以消除学生对数学学习的排斥。高中生正处于一个自我意识强烈，同时竞争意识也非常强烈的阶段，教师也要把这一特点充分利用起来，结合所要讲解的数学知识，给学生安排一些竞赛、比赛项目，建立与之配套的测评体系，鼓励学生以个人或是以小组的形式来参与，激发学生的学习斗志，使学生可以相互帮助，营造和谐班级氛围，实现共同进步。
（二）鼓励独立思考和创新
从数学核心素养的内涵来看，很多方面都是学生发挥自身主观能动作用才能够发展起来的，教师的引导只是辅助，那么教师除了要进一步强化学生的兴趣之外，还应该鼓励学生独立思考，自主学习，更要鼓励学生创新。
以往不少教师习惯于将学生划分等级，这种思维模式已经被现代教育所摒弃，教师不能够再以学生的成绩来判断学生的水平，要对每一位学生予以尊重，保证每一位学生都有平等参与课堂互动的机会。课堂上学生出现错误也是正常现象，教师不能够以偏概全，一味地指责和批判学生，而要对学生的想法予以包容。比如，有的知识点对学生来讲有一定的难度，但更是让学生思维能力发展的好机会。所以教师必然要鼓励学生结合自己此前所学相关知识点，给学生提出一些利于其思考探究的问题，并鼓励学生大胆表达自己的意见，以小组为单位展开讨论互动，并让部分学生在全班学生面前展示自己的想法，教师之后再对其做纠正和补充。给学生讲题时，教师不能够只给学生讲解一些常规的解题思路，限制学生的思维发展，而应当鼓励学生在总结以往解题一般规律的基础上，学会举一反三，就题论题，找出最合适的解题方法。
（三）重视总结和反思
课后总结和反思是高中生应当养成的一个良好习惯，可以对学生在课堂上所学到的内容进行二次强化，进一步加深对知识点的理解，也可以强化学生对所学知识的应用，甚至可以让学生发现新的问题，为探究新知识做好铺垫。长此以往，学生必然会在数学领域有所进步和提升。数学学科当中的每一个知识点都不是独立存在的，相互之间都有关联，只要学生能够定时复盘，就能够对所有的知识点有全面的理解和准确的调动以及灵活的应用。
三、结束语
当今社会所呼吁和需要的是综合素质全面发展的人才，即核心素养高的人才，高中数学教师一定要明白这一点，不断地拓宽培养学生数学核心素养的途径，争取满足教育事业和时代发展的需要，为学生的发展夯实基础。
参考文献
[1]王从慧.高中数学教学中独立思维的应用策略[J].数学大世界（上旬），2020（09）：14.
[2]黄小妹.如何在数学教学过程中激发学生的学习兴趣[J].数学大世界（中旬），2020（08）：71.
[3]黄思齐.如何做好高中數学的课后复习[J].农家参谋，2017（13）：197.
关键词：高中数学 核心素养 内涵 培养策略
高中生无论是学习，还是身心发展方面都处于一个关键时期，数学作为一门伴随学生学习生涯始终的学科，对学生的整体发展有着非常积极的作用。素质教育全面推行的背景下，培养学生的核心素养已经成为了广大教育工作者的主要目标和工作重点，这就需要高中数学教师树立新型教学理念，把握核心素养内涵，积极探索和实践有效的培养方法，为高中生数学素养的提升以及未来的稳定发展奠定良好的基础。
一、高中数学核心素养内涵
数学是一门与社会生活息息相关的学科，它源于生活又将回归生活，数学核心素养正是在这一过程中逐渐演变而发展出来的。我们已知核心素养是学生在学习过程中所不断发展和形成的适用于自身终身发展，满足社会需求的必备品格和关键能力，而高中数学核心素养则包括这几个方面：数学抽象、数学建模、逻辑推理、数学运算、直观想象和数据分析。高中生的数学核心素养主要通过数学学科教学活动来培养。高中数学教师所要做的工作就是根据这六大素养对学生做有针对性的强化。帮助学生建立对数学学科更加客观的认识，使学生能够明确自身数学学习目标，挖掘兴趣和潜力，发展个性，提高能力，培养习惯，找出以往制约自身数学学习的问题及原因并及时解决。学生数学核心素养的养成需要师生双方共同参与，也是彰显教师教学成果和教学能力及水平的指标。
二、高中数学核心素养培养策略
（一）引导强化学生兴趣
学生进入高中阶段后，他们的自我意识变得更加强烈，很多学生都会变得比较叛逆，这在无形中就会给教师的教学工作带来一些难度和压力。数学教师在授课时需要给予学生尊重，相信学生经过前期的学习，对数学有自己的认识和理解，有自己的态度。虽然学生数学学习兴趣的培养已经过了最佳时期，但是教师仍然可以从这一角度出发，积极引导和进一步强化学生的数学学习兴趣。这就意味着教师不能够再使用传统的“满堂灌”的教学方式，而应当打造更加开放的数学课堂，尽可能地让学生自己来学，以自己喜欢的方式来学习。现如今多媒体技术和课堂教学的结合已是常态，数学教师在应用多媒体工具时也不能够停滞不前，要与时俱进，开拓创新，尽可能地发挥多媒体教学的激趣优势，为学生设计优质的课件，为学生创设情境，导入课外资源，全面服务和满足学生的思考探究需要。
数学教师要主动亲近学生，与学生深入探讨交流，保持年轻的心态，跟上新生代的节奏，对社会生活有足够的了解，把课堂教学和生活联系在一起，这样就可以消除学生对数学学习的排斥。高中生正处于一个自我意识强烈，同时竞争意识也非常强烈的阶段，教师也要把这一特点充分利用起来，结合所要讲解的数学知识，给学生安排一些竞赛、比赛项目，建立与之配套的测评体系，鼓励学生以个人或是以小组的形式来参与，激发学生的学习斗志，使学生可以相互帮助，营造和谐班级氛围，实现共同进步。
（二）鼓励独立思考和创新
从数学核心素养的内涵来看，很多方面都是学生发挥自身主观能动作用才能够发展起来的，教师的引导只是辅助，那么教师除了要进一步强化学生的兴趣之外，还应该鼓励学生独立思考，自主学习，更要鼓励学生创新。
以往不少教师习惯于将学生划分等级，这种思维模式已经被现代教育所摒弃，教师不能够再以学生的成绩来判断学生的水平，要对每一位学生予以尊重，保证每一位学生都有平等参与课堂互动的机会。课堂上学生出现错误也是正常现象，教师不能够以偏概全，一味地指责和批判学生，而要对学生的想法予以包容。比如，有的知识点对学生来讲有一定的难度，但更是让学生思维能力发展的好机会。所以教师必然要鼓励学生结合自己此前所学相关知识点，给学生提出一些利于其思考探究的问题，并鼓励学生大胆表达自己的意见，以小组为单位展开讨论互动，并让部分学生在全班学生面前展示自己的想法，教师之后再对其做纠正和补充。给学生讲题时，教师不能够只给学生讲解一些常规的解题思路，限制学生的思维发展，而应当鼓励学生在总结以往解题一般规律的基础上，学会举一反三，就题论题，找出最合适的解题方法。
（三）重视总结和反思
课后总结和反思是高中生应当养成的一个良好习惯，可以对学生在课堂上所学到的内容进行二次强化，进一步加深对知识点的理解，也可以强化学生对所学知识的应用，甚至可以让学生发现新的问题，为探究新知识做好铺垫。长此以往，学生必然会在数学领域有所进步和提升。数学学科当中的每一个知识点都不是独立存在的，相互之间都有关联，只要学生能够定时复盘，就能够对所有的知识点有全面的理解和准确的调动以及灵活的应用。
三、结束语
当今社会所呼吁和需要的是综合素质全面发展的人才，即核心素养高的人才，高中数学教师一定要明白这一点，不断地拓宽培养学生数学核心素养的途径，争取满足教育事业和时代发展的需要，为学生的发展夯实基础。
参考文献
[1]王从慧.高中数学教学中独立思维的应用策略[J].数学大世界（上旬），2020（09）：14.
[2]黄小妹.如何在数学教学过程中激发学生的学习兴趣[J].数学大世界（中旬），2020（08）：71.
[3]黄思齐.如何做好高中數学的课后复习[J].农家参谋，2017（13）：197.