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【摘 要】抓好独生子女的品德教育要在“早”和“特”上下功夫，主要包括，教育学生心中有他人，团结互助，热爱劳动，自立自强，谦让合作，宽容大度。
【关键词】独生子女；品德教育
【中圖分类号】G41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0066-01
儿童是祖国的花朵，是民族的希望，是祖国的未来。教师不仅是文化科学知识的传播者，更是塑造美好心灵的工程师。作为班主任更要根据当前学生群体中独生子女多的新特点，更新教育观念，采取科学的教育方法和手段，切实抓好独生子女的品德教育，才能更好地完成教书育人的重要使命。
实践证明，抓好独生子女的品德教育要在“早”和“特”上下功夫，所谓“早”即教育越早越好；“特”就是要根据不同孩子的不同特点，采取以特别教育为主，全体教育与特别教育相结合的手段，才能收到好的效果。我的经验归纳起来主要概括为以下几点：
第一点：教育学生心中有他人，团结互助
现在不少家庭是“五位一体”，以孩子为中心，一切围着“宝贝”转。经常可以看到孩子以“小皇帝”、“小公主”身份主宰于家庭。他们食“独吃”，书“独看，物“独玩”，目中无人，养成了自私自利、从不考虑他人的坏毛病，把长辈当作奴仆用，把小朋友当作发泄对象，有的甚至为成了为所欲为的“小霸王”。
在刚入学不久开展的为汶川灾区小朋友献爱心的捐款捐物活动中，有将近一半的学生任凭老师怎么动员，也无动于衷。针对这种情况，我设计了“假如我是灾区小朋友”的主题班后会，列举了没有吃、没有穿、生病、不能上学等问题，让学生讨论，亲身感受，孩子们的态度逐渐变了，态度变得积极主动了，有的还流出了眼泪。我还利用课余时间，根据一年级孩子的年龄特点，选讲了《雷锋的故事》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《七色花》等孩子们喜闻乐见的故事来启发学生，渗透做人要有爱心，要心中有他人，只有互相帮助，人生才能获得更大的快乐和幸福。
在平时的日常生活中，我还注意言传身教，用实际行动去感染他们，如：主动关心帮助有困难的学生，给丢钱的孩子买午饭，把自己的书籍借给大家看，玩具借给大家玩，送生病的孩子去医院等，使孩子们亲身感受到他人的关怀的温暖和爱心的真挚。对团结友爱方面表现好的人和事给予表扬和奖励，这样孩子们在爱的氛围中逐渐改变了，在本学期的《保护家乡》的环保捐助中，孩子们踊跃捐款，奉献爱心，最少拿出五角钱，最多的一次拿出五元钱。不少家长感慨地说：“孩子变了，懂事了！”
第二点：教育学生热爱劳动，自立自强。
不少独生子女由于家庭的“娇生惯养”，饭来张口，衣来伸手，依赖性极强，不爱劳动，也不会劳动，自理自立能力很差。在刚入学期间，有位家长天天中午到学校喂孩子吃饭。给孩子收拾书桌，替孩子值日的也大有人在。在一次大扫除中，我听到几个孩子在商量：“走，咱们到外边玩去，等活干完了再回来。”于是我就搞了“我是班级小主人”系列活动。活动之一：讨论我怎样做班级的小主人，使他们明确当小主人要做小主人事。要把班级的事当作自己的事，主动做，抢着做；活动之二：轮流做值日班长，让他们在实践中锻炼，体验怎样才能当好小主人。
为了培养学生自立自强的品德，我从培养自理能力入手，开展消灭“小黄虫”（即鼻涕）行动：教给学生怎样擦，用什么擦，在什么场合擦等具体做法；还开展了“收拾书包、系鞋带、包书皮”等竞赛活动，通过活动教育学生做人要自强，自强当自立，要自立先自理的道理，培养了学生的自理能力，促使学生养成文明礼貌讲卫生的良好习惯。
为了培养学生热爱劳动的品德，我从学会劳动入手，手把手地教学生怎样扫地，怎样涮拖布，怎样擦玻璃等。在这方面我认为身教胜于言教，从入学开始到现在，我一直坚持和孩子们共同做值日的习惯，现在我们班学生每天都抢着做值日，有什么活都争着去做，班级总是窗明几净，环境舒适，还种植了花草，不但美化了教室环境，还培养了学生的劳动能力。
第三点：教会学生谦让合作，宽容大度。
独生子女还有一个大特点就是刁蛮任性，喜欢横行霸道。他们对自己要求太松，表现较差，而且事事都要“咬尖”，如果事情稍不如意就大发脾气，甚至大动干戈，即使错了也不许别人说。针对这些特点，我采用活动教育和平时上课渗透教学相结合的方法，结合学校的养成教育活动，语文教学内容渗透教育；根据突发事件随时教育，结合事例重点个别教育等多种手段。例如一次发作业本时，由于一个本皮上有一个小洞，轮到的那位同学就大吵大闹，我就此机会开展了一场讨论：坏本该怎样处理？讨论还没有结束，这个本子已经几次易主，大家都抢着要。
当常老师的经常碰到这样的问题：当两个同学发生矛盾时，双方总是各讲各的理，甚至拿着“不是当理说”，正所谓“没理也要咬三分理”，“得理更是不饶人”。面对这种情况，我不是采取“有理无理各打三十大板”的粗暴做法，而是让他们“心平气和”地阐述自己的理，加上正确的引导评说，使他们发现自己的不是，认识到产生矛盾的根源，双方主动认错，共弃前嫌，握手言和，天长日久，矛盾也就很少见了。
我认为培养独生子女的良好品德，重要的一点是注重教育学生用辩证的观点看问题，正确看待每个同学的优点和缺点，更要学习人家的优点，取有之长，补己之短，改变那种爱拿自己的优点去比别人缺点的错误眼光；正确认识自己，不能只看到自己的优点，尤其是要承认自己的不足，并且努力地改正它，克服它。这样学生逐渐养成了良好的心理品质，自立自理能力也不断增强。待人宽容大度，斤斤计较的问题少了，谦让合作的气氛浓了，同学关系就融洽了。
独生子女的品德教育涉及的方面很多，需要学校、家庭、社会全方位的密切配合，只要我们不懈努力，相信会取得更好的效果的。
【关键词】独生子女；品德教育
【中圖分类号】G41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0066-01
儿童是祖国的花朵，是民族的希望，是祖国的未来。教师不仅是文化科学知识的传播者，更是塑造美好心灵的工程师。作为班主任更要根据当前学生群体中独生子女多的新特点，更新教育观念，采取科学的教育方法和手段，切实抓好独生子女的品德教育，才能更好地完成教书育人的重要使命。
实践证明，抓好独生子女的品德教育要在“早”和“特”上下功夫，所谓“早”即教育越早越好；“特”就是要根据不同孩子的不同特点，采取以特别教育为主，全体教育与特别教育相结合的手段，才能收到好的效果。我的经验归纳起来主要概括为以下几点：
第一点：教育学生心中有他人，团结互助
现在不少家庭是“五位一体”，以孩子为中心，一切围着“宝贝”转。经常可以看到孩子以“小皇帝”、“小公主”身份主宰于家庭。他们食“独吃”，书“独看，物“独玩”，目中无人，养成了自私自利、从不考虑他人的坏毛病，把长辈当作奴仆用，把小朋友当作发泄对象，有的甚至为成了为所欲为的“小霸王”。
在刚入学不久开展的为汶川灾区小朋友献爱心的捐款捐物活动中，有将近一半的学生任凭老师怎么动员，也无动于衷。针对这种情况，我设计了“假如我是灾区小朋友”的主题班后会，列举了没有吃、没有穿、生病、不能上学等问题，让学生讨论，亲身感受，孩子们的态度逐渐变了，态度变得积极主动了，有的还流出了眼泪。我还利用课余时间，根据一年级孩子的年龄特点，选讲了《雷锋的故事》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《七色花》等孩子们喜闻乐见的故事来启发学生，渗透做人要有爱心，要心中有他人，只有互相帮助，人生才能获得更大的快乐和幸福。
在平时的日常生活中，我还注意言传身教，用实际行动去感染他们，如：主动关心帮助有困难的学生，给丢钱的孩子买午饭，把自己的书籍借给大家看，玩具借给大家玩，送生病的孩子去医院等，使孩子们亲身感受到他人的关怀的温暖和爱心的真挚。对团结友爱方面表现好的人和事给予表扬和奖励，这样孩子们在爱的氛围中逐渐改变了，在本学期的《保护家乡》的环保捐助中，孩子们踊跃捐款，奉献爱心，最少拿出五角钱，最多的一次拿出五元钱。不少家长感慨地说：“孩子变了，懂事了！”
第二点：教育学生热爱劳动，自立自强。
不少独生子女由于家庭的“娇生惯养”，饭来张口，衣来伸手，依赖性极强，不爱劳动，也不会劳动，自理自立能力很差。在刚入学期间，有位家长天天中午到学校喂孩子吃饭。给孩子收拾书桌，替孩子值日的也大有人在。在一次大扫除中，我听到几个孩子在商量：“走，咱们到外边玩去，等活干完了再回来。”于是我就搞了“我是班级小主人”系列活动。活动之一：讨论我怎样做班级的小主人，使他们明确当小主人要做小主人事。要把班级的事当作自己的事，主动做，抢着做；活动之二：轮流做值日班长，让他们在实践中锻炼，体验怎样才能当好小主人。
为了培养学生自立自强的品德，我从培养自理能力入手，开展消灭“小黄虫”（即鼻涕）行动：教给学生怎样擦，用什么擦，在什么场合擦等具体做法；还开展了“收拾书包、系鞋带、包书皮”等竞赛活动，通过活动教育学生做人要自强，自强当自立，要自立先自理的道理，培养了学生的自理能力，促使学生养成文明礼貌讲卫生的良好习惯。
为了培养学生热爱劳动的品德，我从学会劳动入手，手把手地教学生怎样扫地，怎样涮拖布，怎样擦玻璃等。在这方面我认为身教胜于言教，从入学开始到现在，我一直坚持和孩子们共同做值日的习惯，现在我们班学生每天都抢着做值日，有什么活都争着去做，班级总是窗明几净，环境舒适，还种植了花草，不但美化了教室环境，还培养了学生的劳动能力。
第三点：教会学生谦让合作，宽容大度。
独生子女还有一个大特点就是刁蛮任性，喜欢横行霸道。他们对自己要求太松，表现较差，而且事事都要“咬尖”，如果事情稍不如意就大发脾气，甚至大动干戈，即使错了也不许别人说。针对这些特点，我采用活动教育和平时上课渗透教学相结合的方法，结合学校的养成教育活动，语文教学内容渗透教育；根据突发事件随时教育，结合事例重点个别教育等多种手段。例如一次发作业本时，由于一个本皮上有一个小洞，轮到的那位同学就大吵大闹，我就此机会开展了一场讨论：坏本该怎样处理？讨论还没有结束，这个本子已经几次易主，大家都抢着要。
当常老师的经常碰到这样的问题：当两个同学发生矛盾时，双方总是各讲各的理，甚至拿着“不是当理说”，正所谓“没理也要咬三分理”，“得理更是不饶人”。面对这种情况，我不是采取“有理无理各打三十大板”的粗暴做法，而是让他们“心平气和”地阐述自己的理，加上正确的引导评说，使他们发现自己的不是，认识到产生矛盾的根源，双方主动认错，共弃前嫌，握手言和，天长日久，矛盾也就很少见了。
我认为培养独生子女的良好品德，重要的一点是注重教育学生用辩证的观点看问题，正确看待每个同学的优点和缺点，更要学习人家的优点，取有之长，补己之短，改变那种爱拿自己的优点去比别人缺点的错误眼光；正确认识自己，不能只看到自己的优点，尤其是要承认自己的不足，并且努力地改正它，克服它。这样学生逐渐养成了良好的心理品质，自立自理能力也不断增强。待人宽容大度，斤斤计较的问题少了，谦让合作的气氛浓了，同学关系就融洽了。
独生子女的品德教育涉及的方面很多，需要学校、家庭、社会全方位的密切配合，只要我们不懈努力，相信会取得更好的效果的。