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关键词：核心素养;合作探究;分组讨论;新政
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-254
《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》将历史学科核心素养作为历史课程的目标。具体来讲，历史学科核心素养是指学生通过高中历史课程的学习，能够形成具有历史学科特点的思维能力、价值判断和学习动力，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
如何以学生历史学科核心素养培养为目标，科学地引导学生学习历史课程，是一线教师值得思考和探索的问题。为此，在高中历史课堂教学中，我将学生核心素养的理念植入课堂，通过创设问题情境，分组讨论，合作探究，寻找培养核心素养的着力点。下面，以人民版必修Ⅱ《罗斯福新政》为例进行了教学实践的尝试。
【新课导入】
播放一首英文歌曲《Brother，can you spare a dime》（兄弟，你能施舍一毛钱吗？）并展示背景图片（文字说明：女神的遭遇-1886年，女神右手高举着的火炬，照亮了美国前行的道路，引领美国走上世界舞台的中心。1929年，突如其来的乌云笼罩着美国的天空，火炬在风雨中几经熄灭，女神病了）导入本课。
师：（合作探究）在自由主义经济思想的指导下，1929年人类出现了一场空前严重的经济危机，美国首当其冲，女神病了。请同学们一起回顾近代以来西方主要资本主义国家经济思想的发展历程。
【设计意图】
学生在音乐声中轻松地走进历史课堂，通过回顾已学知识，对经济危机的发生有比较完整的认识。
一、女神病了 穷途末路（背景）
师：（合作探究）在经济危机下的美国总统大选期间，如果你是当时20世纪30年代的美国公民，你会投谁的票，并谈谈你的理由？
【设计意图】
角色定位，带领学生穿越1932年的美国竞选现场，引出罗斯福这一英雄人物。把学生已有的知识转换为学生自己的思想，提升学生的思维能力，实现历史学科核心素养培养的目标。
二、英雄救“美” 开辟新“路”
师：（合作探究）拿什么来拯救你，我的女神？
（一）新政内容
模拟舞台：
首先，允许我申明我的坚定信念：我们唯一值得恐惧的就是恐惧本身。这个国家需要进行大胆的、坚持不懈的试验。如果试验失败，就再试行另一种方法，最重要的要进行试验。
——罗斯福首次就职时的演說
献计献策
①假如你们就是当年英雄救“美”行动组的成员，分组讨论，共同探究：第一至第六组分别担任金融、农业、工业、劳工和资本家、就业、社保委员会成员（提示：出谋划策前通过再现当年经济危机下的情景指出所在领域的主要问题，再提出有效的应对措施）
（多媒体课件同时展示问题情景）
师：小结（展示课件）
问题措施（内容）相关法律管理部门特点
银行倒闭，股市崩溃
产品过剩，价格狂跌企业倒闭，工人失业失业率陡增工人罢工，劳资矛盾弱势群体生活困难
【设计意图】
抓住学生思维，让学生“动”起来，推导出罗斯福新政的具体内容。让学生客观地论述历史事件、历史现象，培养学生的历史逻辑能力和形成以教材为出发点的历史理解。
②（合作探究）国会代表请认真听取各委员会的提案，发表意见并阐述理由。
课件展示：国会代表意见反馈书
相关法律意见理由《紧急银行法》《农业调整法》《全国工业复兴法》《联邦紧急救济法》《全国劳工关系法》
《公平劳动标准法》《社会保险法》 【设计意图】
让学生学会区分史实与解释，能对各种历史解释加以理解和评价，对历史事物之间的因果关系作出解释，以全面、客观、辩证的眼光来看待和评判历史问题，这有助于历史学科核心素养中的历史解释能力的提升。
（二）新政的实质
师：（合作探究）阅读材料，指出罗斯福新政的实质？
材料：……“作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”
——罗斯福
思考：
1、所谓“彻底的革命”是指什么？
2、“旧民主秩序”指什么？
3、“新应用”新在哪里？
4、新政的实施是否如罗斯福所说的“永远地纠正”了“我们经济制度中的严重缺点”？为什么？
【设计意图】
引用罗斯福内心的独白，通过问题设计，层层诱导，得出新政的实质，避免教师空洞的说教。学生在思考探究的同时，体会实证精神，这对学生历史学科思维品质的形成和发展十分重要，对学生历史学科核心素养的培养有着潜移默化的作用。
三、女神新生 路在前方（作用和影响）
师：（合作探究）大家谈，我看新政
材料一：新政在一定程度上恢复了公众对美国民主制度的信心……美国国内一度出现的法西斯组织没有了市场。因此，有人说“新政挽救了美国的自由民主制度。”
——《大国崛起》
材料二：新政对美国渡过经济危机起到了重大作用。1939年，经济形势完全扭转，工业生产达到创纪录水平，农业生产也保持稳定，农民收入增加。到第二次世界大战爆发前，美国人均收入基本恢复到危机爆发前的水平。
——人民版教材
材料三：新政为整个资本主义世界摸索出一条延长垄断资本主义生命的唯一可行途径，即大力发展非法西斯的、走所谓“福利国家”道路的国家垄断资本主义。二战后，发达资本主义国家普遍采取了国家干预经济的政策。
——刘绪贻 《罗斯福“新政”在世界史上的地位》
【设计意图】
通过史料研读，培养学生自主思考、合作学习以及提炼材料信息的能力，学会论从史出，史论结合，形成自己的价值判断，体现了历史教育培养和提高历史学科核心素养的要求。
师：（小结升华）
罗斯福新政的作用和所产生的重大影响是不可否认的。在美国历史上，他同华盛顿、林肯一样有名，他们是代表了三个不同时代的三位杰出的美国总统。历史长河中，个人也许会突遇挫折，国家也会面临厄运，我们需要不断地去创新，去调节，去完善。我们都应做把握生命之母，把握正确航向。
参考文献
[1]教育部：《普通高中历史课程标准》，北京人民教育出版社，2018年
[2]周云华：《历史思辨能力培养策略谈》，《历史教学问题》2016年第2期
[3]叶小兵：《历史教育学》，高等教育出版社，2004年07月
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-254
《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》将历史学科核心素养作为历史课程的目标。具体来讲，历史学科核心素养是指学生通过高中历史课程的学习，能够形成具有历史学科特点的思维能力、价值判断和学习动力，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
如何以学生历史学科核心素养培养为目标，科学地引导学生学习历史课程，是一线教师值得思考和探索的问题。为此，在高中历史课堂教学中，我将学生核心素养的理念植入课堂，通过创设问题情境，分组讨论，合作探究，寻找培养核心素养的着力点。下面，以人民版必修Ⅱ《罗斯福新政》为例进行了教学实践的尝试。
【新课导入】
播放一首英文歌曲《Brother，can you spare a dime》（兄弟，你能施舍一毛钱吗？）并展示背景图片（文字说明：女神的遭遇-1886年，女神右手高举着的火炬，照亮了美国前行的道路，引领美国走上世界舞台的中心。1929年，突如其来的乌云笼罩着美国的天空，火炬在风雨中几经熄灭，女神病了）导入本课。
师：（合作探究）在自由主义经济思想的指导下，1929年人类出现了一场空前严重的经济危机，美国首当其冲，女神病了。请同学们一起回顾近代以来西方主要资本主义国家经济思想的发展历程。
【设计意图】
学生在音乐声中轻松地走进历史课堂，通过回顾已学知识，对经济危机的发生有比较完整的认识。
一、女神病了 穷途末路（背景）
师：（合作探究）在经济危机下的美国总统大选期间，如果你是当时20世纪30年代的美国公民，你会投谁的票，并谈谈你的理由？
【设计意图】
角色定位，带领学生穿越1932年的美国竞选现场，引出罗斯福这一英雄人物。把学生已有的知识转换为学生自己的思想，提升学生的思维能力，实现历史学科核心素养培养的目标。
二、英雄救“美” 开辟新“路”
师：（合作探究）拿什么来拯救你，我的女神？
（一）新政内容
模拟舞台：
首先，允许我申明我的坚定信念：我们唯一值得恐惧的就是恐惧本身。这个国家需要进行大胆的、坚持不懈的试验。如果试验失败，就再试行另一种方法，最重要的要进行试验。
——罗斯福首次就职时的演說
献计献策
①假如你们就是当年英雄救“美”行动组的成员，分组讨论，共同探究：第一至第六组分别担任金融、农业、工业、劳工和资本家、就业、社保委员会成员（提示：出谋划策前通过再现当年经济危机下的情景指出所在领域的主要问题，再提出有效的应对措施）
（多媒体课件同时展示问题情景）
师：小结（展示课件）
问题措施（内容）相关法律管理部门特点
银行倒闭，股市崩溃
产品过剩，价格狂跌企业倒闭，工人失业失业率陡增工人罢工，劳资矛盾弱势群体生活困难
【设计意图】
抓住学生思维，让学生“动”起来，推导出罗斯福新政的具体内容。让学生客观地论述历史事件、历史现象，培养学生的历史逻辑能力和形成以教材为出发点的历史理解。
②（合作探究）国会代表请认真听取各委员会的提案，发表意见并阐述理由。
课件展示：国会代表意见反馈书
相关法律意见理由《紧急银行法》《农业调整法》《全国工业复兴法》《联邦紧急救济法》《全国劳工关系法》
《公平劳动标准法》《社会保险法》 【设计意图】
让学生学会区分史实与解释，能对各种历史解释加以理解和评价，对历史事物之间的因果关系作出解释，以全面、客观、辩证的眼光来看待和评判历史问题，这有助于历史学科核心素养中的历史解释能力的提升。
（二）新政的实质
师：（合作探究）阅读材料，指出罗斯福新政的实质？
材料：……“作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”
——罗斯福
思考：
1、所谓“彻底的革命”是指什么？
2、“旧民主秩序”指什么？
3、“新应用”新在哪里？
4、新政的实施是否如罗斯福所说的“永远地纠正”了“我们经济制度中的严重缺点”？为什么？
【设计意图】
引用罗斯福内心的独白，通过问题设计，层层诱导，得出新政的实质，避免教师空洞的说教。学生在思考探究的同时，体会实证精神，这对学生历史学科思维品质的形成和发展十分重要，对学生历史学科核心素养的培养有着潜移默化的作用。
三、女神新生 路在前方（作用和影响）
师：（合作探究）大家谈，我看新政
材料一：新政在一定程度上恢复了公众对美国民主制度的信心……美国国内一度出现的法西斯组织没有了市场。因此，有人说“新政挽救了美国的自由民主制度。”
——《大国崛起》
材料二：新政对美国渡过经济危机起到了重大作用。1939年，经济形势完全扭转，工业生产达到创纪录水平，农业生产也保持稳定，农民收入增加。到第二次世界大战爆发前，美国人均收入基本恢复到危机爆发前的水平。
——人民版教材
材料三：新政为整个资本主义世界摸索出一条延长垄断资本主义生命的唯一可行途径，即大力发展非法西斯的、走所谓“福利国家”道路的国家垄断资本主义。二战后，发达资本主义国家普遍采取了国家干预经济的政策。
——刘绪贻 《罗斯福“新政”在世界史上的地位》
【设计意图】
通过史料研读，培养学生自主思考、合作学习以及提炼材料信息的能力，学会论从史出，史论结合，形成自己的价值判断，体现了历史教育培养和提高历史学科核心素养的要求。
师：（小结升华）
罗斯福新政的作用和所产生的重大影响是不可否认的。在美国历史上，他同华盛顿、林肯一样有名，他们是代表了三个不同时代的三位杰出的美国总统。历史长河中，个人也许会突遇挫折，国家也会面临厄运，我们需要不断地去创新，去调节，去完善。我们都应做把握生命之母，把握正确航向。
参考文献
[1]教育部：《普通高中历史课程标准》，北京人民教育出版社，2018年
[2]周云华：《历史思辨能力培养策略谈》，《历史教学问题》2016年第2期
[3]叶小兵：《历史教育学》，高等教育出版社，2004年07月