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摘要：随着新教育改革的深入发展，教育部门愈来愈重视学生德、智、体、美、劳的全面发展。针对"体"的教育板块，学校开设的体育课程是学生在校中提高身体素质的良好途径。因此，体育教师肩负着培养学生素质全面发展的重任，其需要审视自身的教学方式，改善不足，努力将提高课堂效率放在首位，让学生在有限的课堂时间内得到最大限度的锻炼。
关键词：小学体育;体育游戏;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-257
游戏形式在体育课程中并不少见。从小学开始乃至到大学，体育课上都会有游戏成分，可以起到锻炼身体、培养团队意识等作用。问题在于，部分体育教师没有真正意识到体育游戏的作用，以上效果都是自然发生的，这就导致部分教师没有想办法把握好平衡，产生过于侧重游戏性等情况。由此造成的一系列问题，需要着重解决。
一、将体育游戏引入体育课堂中对学生的积极影响
体育这门课程在小学教育阶段中都占据着重要的地位。体育是实现素质教育的重要途径，由于小学生年龄尚小，具有活泼好动的特点，体育教师在教学的过程中，要充分的利用抓住这一特征，促进学生更好的成长，提升体育教学的效率。由于体育课程都是在室外进行的，学生的活动范围较为广泛，大多学生都能够释放天性，促使学生身心健康成长，将体育游戏引入到体育课程中，不仅能够调动学生参与体育课堂的兴趣，还能为学生营造轻松愉快的体育课堂氛围，舒缓学生在文化课程学习中的压力。与此同时，教师将体育游戏运用到教学中，可以促进学生心智的成长发育。在小学生成长过程中，外界环境的影响十分重要，体育游戏的引用可以促进学生开动脑筋，启迪智慧。很多体育游戏都需要学生的智慧才能完成，特别是一些需要团队合作的游戏，更是需要学生动脑完成。在游戏的过程中学生积极开动脑筋，应用灵活的思维方式，可以促使学生智力的提升，培养学生成为优秀的人才。另外，体育游戏可以有效的提升学生的身体素质，让学生拥有健康的体魄。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用策略
（一）利用体育游戏，培养学生体育精神
现如今，随着社会环境的日渐复杂和网络环境的不断扩大，小学生的德育问题越来越被人们所重视，而加强对学生的德育教育则可以通过体育锻炼的途径来开展。合作能力、竞争意识、互助能力、随機应变能力都属于重要的体育精神，培养学生这些良好的体育精神对学生的未来发展大有帮助。
例如，笔者组织学生进行了一场“赶兔子”的体育游戏小比赛，每四个学生为一组，每个学生都要站在起点，用足球代替兔子，然后用规定的木棒驱赶“兔子”，到达终点后再折返回来，以接力的方式，直到小组内所有的成员都完成游戏，最快完成的小组获得优胜，并且获得奖励。这样，通过比赛的方式，能够激发学生的竞争意识，并且通过团队合作的形式完成游戏，还能使学生产生良好的团队合作意识，使学生获得了良好的体育精神，并锻炼了学生灵活反应能力，一举多得。教师要多应用一些团体类的体育游戏项目开展教学，促进学生相互之间的合作和沟通，营造出良好的班级体育氛围，使学生获得良好的体育精神。
（二）丰富游戏内容，提升学生运动技能
在体育教学过程中，游戏的选择有很多种，形式也是丰富多彩的。但是教师在实施的过程中，既要保证游戏的趣味性，有要达到提升学生运动技能的目的，进而实现小学体育课堂高效教学，培养学生的体育情感。具体而言，教师在教学过程中，要结合学生的年龄特点以及教材目录适当开展游戏，让学生在体育游戏教学中首先达到快乐教学的目的，当起到热身作用之后，在此基础上，教师再讲授相对专业性的体育知识，学生也能更好地吸收、巩固，最终提升自身体育综合素质。
例如，在学习“立定跳远”时，由于这节课的教学目标是让学生掌握正确的跳跃姿势，以及增强学生参与体育锻炼的意识，而为了不让学生在教学过程中产生厌烦、不想跳的情况，笔者结合学生现阶段喜爱小动物的心理，组织学生开展了“小青蛙抓害虫”的游戏。首先，笔者向学生提问：“同学们，你们都见过小青蛙跳跃吗？小青蛙是捕捉害虫的能手，你们知道小青蛙是怎么跳的吗？”这时，学生开始纷纷议论;笔者抓住时机，引导学生尝试跳跃，并为学生讲解跳跃要领，这样一来，学生更能认真地掌握这部分知识，最终高效达到这节课的教学目的。
（三）设计足球游戏，提升参与的积极性
小学生的年龄比较小，活泼好动，纪律性也比较差，尤其是小学低段的学生反映更加明显。传统的足球教学模式下，教师按照教学大纲按部就班地给学生讲授足球知识，开展足球训练，消磨了学生学习和训练的积极性，久而久之，学生就会产生对足球厌倦和懈怠的心理。为了提升学生参与足球训练的积极性，教师可以通过设置足球课堂游戏的形式来吸引学生，将足球基础技战术融于到足球游戏当中，这样学生更乐于接受，也易于接受。足球课堂游戏的组织，还可以增进学生之间的感情，培养学生团结合作的精神。
例如，在学习“运球”技术时，笔者给学生设计了一个“带球过障碍物”的游戏活动，让学生排成纵队，在10-15米内放置2到4个障碍物，学生需要带球绕过障碍物之后完成射门，在带球的过程中可以采用“牛尾巴”“踩单车”“马修斯过人”等技能，充分发挥学生的想象力与创造力。此外，在练习学生的“传球”技能时，笔者让学生进行“抢圈”游戏，让五名学生围成一个圈，两名学生在中间负责抢球和拦截，这五名学生要找到合适的传球路线将球传出去，被抢断则要被换上充当防守队员。如此，学生参与足球运动的积极性明显提升，足球技战术素养也得到了很好地锻炼和培养。
总而言之，体育游戏在小学体育课程教学中的应用是提高小学体育课程趣味性，促进学生身心健康发展的有效手段。所以作为小学体育教师应该发挥自身智慧、丰富游戏教学内容，提升学生参与体育锻炼的兴趣。
参考文献
[1]杜风萍.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018，4（21）：255.
[2]范文燕，方莉.简析体育游戏在小学体育教学中的重要性[J].青少年体育，2018（10）：97-98.
[3]王勇.小学体育中如何有效应用体育游戏[J].当代体育科技，2018，8（27）：110-111.
[4]唐雪鹏，谢金珍.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2018，8（27）：137-138.
关键词：小学体育;体育游戏;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-257
游戏形式在体育课程中并不少见。从小学开始乃至到大学，体育课上都会有游戏成分，可以起到锻炼身体、培养团队意识等作用。问题在于，部分体育教师没有真正意识到体育游戏的作用，以上效果都是自然发生的，这就导致部分教师没有想办法把握好平衡，产生过于侧重游戏性等情况。由此造成的一系列问题，需要着重解决。
一、将体育游戏引入体育课堂中对学生的积极影响
体育这门课程在小学教育阶段中都占据着重要的地位。体育是实现素质教育的重要途径，由于小学生年龄尚小，具有活泼好动的特点，体育教师在教学的过程中，要充分的利用抓住这一特征，促进学生更好的成长，提升体育教学的效率。由于体育课程都是在室外进行的，学生的活动范围较为广泛，大多学生都能够释放天性，促使学生身心健康成长，将体育游戏引入到体育课程中，不仅能够调动学生参与体育课堂的兴趣，还能为学生营造轻松愉快的体育课堂氛围，舒缓学生在文化课程学习中的压力。与此同时，教师将体育游戏运用到教学中，可以促进学生心智的成长发育。在小学生成长过程中，外界环境的影响十分重要，体育游戏的引用可以促进学生开动脑筋，启迪智慧。很多体育游戏都需要学生的智慧才能完成，特别是一些需要团队合作的游戏，更是需要学生动脑完成。在游戏的过程中学生积极开动脑筋，应用灵活的思维方式，可以促使学生智力的提升，培养学生成为优秀的人才。另外，体育游戏可以有效的提升学生的身体素质，让学生拥有健康的体魄。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用策略
（一）利用体育游戏，培养学生体育精神
现如今，随着社会环境的日渐复杂和网络环境的不断扩大，小学生的德育问题越来越被人们所重视，而加强对学生的德育教育则可以通过体育锻炼的途径来开展。合作能力、竞争意识、互助能力、随機应变能力都属于重要的体育精神，培养学生这些良好的体育精神对学生的未来发展大有帮助。
例如，笔者组织学生进行了一场“赶兔子”的体育游戏小比赛，每四个学生为一组，每个学生都要站在起点，用足球代替兔子，然后用规定的木棒驱赶“兔子”，到达终点后再折返回来，以接力的方式，直到小组内所有的成员都完成游戏，最快完成的小组获得优胜，并且获得奖励。这样，通过比赛的方式，能够激发学生的竞争意识，并且通过团队合作的形式完成游戏，还能使学生产生良好的团队合作意识，使学生获得了良好的体育精神，并锻炼了学生灵活反应能力，一举多得。教师要多应用一些团体类的体育游戏项目开展教学，促进学生相互之间的合作和沟通，营造出良好的班级体育氛围，使学生获得良好的体育精神。
（二）丰富游戏内容，提升学生运动技能
在体育教学过程中，游戏的选择有很多种，形式也是丰富多彩的。但是教师在实施的过程中，既要保证游戏的趣味性，有要达到提升学生运动技能的目的，进而实现小学体育课堂高效教学，培养学生的体育情感。具体而言，教师在教学过程中，要结合学生的年龄特点以及教材目录适当开展游戏，让学生在体育游戏教学中首先达到快乐教学的目的，当起到热身作用之后，在此基础上，教师再讲授相对专业性的体育知识，学生也能更好地吸收、巩固，最终提升自身体育综合素质。
例如，在学习“立定跳远”时，由于这节课的教学目标是让学生掌握正确的跳跃姿势，以及增强学生参与体育锻炼的意识，而为了不让学生在教学过程中产生厌烦、不想跳的情况，笔者结合学生现阶段喜爱小动物的心理，组织学生开展了“小青蛙抓害虫”的游戏。首先，笔者向学生提问：“同学们，你们都见过小青蛙跳跃吗？小青蛙是捕捉害虫的能手，你们知道小青蛙是怎么跳的吗？”这时，学生开始纷纷议论;笔者抓住时机，引导学生尝试跳跃，并为学生讲解跳跃要领，这样一来，学生更能认真地掌握这部分知识，最终高效达到这节课的教学目的。
（三）设计足球游戏，提升参与的积极性
小学生的年龄比较小，活泼好动，纪律性也比较差，尤其是小学低段的学生反映更加明显。传统的足球教学模式下，教师按照教学大纲按部就班地给学生讲授足球知识，开展足球训练，消磨了学生学习和训练的积极性，久而久之，学生就会产生对足球厌倦和懈怠的心理。为了提升学生参与足球训练的积极性，教师可以通过设置足球课堂游戏的形式来吸引学生，将足球基础技战术融于到足球游戏当中，这样学生更乐于接受，也易于接受。足球课堂游戏的组织，还可以增进学生之间的感情，培养学生团结合作的精神。
例如，在学习“运球”技术时，笔者给学生设计了一个“带球过障碍物”的游戏活动，让学生排成纵队，在10-15米内放置2到4个障碍物，学生需要带球绕过障碍物之后完成射门，在带球的过程中可以采用“牛尾巴”“踩单车”“马修斯过人”等技能，充分发挥学生的想象力与创造力。此外，在练习学生的“传球”技能时，笔者让学生进行“抢圈”游戏，让五名学生围成一个圈，两名学生在中间负责抢球和拦截，这五名学生要找到合适的传球路线将球传出去，被抢断则要被换上充当防守队员。如此，学生参与足球运动的积极性明显提升，足球技战术素养也得到了很好地锻炼和培养。
总而言之，体育游戏在小学体育课程教学中的应用是提高小学体育课程趣味性，促进学生身心健康发展的有效手段。所以作为小学体育教师应该发挥自身智慧、丰富游戏教学内容，提升学生参与体育锻炼的兴趣。
参考文献
[1]杜风萍.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018，4（21）：255.
[2]范文燕，方莉.简析体育游戏在小学体育教学中的重要性[J].青少年体育，2018（10）：97-98.
[3]王勇.小学体育中如何有效应用体育游戏[J].当代体育科技，2018，8（27）：110-111.
[4]唐雪鹏，谢金珍.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2018，8（27）：137-138.