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摘 要： 在新课程改革的背景下，如何创新课堂教学，充分利用有限的课堂教学时间完成教学任务实现教学目标，是所有教师必须思考的问题。初中数学课堂教学的创新是新课改的必然要求，本文简要论述了初中数学课堂教学的创新原则和方法。
关键词： 初中数学 课堂教学 创新原则 创新方法
数学是一门基础学科。在过去的初中数学教学活动中，教师往往过于注重纯粹数学知识的呈现，课堂教学气氛显得比较沉闷和单调，难以实现教学效果的最优化。因此，在我国全面推进素质教育的背景之下，按照新课改“一切为了每个学生的发展”的要求，创新初中数学课堂教学具有一定的必然性。
一、初中数学课堂教学创新原则
（一）从教学内容入手，注重数学学科特点。
教学内容是课堂教学的基础，没有教学内容，所谓课堂教学也就无从谈起。因此，初中数学课堂教学的创新应该首先从教学内容入手，注重对学生数学知识和技能的传授。当然，要从教学内容入手创新初中数学课堂教学，教师必须紧紧抓住数学学科本身的特点，注重数学教学过程和方法的融会贯通，不断培养学生的数学逻辑思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力。简而言之，创新初中数学课堂教学应该从教学内容入手，注重数学学科的特点，在此基础之上进行课堂教学创新，这样才能真正促进数学教学活动的开展。
（二）以教师为主导，注重学生在课堂教学中的主体地位。
长期以来，初中数学课堂教学都过于突出教师的地位，教师在教学活动中的权威不可动摇。这种教学模式固然在一定程度上促进了教学任务的完成和教学目标的实现，但是直接导致学生在数学学习中处于被动位置，极大地影响课堂教学效率的提高。因此，创新初中数学课堂教学应该打破这种现象，努力突出学生在数学教学活动中的主体地位，变学生的被动学习为主动学习。当然，注重学生在课堂教学中的主体地位并不是对课堂的完全放手，教师在教学活动中应该起到组织者和领导者的作用，保证学生数学学习的有序进行。总之，创新初中数学课堂教学还应该以教师为主导，注重学生在课堂教学中的主体地位，真正实现教学相长。
二、初中数学课堂教学创新方法
（一）创设教学情境，创新课堂导入方法
课堂导入是教学过程的开始，课堂导入方法的创新理应成为初中数学课堂教学创新方法的重要组成部分。课堂导入的直接目的是激发学生的学习兴趣，使学生的注意力尽快从上节课的学习或者课间活动中转移到数学课堂上，数学教师创新课堂教学方法可以通过创设恰当的教学情境实现，从导入方法着手。传统的初中数学课堂教学中，教师大多直接从已经学习的数学知识入手进行课堂导入，导入方法比较平淡，对学生的吸引力不是很大。为了真正激发学生的学习兴趣，促进课堂教学的顺利进行，课堂导入的方法一定要新颖别致，比如可以在课堂开始讲述数学故事、列举数学应用的实例或者解读相关的数学图片等，为学生学习新的数学知识创造最佳的心理环境，为下一步的教学活动做好准备。
（二）探索多样教学方式，创新课堂教学过程。
1.采取分组讨论的方式，促进学生的合作学习。
为了在有限的课堂教学时间内完成教学任务，传统的初中数学课堂教学往往采用例题分析和习题讲解的方式。这种教学方式在一定程度上促进数学知识的学习，但是忽略学生在数学学习中的主体地位，存在一定的缺陷。为了实现课堂教学效率的最大化，创新初中数学课堂教学可以采用分组讨论的方式，促进学生的合作学习。
学生的个体差异比较明显，由于智商、个人经历等的不同，学生对事物的判断往往不同，在教学活动中对于一个新的知识点可能会有不同的意见。初中生的思维比较敏捷，如果教师强加干预和打压，可能会限制学生智力的开发和思维的发展，而分组讨论恰恰是一种有效的交流和共享方式。采用这种课堂教学方法，学生在小组中可以自由地提出自己的观点，并和其他同学交换意见，在这个过程中不仅加深学生对正在和将要学习的数学知识的记忆和理解，而且帮助他们通过这种数学活动体验获得启发，培养其合作精神。需要说明的一点是，分组讨论应该结合具体的教学实际进行，教师在激发学生学习积极性的同时，还应该对分组讨论进行有序引导，保证教学活动不偏离原本的教学内容和教学目标。也就是说，教师的引导应该把握一定的度，不能完全否定学生的某一观点，肯定的方式要温和，既不能打击学生的积极性，又不能助涨学生的骄傲自满情绪，对分组讨论中出现的各种问题妥善处理。
2.采用多媒体实施教学，注重开拓性知识的学习。
随着经济的迅速发展和信息技术的不断进步，多媒体教学越来越受到教师和学生的青睐。创新初中数学课堂教学，在教学过程中不可忽略多媒体教学的优势。在初中数学课堂教学中，教师根据教学目标，结合学生的个体特征，恰如其分地运用现代教学媒体，将文本、声音、图片、影片等多媒体信息引入课堂，不仅能充分调动学生学习数学知识的积极性，而且能开拓学生的视野，促进学生全面发展。
（三）创新课堂结束方式。
在初中数学课堂教学中，绝大多数教师都十分注重课堂导入和教学过程的创新，很少有人意识到课堂结束在课堂教学中同样占据重要地位，课堂结束方式同样需要创新。有效的课堂结束方式能够使学生保持愉快的心情，加深对所学数学知识和技能的理解，是课堂教学的完美收尾。因此，创新初中数学课堂教学，实现课堂教学效果的最优化，创新课堂结束方式同样不容忽视。
三、结语
随着社会的发展和进步，数学逐渐渗透到科技、经济等各个领域，与人们的关系日益紧密。初中数学教师应该顺应时代的发展要求，大力促进中学数学课堂教学的创新，在帮助学生学习基本的数学知识和技能的同时，培养其运用数学知识分析和解决实际问题的能力。由此可见，探讨初中数学课堂教学创新方法具有重要的意义。
参考文献：
[1]冯杰.提高初中数学课堂教学效率的实践与探索[J].才智，2013（26）.
[2]徐剑辉.初中数学课堂教学有效性认识思考[J].现代商贸工业，2013（01）.
[3]王秀明.善用教学方法打造高效课堂——新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].中国教育技术装备，2013（07）.
[4]仇书芹.探析初中数学创新教学设计的核心问题[J].中国职工教育，2013（06）.
关键词： 初中数学 课堂教学 创新原则 创新方法
数学是一门基础学科。在过去的初中数学教学活动中，教师往往过于注重纯粹数学知识的呈现，课堂教学气氛显得比较沉闷和单调，难以实现教学效果的最优化。因此，在我国全面推进素质教育的背景之下，按照新课改“一切为了每个学生的发展”的要求，创新初中数学课堂教学具有一定的必然性。
一、初中数学课堂教学创新原则
（一）从教学内容入手，注重数学学科特点。
教学内容是课堂教学的基础，没有教学内容，所谓课堂教学也就无从谈起。因此，初中数学课堂教学的创新应该首先从教学内容入手，注重对学生数学知识和技能的传授。当然，要从教学内容入手创新初中数学课堂教学，教师必须紧紧抓住数学学科本身的特点，注重数学教学过程和方法的融会贯通，不断培养学生的数学逻辑思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力。简而言之，创新初中数学课堂教学应该从教学内容入手，注重数学学科的特点，在此基础之上进行课堂教学创新，这样才能真正促进数学教学活动的开展。
（二）以教师为主导，注重学生在课堂教学中的主体地位。
长期以来，初中数学课堂教学都过于突出教师的地位，教师在教学活动中的权威不可动摇。这种教学模式固然在一定程度上促进了教学任务的完成和教学目标的实现，但是直接导致学生在数学学习中处于被动位置，极大地影响课堂教学效率的提高。因此，创新初中数学课堂教学应该打破这种现象，努力突出学生在数学教学活动中的主体地位，变学生的被动学习为主动学习。当然，注重学生在课堂教学中的主体地位并不是对课堂的完全放手，教师在教学活动中应该起到组织者和领导者的作用，保证学生数学学习的有序进行。总之，创新初中数学课堂教学还应该以教师为主导，注重学生在课堂教学中的主体地位，真正实现教学相长。
二、初中数学课堂教学创新方法
（一）创设教学情境，创新课堂导入方法
课堂导入是教学过程的开始，课堂导入方法的创新理应成为初中数学课堂教学创新方法的重要组成部分。课堂导入的直接目的是激发学生的学习兴趣，使学生的注意力尽快从上节课的学习或者课间活动中转移到数学课堂上，数学教师创新课堂教学方法可以通过创设恰当的教学情境实现，从导入方法着手。传统的初中数学课堂教学中，教师大多直接从已经学习的数学知识入手进行课堂导入，导入方法比较平淡，对学生的吸引力不是很大。为了真正激发学生的学习兴趣，促进课堂教学的顺利进行，课堂导入的方法一定要新颖别致，比如可以在课堂开始讲述数学故事、列举数学应用的实例或者解读相关的数学图片等，为学生学习新的数学知识创造最佳的心理环境，为下一步的教学活动做好准备。
（二）探索多样教学方式，创新课堂教学过程。
1.采取分组讨论的方式，促进学生的合作学习。
为了在有限的课堂教学时间内完成教学任务，传统的初中数学课堂教学往往采用例题分析和习题讲解的方式。这种教学方式在一定程度上促进数学知识的学习，但是忽略学生在数学学习中的主体地位，存在一定的缺陷。为了实现课堂教学效率的最大化，创新初中数学课堂教学可以采用分组讨论的方式，促进学生的合作学习。
学生的个体差异比较明显，由于智商、个人经历等的不同，学生对事物的判断往往不同，在教学活动中对于一个新的知识点可能会有不同的意见。初中生的思维比较敏捷，如果教师强加干预和打压，可能会限制学生智力的开发和思维的发展，而分组讨论恰恰是一种有效的交流和共享方式。采用这种课堂教学方法，学生在小组中可以自由地提出自己的观点，并和其他同学交换意见，在这个过程中不仅加深学生对正在和将要学习的数学知识的记忆和理解，而且帮助他们通过这种数学活动体验获得启发，培养其合作精神。需要说明的一点是，分组讨论应该结合具体的教学实际进行，教师在激发学生学习积极性的同时，还应该对分组讨论进行有序引导，保证教学活动不偏离原本的教学内容和教学目标。也就是说，教师的引导应该把握一定的度，不能完全否定学生的某一观点，肯定的方式要温和，既不能打击学生的积极性，又不能助涨学生的骄傲自满情绪，对分组讨论中出现的各种问题妥善处理。
2.采用多媒体实施教学，注重开拓性知识的学习。
随着经济的迅速发展和信息技术的不断进步，多媒体教学越来越受到教师和学生的青睐。创新初中数学课堂教学，在教学过程中不可忽略多媒体教学的优势。在初中数学课堂教学中，教师根据教学目标，结合学生的个体特征，恰如其分地运用现代教学媒体，将文本、声音、图片、影片等多媒体信息引入课堂，不仅能充分调动学生学习数学知识的积极性，而且能开拓学生的视野，促进学生全面发展。
（三）创新课堂结束方式。
在初中数学课堂教学中，绝大多数教师都十分注重课堂导入和教学过程的创新，很少有人意识到课堂结束在课堂教学中同样占据重要地位，课堂结束方式同样需要创新。有效的课堂结束方式能够使学生保持愉快的心情，加深对所学数学知识和技能的理解，是课堂教学的完美收尾。因此，创新初中数学课堂教学，实现课堂教学效果的最优化，创新课堂结束方式同样不容忽视。
三、结语
随着社会的发展和进步，数学逐渐渗透到科技、经济等各个领域，与人们的关系日益紧密。初中数学教师应该顺应时代的发展要求，大力促进中学数学课堂教学的创新，在帮助学生学习基本的数学知识和技能的同时，培养其运用数学知识分析和解决实际问题的能力。由此可见，探讨初中数学课堂教学创新方法具有重要的意义。
参考文献：
[1]冯杰.提高初中数学课堂教学效率的实践与探索[J].才智，2013（26）.
[2]徐剑辉.初中数学课堂教学有效性认识思考[J].现代商贸工业，2013（01）.
[3]王秀明.善用教学方法打造高效课堂——新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].中国教育技术装备，2013（07）.
[4]仇书芹.探析初中数学创新教学设计的核心问题[J].中国职工教育，2013（06）.