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【摘要】教学过程中学生学习兴趣的培养是至关重要的一个环节，特别是新课程教学中一个显著的特征就是如何转变教师的教学方式，使学生在教学过程中提高学习兴趣，关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲，运用适当的方式方法，激发学生的学习兴趣，是非常重要的。
【关键词】小学语文；教学；培养；学习兴趣
【中图分类号】G623.2
《语文课程标准》中提到，语文教学应激发学生的学习兴趣。可见学习兴趣在语文教学方面有着很重要的作用和影响。如何提高小学生学习语文的兴趣呢？我觉得应从以下几个方面着着手。
一、充分运用多媒体教学、激发学生学习兴趣
传统教学过程中，教师通过课上讲授以及在黑板上进行板书的做法，已经不能对学生的学习起到帮助。特别是语文授课过程中，比较抽象、单调的授课方式，学生往往难以体会，以至于在逐渐授课过程中使学生的学习兴趣得不到提高。"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"这句古训道理颇深，就是告诉我们学习兴趣培养的重要性。语文是我们祖国的语言，从小培养掌握语文的学习与运用能力尤为重要。多媒体具有处理文本、图像、声音和视频的能力，具有很强的形象性和感染力。那绚丽的色彩，迷人的画面，优美的乐曲能够为学生创造一种愉快和谐的学习气氛，唤起学生极大的学习热情，激发强烈的求知欲，从而为语文教学创设出良好的学习氛围，集中学生注意力，快速的进入角色，融入到课堂的教学氛围之中。
二、创设情景，激发学习兴趣
奥地利教育家贝尔纳也曾强调："没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。"因此，在语文教育教学中，作为教师，应合理有效的利用和创设情景，以激发学生的学习兴趣，使学生快速的进入角色，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性。"成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生了兴趣，才会开动脑筋去思考问题，去研究问题，从而解决问题。解决问题后的成就感更加会激发学生的学习兴趣，使学生觉得"学习有味"，进而积极主动的参与并融入到教学中，加速学生完成认知过程，在提升学习兴趣的同时，使学生由最初的厌学转变到主动的去学习，不断形成生活积累的意识，自觉培养自己的语感，使语感能力不断得到提高，达到发展学生的个性和能力的目的。
三、巧用诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣
英国学者鲍门说过："理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。"在语文教学中，教师恰当地运用风趣的比喻，富有哲理的笑话、诙谐的语言、脍炙人口的诗词等，可以引起学生的兴趣，从而使课堂气氛由沉闷到活跃，激起学生更大的学习热情，更积极地投身于知识的海洋，使学生在发笑的同时，领会幽默本身所蕴涵的哲理。如我曾听过一位老师在上《春晓》这首诗的公开课时，面对课堂下睡意朦胧的学生，她是这样处理的："春眠不觉晓，上课伸懒腰。待到醒来后，遗憾知多少。"教师幽默风趣的话语，把学生逗乐了。教室里一片笑声，驱散了大家的朦胧睡意，这不正是教学语言艺术的魅力吗？可见，在教学中语言艺术的高低是制约学习效率的主要因素，幽默的语言，能使枯燥的语文教学充满盎然生机，学生也能在领略语言美感，轻松和谐的氛围中激起学习的兴趣。
四、转变教师角色，融洽师生关系，提高学习兴趣
在无数老师的教学实践中，不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位老师的课，就喜欢这门学科；反之对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键，激发和培养学生的学习兴趣，特别要注重培养师生间的感情。教师要做到关爱学生。只有热爱学生，才能摘下"有色眼镜"，发现学生身上的闪光点，密切和他们的交往，取得他们的信任，才能鼓励他们不断地进取，也才能培养起他们健全的人格。如果教师有魅力，充满激情，品德良好，做事公正，真正做孩子们生活学习的朋友，做关心爱护他们的朋友，那是任何缥缈的明星都无法和他竞争的。师生间形成真正的感情交流，会给学生留下终生难忘的印象。
五、开展成功教育，提高学生学习的兴趣
要想小学生长时间保持学习热情，必须促使他们形成良好的学习动机。学习动机是指直接推动学生学习的一种内在动力，这种动力来源于学生学习的需要。教学的理论和实践表明，具有学习动机的孩子，往往能够用心听讲，认真完成作业，并努力克服学习中遇到的困难。动机与学习之间存在一种辩证关系，学习动机的巩固、发展要在学习过程中完成。动机可以促进学习，学习中的成功体验又会加强下一步的学习动机，对未形成良好动机的儿童来说，最有效的办法是帮助他们克服学习困难，尝到学习成功的喜悦，依赖卓有成效的学习活动来形成下一步的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，并鼓励学生继承学习的动力源泉。教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力；而培养差生的自信心，让差生也获得学习成功的喜悦更为重要。让差生获得成功的喜悦，最要紧的是不对他们另眼相看，许多教师习惯在课后把差生留下来补课，这无异于不断地提醒他们："你是差生"、"你是差生"......使他们心理上觉得自己不如人，再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少，久而久之，他们中的一些人便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。可见课外补课不是辅导差生的好办法。辅导差生要在正常的教学过程中"静静"地进行，把辅导列入课内教学环节中，只有这样，才能让他们觉得自己并不比别人差；稍有成绩即及时表扬，使差生感到自己和别人同样智慧，尝到成功的喜悦后，自信心就会大增，成绩也就上去了。
作为新世纪的青年教师，我们要充分利用不同方式创设各种教学情境，使语文教学过程变得轻松快乐，同时也要用一颗慈爱之心、耐心教导，循循善诱，期待学生的成长，使学生体会到被人认可和欣赏的，从而激励学生不断地进步。
参考文献
[1]王开荣《兴趣决定失败》（《贵州教育科研》第96期）
[2]赵燕、刘美霞《利用多媒体教学激发学生学习兴趣》（《中国科教创新导刊》2012第18期）
【关键词】小学语文；教学；培养；学习兴趣
【中图分类号】G623.2
《语文课程标准》中提到，语文教学应激发学生的学习兴趣。可见学习兴趣在语文教学方面有着很重要的作用和影响。如何提高小学生学习语文的兴趣呢？我觉得应从以下几个方面着着手。
一、充分运用多媒体教学、激发学生学习兴趣
传统教学过程中，教师通过课上讲授以及在黑板上进行板书的做法，已经不能对学生的学习起到帮助。特别是语文授课过程中，比较抽象、单调的授课方式，学生往往难以体会，以至于在逐渐授课过程中使学生的学习兴趣得不到提高。"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"这句古训道理颇深，就是告诉我们学习兴趣培养的重要性。语文是我们祖国的语言，从小培养掌握语文的学习与运用能力尤为重要。多媒体具有处理文本、图像、声音和视频的能力，具有很强的形象性和感染力。那绚丽的色彩，迷人的画面，优美的乐曲能够为学生创造一种愉快和谐的学习气氛，唤起学生极大的学习热情，激发强烈的求知欲，从而为语文教学创设出良好的学习氛围，集中学生注意力，快速的进入角色，融入到课堂的教学氛围之中。
二、创设情景，激发学习兴趣
奥地利教育家贝尔纳也曾强调："没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。"因此，在语文教育教学中，作为教师，应合理有效的利用和创设情景，以激发学生的学习兴趣，使学生快速的进入角色，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性。"成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生了兴趣，才会开动脑筋去思考问题，去研究问题，从而解决问题。解决问题后的成就感更加会激发学生的学习兴趣，使学生觉得"学习有味"，进而积极主动的参与并融入到教学中，加速学生完成认知过程，在提升学习兴趣的同时，使学生由最初的厌学转变到主动的去学习，不断形成生活积累的意识，自觉培养自己的语感，使语感能力不断得到提高，达到发展学生的个性和能力的目的。
三、巧用诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣
英国学者鲍门说过："理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。"在语文教学中，教师恰当地运用风趣的比喻，富有哲理的笑话、诙谐的语言、脍炙人口的诗词等，可以引起学生的兴趣，从而使课堂气氛由沉闷到活跃，激起学生更大的学习热情，更积极地投身于知识的海洋，使学生在发笑的同时，领会幽默本身所蕴涵的哲理。如我曾听过一位老师在上《春晓》这首诗的公开课时，面对课堂下睡意朦胧的学生，她是这样处理的："春眠不觉晓，上课伸懒腰。待到醒来后，遗憾知多少。"教师幽默风趣的话语，把学生逗乐了。教室里一片笑声，驱散了大家的朦胧睡意，这不正是教学语言艺术的魅力吗？可见，在教学中语言艺术的高低是制约学习效率的主要因素，幽默的语言，能使枯燥的语文教学充满盎然生机，学生也能在领略语言美感，轻松和谐的氛围中激起学习的兴趣。
四、转变教师角色，融洽师生关系，提高学习兴趣
在无数老师的教学实践中，不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位老师的课，就喜欢这门学科；反之对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键，激发和培养学生的学习兴趣，特别要注重培养师生间的感情。教师要做到关爱学生。只有热爱学生，才能摘下"有色眼镜"，发现学生身上的闪光点，密切和他们的交往，取得他们的信任，才能鼓励他们不断地进取，也才能培养起他们健全的人格。如果教师有魅力，充满激情，品德良好，做事公正，真正做孩子们生活学习的朋友，做关心爱护他们的朋友，那是任何缥缈的明星都无法和他竞争的。师生间形成真正的感情交流，会给学生留下终生难忘的印象。
五、开展成功教育，提高学生学习的兴趣
要想小学生长时间保持学习热情，必须促使他们形成良好的学习动机。学习动机是指直接推动学生学习的一种内在动力，这种动力来源于学生学习的需要。教学的理论和实践表明，具有学习动机的孩子，往往能够用心听讲，认真完成作业，并努力克服学习中遇到的困难。动机与学习之间存在一种辩证关系，学习动机的巩固、发展要在学习过程中完成。动机可以促进学习，学习中的成功体验又会加强下一步的学习动机，对未形成良好动机的儿童来说，最有效的办法是帮助他们克服学习困难，尝到学习成功的喜悦，依赖卓有成效的学习活动来形成下一步的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，并鼓励学生继承学习的动力源泉。教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力；而培养差生的自信心，让差生也获得学习成功的喜悦更为重要。让差生获得成功的喜悦，最要紧的是不对他们另眼相看，许多教师习惯在课后把差生留下来补课，这无异于不断地提醒他们："你是差生"、"你是差生"......使他们心理上觉得自己不如人，再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少，久而久之，他们中的一些人便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。可见课外补课不是辅导差生的好办法。辅导差生要在正常的教学过程中"静静"地进行，把辅导列入课内教学环节中，只有这样，才能让他们觉得自己并不比别人差；稍有成绩即及时表扬，使差生感到自己和别人同样智慧，尝到成功的喜悦后，自信心就会大增，成绩也就上去了。
作为新世纪的青年教师，我们要充分利用不同方式创设各种教学情境，使语文教学过程变得轻松快乐，同时也要用一颗慈爱之心、耐心教导，循循善诱，期待学生的成长，使学生体会到被人认可和欣赏的，从而激励学生不断地进步。
参考文献
[1]王开荣《兴趣决定失败》（《贵州教育科研》第96期）
[2]赵燕、刘美霞《利用多媒体教学激发学生学习兴趣》（《中国科教创新导刊》2012第18期）