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【摘要】将支架式教学与高中英语写作教学相结合是提高写作教学有效性的重要手段。笔者以部分人教版高中英语教材的写作任务为例，归纳总结出写作教学中常见的十种支架类型。
【关键词】高中英语;支架式教学;支架类型
【作者简介】贾乐，陕西省绥德县第一中学。
支架式教学的概念是由美国著名的心理学家和教育家布鲁纳在1976年提出的。它是基于建构主义和最近发展区理论提出的一种教学模式。其确切的概念是指教师在教学时应该为学生提供一种有利于有效理解知识的支架，并借助于支架进一步使学生深层次理解教学内容的教学模式。写作是高中英语教学的重要组成部分，也是培养学生学科核心素养的有效途径。然而，写作教学的现状却不尽如人意。教师在思想上重视不够，缺乏应有的指导和介入;学生缺乏兴趣和信心，普遍具有畏难情绪，拿到话题觉得无话可说、无从下笔等。笔者认为，将支架式教学理论与高中英语写作教学相结合是提高写作教学有效性的重要手段。
那么，搭建一个合理的、行之有效的支架就显得尤为重要。一个好的支架必须与学生的实际能力相匹配，并能够很好的帮助学生渡过困难，为他们提供较好的学习思路和解题思维。下面，笔者就以部分人教版高中英语教材的写作任务为例，归纳总结出写作教学中常见的十种支架类型。
一、视频支架
视频支架是指教师为学生播放写作内容相关的视频材料。以必修一第五单元为例，该课的写作任务是写一篇关于曼德拉的文章。教师可以给学生播放一段关于曼德拉生平的英文视频。这样做不仅可以改善写作课堂的沉闷气氛，还可以使学生更加全面地了解曼德拉这个人物，写出更加饱满真实的人物形象。
二、情境支架
情境支架是指教师给学生创设一个写作内容相关的情境，使学生参与活动，并从中获取写作素材、灵感和思路。以必修二第一单元为例，该课的写作任务是写一篇正反观点议论文。教师可以安排一场班级辩论会。通过这样的情境，学生可以集思广益，之后的写作自然水到渠成。
三、实物支架
实物支架是指教师在写作课上给学生展示写作话题相关的实物。以必修二第三单元为例，该课的写作任务是描写自己心目中的机器人。教师可以从家或者学校实验室拿来一个小型家用机器人供学生参观和讨论。这样做不仅能够大大激发学生的学习兴趣，还可以启发学生展开大胆丰富的想象。
四、范例支架
范例支架是指教师给学生提供范文或者例子，供学生在写作前学习、分析、归纳、总结。以必修四第一单元为例，该课的写作任务是描写一位伟大的女性。教师可以给学生一篇关于居里夫人的英语范文，让学生观察、欣赏和模仿。通过阅读，学生自然会在脑海中形成一个写作的框架思路。
五、模板支架
模板支架是指教师给学生提供写作模板。以必修四第四单元为例，该课的写作任务是给朋友写一封信，询问是否需要帮助。写作部分明确提供了写作模板。文章共分为三段。在这样的模板帮助下，学生动手写起来自然轻松自如。
六、问题支架
问题支架是指教师通过提出有针对性的、启发性的问题来引起学生回忆、联想、思考。以必修二第四单元为例，该课的写作任务是写一封野生动物保护的建议信。教师可以不断设问，比如：你认为野生动物保护有必要吗？你有什么好的建议？你该如何号召大家行动起来？学生把这些问题搞清楚了，作文自然就写成了。
七、故事支架
故事支架是指教师通过讲述一个相关故事，来给学生写作提供素材和灵感。以必修三第二单元为例，该课的写作任务是编写故事结局。教师可以首先给学生分享一些中国古代传统爱情故事，然后自然过渡到写作任务上来。学生兴趣盎然，定能编出自己心中的故事结局。
八、音频支架
音频支架是指教师通过播放音频材料给学生提供写作支架。以必修三第五单元为例，该课的写作任务是描写加拿大。教师可以播放一段关于加拿大的音频材料，要求学生从中捕捉信息，然后应用于写作。这样做可以紧紧抓住学生的注意力，实现听写相结合。
九、图表支架
图表支架是指师生通过分析所给图画、统计图、表格等，获取相关数据，完成写作要点。以选修八第一单元为例，该课的写作任务是记录主人公旧金山旅游当天的所见所闻。学生通过观察和讨论书中所给的八幅图画，按照时间顺序，便能顺利完成写作。
十、习题支架
习题支架是指教师通过编写相关习题来提供写作帮助。以必修五第一单元为例，该课的写作任务是描写一位伟大的科学家。教师可以设置一些简单句，句子内容与该人物有关，要求学生用定语从句或其他高级句式合并或转换句子。通过完成这样的习题，学生不仅获取了信息，也提升了写作表达的能力。
综上所述，高中英语写作教学中的支架类型灵活多样，教师可根据教学内容和学生的实际情况，选择搭建合理有效的支架，为之后的课堂教学奠定良好的基礎。同时，也为学生自身的综合素质提高起到积极的推动作用。
参考文献：
[1]刘迎.支架式教学：概念、手段及模式[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2005，41（4）：114-121.
[2]路世英.支架式教学在高中英语写作教学中的运用[J].基础外语教育，2009，11（4）：40-44.
【关键词】高中英语;支架式教学;支架类型
【作者简介】贾乐，陕西省绥德县第一中学。
支架式教学的概念是由美国著名的心理学家和教育家布鲁纳在1976年提出的。它是基于建构主义和最近发展区理论提出的一种教学模式。其确切的概念是指教师在教学时应该为学生提供一种有利于有效理解知识的支架，并借助于支架进一步使学生深层次理解教学内容的教学模式。写作是高中英语教学的重要组成部分，也是培养学生学科核心素养的有效途径。然而，写作教学的现状却不尽如人意。教师在思想上重视不够，缺乏应有的指导和介入;学生缺乏兴趣和信心，普遍具有畏难情绪，拿到话题觉得无话可说、无从下笔等。笔者认为，将支架式教学理论与高中英语写作教学相结合是提高写作教学有效性的重要手段。
那么，搭建一个合理的、行之有效的支架就显得尤为重要。一个好的支架必须与学生的实际能力相匹配，并能够很好的帮助学生渡过困难，为他们提供较好的学习思路和解题思维。下面，笔者就以部分人教版高中英语教材的写作任务为例，归纳总结出写作教学中常见的十种支架类型。
一、视频支架
视频支架是指教师为学生播放写作内容相关的视频材料。以必修一第五单元为例，该课的写作任务是写一篇关于曼德拉的文章。教师可以给学生播放一段关于曼德拉生平的英文视频。这样做不仅可以改善写作课堂的沉闷气氛，还可以使学生更加全面地了解曼德拉这个人物，写出更加饱满真实的人物形象。
二、情境支架
情境支架是指教师给学生创设一个写作内容相关的情境，使学生参与活动，并从中获取写作素材、灵感和思路。以必修二第一单元为例，该课的写作任务是写一篇正反观点议论文。教师可以安排一场班级辩论会。通过这样的情境，学生可以集思广益，之后的写作自然水到渠成。
三、实物支架
实物支架是指教师在写作课上给学生展示写作话题相关的实物。以必修二第三单元为例，该课的写作任务是描写自己心目中的机器人。教师可以从家或者学校实验室拿来一个小型家用机器人供学生参观和讨论。这样做不仅能够大大激发学生的学习兴趣，还可以启发学生展开大胆丰富的想象。
四、范例支架
范例支架是指教师给学生提供范文或者例子，供学生在写作前学习、分析、归纳、总结。以必修四第一单元为例，该课的写作任务是描写一位伟大的女性。教师可以给学生一篇关于居里夫人的英语范文，让学生观察、欣赏和模仿。通过阅读，学生自然会在脑海中形成一个写作的框架思路。
五、模板支架
模板支架是指教师给学生提供写作模板。以必修四第四单元为例，该课的写作任务是给朋友写一封信，询问是否需要帮助。写作部分明确提供了写作模板。文章共分为三段。在这样的模板帮助下，学生动手写起来自然轻松自如。
六、问题支架
问题支架是指教师通过提出有针对性的、启发性的问题来引起学生回忆、联想、思考。以必修二第四单元为例，该课的写作任务是写一封野生动物保护的建议信。教师可以不断设问，比如：你认为野生动物保护有必要吗？你有什么好的建议？你该如何号召大家行动起来？学生把这些问题搞清楚了，作文自然就写成了。
七、故事支架
故事支架是指教师通过讲述一个相关故事，来给学生写作提供素材和灵感。以必修三第二单元为例，该课的写作任务是编写故事结局。教师可以首先给学生分享一些中国古代传统爱情故事，然后自然过渡到写作任务上来。学生兴趣盎然，定能编出自己心中的故事结局。
八、音频支架
音频支架是指教师通过播放音频材料给学生提供写作支架。以必修三第五单元为例，该课的写作任务是描写加拿大。教师可以播放一段关于加拿大的音频材料，要求学生从中捕捉信息，然后应用于写作。这样做可以紧紧抓住学生的注意力，实现听写相结合。
九、图表支架
图表支架是指师生通过分析所给图画、统计图、表格等，获取相关数据，完成写作要点。以选修八第一单元为例，该课的写作任务是记录主人公旧金山旅游当天的所见所闻。学生通过观察和讨论书中所给的八幅图画，按照时间顺序，便能顺利完成写作。
十、习题支架
习题支架是指教师通过编写相关习题来提供写作帮助。以必修五第一单元为例，该课的写作任务是描写一位伟大的科学家。教师可以设置一些简单句，句子内容与该人物有关，要求学生用定语从句或其他高级句式合并或转换句子。通过完成这样的习题，学生不仅获取了信息，也提升了写作表达的能力。
综上所述，高中英语写作教学中的支架类型灵活多样，教师可根据教学内容和学生的实际情况，选择搭建合理有效的支架，为之后的课堂教学奠定良好的基礎。同时，也为学生自身的综合素质提高起到积极的推动作用。
参考文献：
[1]刘迎.支架式教学：概念、手段及模式[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2005，41（4）：114-121.
[2]路世英.支架式教学在高中英语写作教学中的运用[J].基础外语教育，2009，11（4）：40-44.