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【摘要】本文通过对慕课环境下大学英语翻转课堂这一教学模式的阐述，以大学英语视听说课程为例，探讨了这一模式应用在大学英语教学中的优势，认为通过把慕课、翻转课堂与传统的教学模式相结合的新模式，可以突出学生的主体地位，体现教师的主导作用，进而提高学生的英语实践应用能力。
【关键词】慕课 翻转课堂 大学英语 视听说教学
想要对现有的大学英语教学做出必要的改革，改变传统的教学方法，需要更多地探索新型的教学模式。慕课环境下的翻转课堂模式与传统的课堂教学模式有很强的互补性，能够激发学生自主学习英语的积极性，进而提高学生的英语水平。
一、慕课与翻转课堂的概念阐述
慕课是英文缩写MOOC（Massive Open Online Courses）的音译，即大规模网络开放课程。慕课以开放教育为理念，以共享平等为准则，具备开放性、规模化、系统性、交互性的基本特征。慕课提供的优质资源是免费的，并且以最先进的信息技术为支撑，极大地促进了教育的公平性和民主性。慕课带来了全新的技术手段与教育理念，让大家自由、自主地各取所需，免费获取最优秀的课程资源，这一点使其具备了无穷的魅力。
翻转课堂或译为“反转课堂”，其英文表达为 Flipping Classroom，自2011年在美国各地兴起后就吸引了多方的关注。在翻转课堂中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看与学习，师生在课堂上一起完成作业，针对学生出现的问题，教师现场进行答疑，师生之间的协作探究、互动交流是翻转课堂教学的主旋律，课后学生会在教师的帮助下对所学的知识进行总结与反思，做到及时反馈和解决问题。
单纯的网络教育并不能根本解决教育质量的问题，最主要表现在慕课的注册者虽多，但完成课程者甚少。因此，若能利用慕课平台的网络教学资源来开展翻转课堂，把慕课、翻转课堂与传统课堂相融合，使学生在课前依据教师提供的视频等材料进行自主学习，在课内与同学、教师互动讨论，将知识内化，课外再进行在线学习进一步巩固提高，必定能大幅提高教学质量。
二、慕课、翻转课堂在大学英语视听说教学中应用的优势
1.提供丰富的教学资源。慕课教学的最大优势是以其方便的获取方式为教师提供了层出不穷的信息资源。借助了慕课的视听说翻转课堂教学中，教师依靠丰富的教学资源，不仅能够摆脱传统的课堂局限，大大拓宽了教材和教参内容，而且能使英语视听说教学更加丰富多彩，更加贴近学生的生活实际。
2.激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生求知的动机。把融合了图像、声音、文字的慕课素材结合到翻转课堂的视频制作中来，能够最大程度调动学生的视、听、说等感官的运用，为学生创造身临其境的学习氛围，大大增加了学生的学习兴趣，把曾经枯燥乏味的听力课变成视觉和听觉的盛宴。
3.促进学生的自主学习。有了慕课与翻转课堂这一综合教学平台，学生可以灵活安排学习时间与进度，选择适合自己的学习内容，通过独自分析与思考完成学习目标。这一教学模式以学生为中心，能够顾及到学生的兴趣与个体差异，满足学生的个性化学习需求，有效地提高学习效率。
三、与慕课、翻转课堂相融合的大学英语视听说教学新模式
1.把“视”与“听”相结合。这里所说的“视”是指来自于慕课平台的视频类材料。把慕课提供的丰富语言资源以视频的形式应用到翻转课堂中来，图文并茂、形象生动的感性材料解决了传统课堂单调的教学色调，能够更好地帮助学生理解“听”的语言材料，使视听效率大大提高。
2.把“视”“听”与“说”相结合。“视”“听”与“说”是不分家的。与慕课结合的翻转课堂教学中，教师鼓励学生在视听的同时把内容要点记录下来，之后通过理解整理再进行口头复述。在学生复述的过程中，教师要认真倾听但不要急于纠错，可以在学生复述之后鼓励其他学生指出其中的错误，教师把有代表性的错误进行总结，加以纠正，指导学生共同进步。
3.“视”“听”与词汇相结合。在英语视听过程中，学生词汇量的多少对视听效果有很大的影响。教师可以在选取或编辑某一段视听材料时，有针对性地列出一些与视听材料有关的关键词汇让学生熟悉；也可以事先准备一些与视听内容相关的问题，让学生带着问题去视听；还可以引导学生借助影视字幕来理解视听内容，使他们对词语、句式、内容的记忆更佳。
作为一名高校英语教师，我们要不断地更新教育理念，积极掌握现代教育技术和方法，把慕课、翻转课堂模式与外语教学相结合，通过营造更好的语言学习环境来激发学生的学习兴趣，提高大学英语教学效果，培养高素质高水平的英语人才。
参考文献：
[1]吴广平，段忠玉.多媒体网络环境下大学英语视听说教学模式探讨[J].中国科教创新导刊，2012，（5）.
[2]钟晓流.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013（1）.
【基金项目】本文为辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项——2014年度立项课题（项目编号WYYB014155）“应用技术型高校大学英语翻转课堂教学模式设计与实践”的阶段性成果。
【关键词】慕课 翻转课堂 大学英语 视听说教学
想要对现有的大学英语教学做出必要的改革，改变传统的教学方法，需要更多地探索新型的教学模式。慕课环境下的翻转课堂模式与传统的课堂教学模式有很强的互补性，能够激发学生自主学习英语的积极性，进而提高学生的英语水平。
一、慕课与翻转课堂的概念阐述
慕课是英文缩写MOOC（Massive Open Online Courses）的音译，即大规模网络开放课程。慕课以开放教育为理念，以共享平等为准则，具备开放性、规模化、系统性、交互性的基本特征。慕课提供的优质资源是免费的，并且以最先进的信息技术为支撑，极大地促进了教育的公平性和民主性。慕课带来了全新的技术手段与教育理念，让大家自由、自主地各取所需，免费获取最优秀的课程资源，这一点使其具备了无穷的魅力。
翻转课堂或译为“反转课堂”，其英文表达为 Flipping Classroom，自2011年在美国各地兴起后就吸引了多方的关注。在翻转课堂中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看与学习，师生在课堂上一起完成作业，针对学生出现的问题，教师现场进行答疑，师生之间的协作探究、互动交流是翻转课堂教学的主旋律，课后学生会在教师的帮助下对所学的知识进行总结与反思，做到及时反馈和解决问题。
单纯的网络教育并不能根本解决教育质量的问题，最主要表现在慕课的注册者虽多，但完成课程者甚少。因此，若能利用慕课平台的网络教学资源来开展翻转课堂，把慕课、翻转课堂与传统课堂相融合，使学生在课前依据教师提供的视频等材料进行自主学习，在课内与同学、教师互动讨论，将知识内化，课外再进行在线学习进一步巩固提高，必定能大幅提高教学质量。
二、慕课、翻转课堂在大学英语视听说教学中应用的优势
1.提供丰富的教学资源。慕课教学的最大优势是以其方便的获取方式为教师提供了层出不穷的信息资源。借助了慕课的视听说翻转课堂教学中，教师依靠丰富的教学资源，不仅能够摆脱传统的课堂局限，大大拓宽了教材和教参内容，而且能使英语视听说教学更加丰富多彩，更加贴近学生的生活实际。
2.激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生求知的动机。把融合了图像、声音、文字的慕课素材结合到翻转课堂的视频制作中来，能够最大程度调动学生的视、听、说等感官的运用，为学生创造身临其境的学习氛围，大大增加了学生的学习兴趣，把曾经枯燥乏味的听力课变成视觉和听觉的盛宴。
3.促进学生的自主学习。有了慕课与翻转课堂这一综合教学平台，学生可以灵活安排学习时间与进度，选择适合自己的学习内容，通过独自分析与思考完成学习目标。这一教学模式以学生为中心，能够顾及到学生的兴趣与个体差异，满足学生的个性化学习需求，有效地提高学习效率。
三、与慕课、翻转课堂相融合的大学英语视听说教学新模式
1.把“视”与“听”相结合。这里所说的“视”是指来自于慕课平台的视频类材料。把慕课提供的丰富语言资源以视频的形式应用到翻转课堂中来，图文并茂、形象生动的感性材料解决了传统课堂单调的教学色调，能够更好地帮助学生理解“听”的语言材料，使视听效率大大提高。
2.把“视”“听”与“说”相结合。“视”“听”与“说”是不分家的。与慕课结合的翻转课堂教学中，教师鼓励学生在视听的同时把内容要点记录下来，之后通过理解整理再进行口头复述。在学生复述的过程中，教师要认真倾听但不要急于纠错，可以在学生复述之后鼓励其他学生指出其中的错误，教师把有代表性的错误进行总结，加以纠正，指导学生共同进步。
3.“视”“听”与词汇相结合。在英语视听过程中，学生词汇量的多少对视听效果有很大的影响。教师可以在选取或编辑某一段视听材料时，有针对性地列出一些与视听材料有关的关键词汇让学生熟悉；也可以事先准备一些与视听内容相关的问题，让学生带着问题去视听；还可以引导学生借助影视字幕来理解视听内容，使他们对词语、句式、内容的记忆更佳。
作为一名高校英语教师，我们要不断地更新教育理念，积极掌握现代教育技术和方法，把慕课、翻转课堂模式与外语教学相结合，通过营造更好的语言学习环境来激发学生的学习兴趣，提高大学英语教学效果，培养高素质高水平的英语人才。
参考文献：
[1]吴广平，段忠玉.多媒体网络环境下大学英语视听说教学模式探讨[J].中国科教创新导刊，2012，（5）.
[2]钟晓流.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013（1）.
【基金项目】本文为辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项——2014年度立项课题（项目编号WYYB014155）“应用技术型高校大学英语翻转课堂教学模式设计与实践”的阶段性成果。