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【摘要】隨着教育事业突飞猛进的发展，高效率课堂教学是一线教师追求的主要目标。小组合作学习在初中英语教学中有着举足轻重的作用。组合作学习教学模式是一种新型的教学法，是创新教育、素质教育的重要教学方式，同时也是需要倡导和坚持的课堂教学方式。它的出现，让传统单一、被动的教学方式变成一种多样、主动的教学方式，教学内容与教学过程也由预设和封闭走向生成和开放，这样的教学方式更能培养学生的创新精神和实践能力。
【关键词】合作学习；初中英语；素质教育；教学活动
【作者简介】李会荣（1978.03-），女，汉族，甘肃民勤人，民勤县初中英语教学工作，甘肃省民勤县第五中学。
随着人类社会突飞猛进的发展，教育事业也在与时俱进，开拓创新。目前阶段，对于中学生的教育情况，无论是哪科都需要学生进行合作学习，老师需要将合作学习的精神植入学生的骨髓深处，让学生充分的发挥合作学习所带来的好处，让学生真正的意识到合作学习重要性。老师对学生的教育不仅仅是帮助学生掌握相应的理论知识，老师需要传授给学生的是一种学习英语的思维模式，让学生掌握一种学习英语的方法。对于合作学习来说，针对初中英语的教学，此时运用合作学习的方法再好不为过了。学生之间彼此合作，会出现很多意想不到的效果。首先学生之间彼此是了解的，在合作学习的过程中，学生之间肯定会出现或大或小的错误，此时学生彼此肯定会相互提醒，以便其及时的改正；其次，学生之间的关系是亲密的与此同时也是平等的，学生之间平等的交流有助于氛围的融洽，学生彼此之间交流起来不会觉得尴尬与紧张，以至于影响真实水平的发挥。在这种背景下，我们对“中学英语教学中小组合作学习模式”进行了多角度、多方位、多层次的探索，让学生成为学习的主人，合理采用合作学习的方式进行英语教学。
一、小组合作学习在初中英语教学中运用的作用
传统的英语教学的课堂，受应试教育的影响，都是“满堂灌”的教学模式。教师讲，学生听，教师提问，学生回答。这种单一、刻板的教学模式，拉开了教师与学生之间的距离，使师生之间缺乏沟通和交流，这种传统的教学方法，只注重知识的传播，不管学生的能力培养，学生永远是长不大的孩子，不懂得如何自主学习，科学的习得知识。只重视结果，而对于学习的过程漠不关心，这种机械的教学方式，忽视了学生与教师之间，学生与学生之间的合作交流和探讨。好多学生的英语潜力受到了遏制，学生学习的积极性受到了严重的挫伤，对英语失去了信心。在教学中还往往存在这样的问题，上课的时间经常不够用。按照新课程教学大纲来设计教学内容，由于现在的班级的人数比较多，一些组织形式往往无法让每个学生真正参与到活动中来。适者生存，这种传统的教学模式已经不能满足现在英语教学的需要，必将有一种新的教学模式来代替它，那就是——“小组合作学习”。实际上，我们初中英语教学的主要目标就是使学生掌握语言的交际能力。而小组合作学习从真正意义上来说，可以让所有的学生都参与到我们英语教学的课堂中来，学生学习的兴趣提高了，课堂气氛活跃了。这样的教学模式，无可裨益的。
二、小组合作学习在初中英语教学中的具体应用
1.教师在分组的时候一定要科学，明确组员职责。
（1）科学、合理的进行小组的分配，保证每一个小组成员之间都具有各自不同的特点，成员之间在合作的过程中能够发挥不同的优势，以便能够高效的完成老师布置下来的任务。（2）小组组长的确定。老师给学生布置任务，学生进行小组之间的讨论，每个人都发表意见，各抒己见、畅所欲言，只要是自己的想法就可以表达出来，不必保留，充分的展示自己，在这个过程中老师会针对每一个学生的发言考虑每一个学生当选小组长的可能性，以及即使是“他”担任小组长是否能够起到良好的带头作用，给学生树立一个好榜样，与此同时学生之间对彼此有一个评价，认为谁最适合当选小组长，最后还是由学生自己推荐到底谁最适合当选小组长。（3）明确没有成员的职责，小组合作学习的最大的好处是每一个学生都能够展示自己，每一个成员在组内都是“有用的”。小组合作学习需要大家共同的配合与努力，每一个学生都充分的发挥自身的优势，有提出问题的学生、分析问题、思考问题以及最后的解决问题，每一个步骤每一个环节都要有明确责任人的分工，这就是为什么小组合作学习的效能要远远高于自己所带来的价值。
三、在初中英语教学中具体合作形式的运用
在合作学习中，教师应成为学生学习的向导和促进者，有时还是学习的合作者。教师必须深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时地组织小组成员进行交流。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，当小组活动开展得非常顺利时，教师应及时给予表扬；当小组活动出现问题时，教师应及时进行干预并为学生提供有效的指导，发现个别学生不能认真参与交流，做与合作学习无关的事情，或个别小组交流不认真，教师都要及时地加以引导，提出明确的要求，确保合作学习能够顺利开展，并且不流于形式。
综上所述，在初中英语教学中，无论是课前引入话题、课上理解情景，还是课后巩固知识，都应该设计在合作学习基础之上，全方面提升学生的听说读写能力，提高英语应用能力。相信在新课程探索的道路上，将合作学习模式在初中英语教学中日趋完善，让初见端倪的新课程撑起素质教育的大厦。
参考文献：
[1]杨伊娜.初中英语课堂教学中合作学习探究[J].吕梁教育学院学报，2015.
[2]秦岭.浅谈合作学习模式在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2017.
【关键词】合作学习；初中英语；素质教育；教学活动
【作者简介】李会荣（1978.03-），女，汉族，甘肃民勤人，民勤县初中英语教学工作，甘肃省民勤县第五中学。
随着人类社会突飞猛进的发展，教育事业也在与时俱进，开拓创新。目前阶段，对于中学生的教育情况，无论是哪科都需要学生进行合作学习，老师需要将合作学习的精神植入学生的骨髓深处，让学生充分的发挥合作学习所带来的好处，让学生真正的意识到合作学习重要性。老师对学生的教育不仅仅是帮助学生掌握相应的理论知识，老师需要传授给学生的是一种学习英语的思维模式，让学生掌握一种学习英语的方法。对于合作学习来说，针对初中英语的教学，此时运用合作学习的方法再好不为过了。学生之间彼此合作，会出现很多意想不到的效果。首先学生之间彼此是了解的，在合作学习的过程中，学生之间肯定会出现或大或小的错误，此时学生彼此肯定会相互提醒，以便其及时的改正；其次，学生之间的关系是亲密的与此同时也是平等的，学生之间平等的交流有助于氛围的融洽，学生彼此之间交流起来不会觉得尴尬与紧张，以至于影响真实水平的发挥。在这种背景下，我们对“中学英语教学中小组合作学习模式”进行了多角度、多方位、多层次的探索，让学生成为学习的主人，合理采用合作学习的方式进行英语教学。
一、小组合作学习在初中英语教学中运用的作用
传统的英语教学的课堂，受应试教育的影响，都是“满堂灌”的教学模式。教师讲，学生听，教师提问，学生回答。这种单一、刻板的教学模式，拉开了教师与学生之间的距离，使师生之间缺乏沟通和交流，这种传统的教学方法，只注重知识的传播，不管学生的能力培养，学生永远是长不大的孩子，不懂得如何自主学习，科学的习得知识。只重视结果，而对于学习的过程漠不关心，这种机械的教学方式，忽视了学生与教师之间，学生与学生之间的合作交流和探讨。好多学生的英语潜力受到了遏制，学生学习的积极性受到了严重的挫伤，对英语失去了信心。在教学中还往往存在这样的问题，上课的时间经常不够用。按照新课程教学大纲来设计教学内容，由于现在的班级的人数比较多，一些组织形式往往无法让每个学生真正参与到活动中来。适者生存，这种传统的教学模式已经不能满足现在英语教学的需要，必将有一种新的教学模式来代替它，那就是——“小组合作学习”。实际上，我们初中英语教学的主要目标就是使学生掌握语言的交际能力。而小组合作学习从真正意义上来说，可以让所有的学生都参与到我们英语教学的课堂中来，学生学习的兴趣提高了，课堂气氛活跃了。这样的教学模式，无可裨益的。
二、小组合作学习在初中英语教学中的具体应用
1.教师在分组的时候一定要科学，明确组员职责。
（1）科学、合理的进行小组的分配，保证每一个小组成员之间都具有各自不同的特点，成员之间在合作的过程中能够发挥不同的优势，以便能够高效的完成老师布置下来的任务。（2）小组组长的确定。老师给学生布置任务，学生进行小组之间的讨论，每个人都发表意见，各抒己见、畅所欲言，只要是自己的想法就可以表达出来，不必保留，充分的展示自己，在这个过程中老师会针对每一个学生的发言考虑每一个学生当选小组长的可能性，以及即使是“他”担任小组长是否能够起到良好的带头作用，给学生树立一个好榜样，与此同时学生之间对彼此有一个评价，认为谁最适合当选小组长，最后还是由学生自己推荐到底谁最适合当选小组长。（3）明确没有成员的职责，小组合作学习的最大的好处是每一个学生都能够展示自己，每一个成员在组内都是“有用的”。小组合作学习需要大家共同的配合与努力，每一个学生都充分的发挥自身的优势，有提出问题的学生、分析问题、思考问题以及最后的解决问题，每一个步骤每一个环节都要有明确责任人的分工，这就是为什么小组合作学习的效能要远远高于自己所带来的价值。
三、在初中英语教学中具体合作形式的运用
在合作学习中，教师应成为学生学习的向导和促进者，有时还是学习的合作者。教师必须深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时地组织小组成员进行交流。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，当小组活动开展得非常顺利时，教师应及时给予表扬；当小组活动出现问题时，教师应及时进行干预并为学生提供有效的指导，发现个别学生不能认真参与交流，做与合作学习无关的事情，或个别小组交流不认真，教师都要及时地加以引导，提出明确的要求，确保合作学习能够顺利开展，并且不流于形式。
综上所述，在初中英语教学中，无论是课前引入话题、课上理解情景，还是课后巩固知识，都应该设计在合作学习基础之上，全方面提升学生的听说读写能力，提高英语应用能力。相信在新课程探索的道路上，将合作学习模式在初中英语教学中日趋完善，让初见端倪的新课程撑起素质教育的大厦。
参考文献：
[1]杨伊娜.初中英语课堂教学中合作学习探究[J].吕梁教育学院学报，2015.
[2]秦岭.浅谈合作学习模式在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2017.