【摘 要】
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《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出英语教学要以培育和发展学生的英语学科核心素养为目标,帮助学生形成适应未来工作和生活需要的学习能力、思维品质和价值观念。学科核
【基金项目】
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衢州职业技术学院职业教育研究所专项规划课题《基于学研共同体的高职新教师教学能力发展研究》（项目编号VER201601,负责人：何雪莲）, 浙江省教育科学规划研究课题《高职学生可雇佣性能力培养共同体构建研究——以应用英语专业为例》（项目编号2017SCG13,负责人：何雪莲）的研究成果, 衢州市115人才资助项目
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《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出英语教学要以培育和发展学生的英语学科核心素养为目标,帮助学生形成适应未来工作和生活需要的学习能力、思维品质和价值观念。学科核心素养背景下的新课改势必对英语教师的教学发展在知识和能力方面提出新要求。英语教师首先要准确定位英语课程的功能价值,明确英语学科能力的表现纬度,具备英语学科本体性知识、英语教学条件性知识、英语教师的实践性知识和一般文化性知识,从教学活动领域、组织管理领域和语言能力领域三大维度11个子能力方面提升教学能力,以构建高中英语教学的共同基础,实践六要
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“校本研修”是促进教师专业发展的一个重要举措,是提升教师教育教学能力的有效途径。研究发现,农村小学数学校本研修的内容相对以前更为丰富、形式多样化,并取得了一定成效;
【摘 要】构建良好的班级文化，对课堂教学的实施、学生成长的推动、学校文化的形成有着深远的影响。在构建班级文化过程中，要注重班级文化特色化，促使学生积极向上；班级活动丰富化，让活动的立意更深刻；家校合作常态化，让班级的合力更持久。只有这样，才能创造积极向上、向善的班级文化，为学生的健康成长营造更加美好的氛围。 【关键词】班级文化 特色化 主题化 常态化 班级文化建设是学校文化建设中至关重要的一部
“欣赏·评述”是中小学美术教学四大领域之一，其教学重点是让学生感受美、体验美、欣赏美。然而“美”有时无从说起，只可意会不可言传。传统教法惯用“我来说，你来听”的解说式欣赏，缺乏有效方法解读美术作品，造成“任我老师说它千百遍，你还是无动于衷”，学生读不出作品美在哪里。 教师面对教材中如此大量的作品，该如何选择，如何解读，又该如何一改教师的解说模式，带着学生一起真正把一幅作品看透、读懂，读出“美”味
<正> 一、对《研究液体的压强和深度的关系》实验的改进在部编初中物理教材中,液体内部的压强和深度的关系实验,是利用一个平底玻璃管来测量的。实践中我们碰到这样一些问题:
优秀的传统文化是我们民族的立足之本，发扬和传承是当下社会之需，但相当一部分中小学生对中国传统文化缺乏热情，了解甚少，在传承方面有着很大的缺失。国学进课堂，对青少年进行传统文化教育的紧迫性和重要性日益显现。 但是，同样也要注意，传统文化与课堂对接将面临层层挑战。国学进课堂到底怎么讲、怎么学、怎样才能更有效果、见实效，仍然是一个面临探讨的大问题。凡事都要有个度，国学教育也是如此，要因材施教，因人而教
<正> 课堂教学不仅要使学生掌握基础知识,还必须培养学生的自学能力,课本是教学的依据,也是学生自学的最好蓝本,教学生读懂物理课本,好比教小孩学走路一样,要有一个培养的过
“微”是近几年的一个热词，“微”也同时成为现代课堂可以利用的一种手段。微视频是短则30秒，长则不超过20分钟的视频短片，虽然时间很短，但它的信息容量是很大的，有利于帮助学生链
[摘 要] 我国陶瓷艺术事业持续发展，随之而来的是陶艺教育热潮，而随着陶艺教育的不断升温，如何更好地开展中学陶艺教育成为当前陶艺界热议的重要课题之一。博物馆在中学陶艺课外学习中具有非常重要的作用，具有开放性、广泛性、针对性、情境化等特点，主要可运用讲解员主导、馆校共建、教师指导、专家引领、校本特色等模式，应采取加强博物馆数字化建设、更新理念与思维、加强校内博物馆建设、编写课外学习材料等发展策略。
<正> 先提一个常见的又很简单的问题:一个60W,220V的灯泡,接在200V的供电线上问灯泡的耗散功率W200是多少?通过灯泡的电流I200是多少? 如果按以下方法计算:∵W=U2/R,∴=W200/
[摘 要] 师范生教育前实践性知识是指来源于受教经验，在师范生接受系统教师教育理论学习就已具备的，表现在日后教育实践中的一类教育实践性知识。师范生教育前实践性知识对教师教育理论学习和教育实习活动的积极或消极影响一直没有引起教师教育工作者的足够重视。作者在分析师范生教育前实践性知识的内涵和形成、特点及对教师教育理论学习和教育实习活动影响的基础上，提出了师范生教育前实践性知识显性化和改造的一些策略，充