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中学作文教学一直是低效的甚至是无效的,这除了与学生本身的智力因素有关外,还与教师的指导密不可分.而目前教师的指导或随机提示,或凭主观经验拼凑训练点、或凭直观感受拓展延伸.作文教学应提高学生认识生活的能力;建立思维训练的序列;提高语言表达能力.
认识·思维·表达——作文训练中的误区与对策
【摘 要】
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中学作文教学一直是低效的甚至是无效的,这除了与学生本身的智力因素有关外,还与教师的指导密不可分.而目前教师的指导或随机提示,或凭主观经验拼凑训练点、或凭直观感受拓展
【机 构】
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江苏,睢宁县梁集中学
【出 处】
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新课程研究(作文教学)
【发表日期】
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2010年2期
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