随着新课程改革的不断深入,面向全体,尊重差异,关注每一位学生发展的教育理念,越来越倍受广大教育工作者的关注.基础教育必须面向每一个家庭,每一个学生.为学生身心素质全面和谐的发展提供充分均等的机会和条件,不让一个学生掉队,教好每一个学生是教师应尽的职责,实现整体优化是教育工作者共同心愿.但事实学困生问题仍旧是困扰着世界教育发展的问题,在大多数学校,大多数班级都存在着一定数量的学困生,学困生的存在阻碍着学校的发展,困扰着学校教育质量以及学生的发展,更是广大教师、学校、家长颇感棘手的问题.我校为库都尔镇中心小学,但由于周边场办多校归并,地域的差异性造成生源的差异,教育发展的不平衡这是客观存在的也是不容回避的事实.近年来,由于社会环境的复杂性,导致离婚率的提高,加之外出打工的家长逐年增加,致使学校产生了一部分留守儿童,相当一部分学生没有受到学前教育,家庭文化背景较差,导致了部分生源素质低,学生学习状况差,也由于教育和其他因素的影响,导致一部分学生学习困难,并且对学习失去兴趣,产生厌学心理.那么如何激发学困生学习兴趣,提高数学学习能力,已成为广大教师迫需解决的问题,鉴于上述背景我们决定开展《激发学困生数学学习兴趣》这一课题的实验研究.