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英语课程标准指出，语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、报纸杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。因此，我们可以运用丰富的课程资源为英语教学服务。
而英语写作是英语教学的一个重要组成部分，学生们除了要具备一定的单词量及遣词造句、连词成篇的能力以外，还必须具备从整体上构思的能力。但是这种能力不是一朝一夕可以形成的，需要经过有计划的训练才能拥有。所以，我们要加强英语写作训练，这样既可以提高他们的英语交际能力，又可以提高他们综合运用语言的能力。在英语写作课时，我们需要引导学生们开动脑筋，活跃课堂气氛，而多媒体的运用，就可以做到这些，它可以让英语写作教学更加丰富。通过多变的视听手段形象地展现作文教学内容，逐步提高学生们的学习效率和学习兴趣。那么，在初中英语写作教学中，我们该如何去做呢？
一、创设生活化的情境
在初中英语写作教学中，我们可以充分利用多媒体为学生们创设生活化的情境，让他们在较为真实的情境中，感受语言的功能，并活化所学的语言知识，知道如何运用英语描述。这样让学生们置身于情境中，既可以提高他们的学习兴趣，又可以减轻学生们对写作的恐惧，激发他们的主动性与积极性。
例如在让学生们写兴趣爱好的作文时，我用多媒体课件给学生们呈现了许多图片，这些图片都是与爱好有关的，其中有踢足球、打篮球、唱歌、跳舞、下棋……在看完图片以后，我又播放了一段视频，让学生们通过看和听，产生强烈的写作欲望，让他们不再抵触写作，反而根据课件内容畅所欲言，说一说自己的想法。然后，再去整理思路，写出英语作文。苏霍姆林斯基曾说：“学生来到学校，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”因此，我们在写作教学时，要创设生活化的情境，让他们乐于参与，并鼓励他们大胆地问，勇敢地去表达自己的意见。让学生们在写作过程中，自由地发挥想象，积极地探索、求异、创新，灵活运用语言知识分析和解决问题，并较好地培养学生们的质疑能力和创新精神。
二、突破重点难点内容
在选择作文内容、设计课件时，我们要将重难点内容尽可能地用直观、形象、动态的方式呈现出来。还可以配以背景音乐和语言去解说。例如：在教学如何写作时，我们可以运用提纲挈领、推导图示、知识树等形式，给学生们呈现一个直观而又整体的印象，使学生们清楚地知道重难点在哪儿。
在写有关天气的话题时，我设计了一些动画，并配以形象生动的对话，让学生们知道该如何去运用英语进行描述。这样较为真实的语言情境，不仅能让学生们学到知识，而且能加深他们对于语言点的理解，对于化解重难点知识，效果会更佳。还有在教一些抽象的知识点时，也可以运用多媒体课件去突破这些难点。记得在教性格类单词时，由于单词又长又多，学生们很难记忆，于是我借助多媒体课件，用多变的画面和具体的人物来展现每一个单词，帮助学生记忆。还可以增强他们的联想能力，逐步使他们的感性认识上升为理性认识，从而较好地突破难点，让他们学会运用这些单词去写作。
英语课程标准曾指出：教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，形成和谐和健康向上的品格。而多媒体的引入，给学生们提供声音、画面、情境，使他们置身于语言环境中，产生运用英语的迫切需要，这对他们的英语学习及英语写作都有一定的促进作用。
三、促进学生主动学习
在初中英语写作教学中，最主要的问题是学生们主动性不强，他们都在等待老师给予他们方法，给予他们写作思路，自己很少去开动脑筋。而要改变这种状况，就需要我们想方设法地去调动学生们的积极性，让他们主动地投入到学习和思考中，这样的教学效果才会更好。而多媒体恰到好处地运用，可以为英语作文教学锦上添花。
例如：在教学如何写英语议论文时，我用多媒体课件呈现了QQ微博的图片。然后用QQ微博引入话题，让他们讨论运用微博的优点和缺点，并要求他们总结如何善用网络，为我们的学习与生活增添色彩。写作教学可以运用多媒体，其他教学同样也可以运用。但是在运用时，也要关注是否真能调动学生们的积极性，若学生们只是在下面充当观众，整节课就是盯着大屏幕，观看教师演示课件，而没有自己的思考，也没有互动，那么，这样也是低效的。因此，我们要注重多媒体的合理运用，让它真正为课堂教学服务，为写作教学服务。
四、多媒体与写作整合要注意的问题
在运用多媒体时，我们也不能滥用，要学会把握最佳时机，让多媒体的呈现成为整个教学中的一个重要组成部分，并最大限度地发挥出它的积极作用。多媒体与写作的整合，并不是简单的拼凑，也不是生搬硬套，整合是需要我们精心去设计的，还需要教师具备较高的素质，及时处理课件出现的问题，从而真正地提高课堂教学效率。信息技术与英语教学的整合不仅要巧妙，还要讲究实效性，让它为教学提供最优的资源。当然，我们也要在课前制作好相关课件，在课前备好课，结合学生们的实际情况，以生为本，让它真正地为学生们的学习服务。
综上所述，多媒体与英语写作教学巧妙结合，可以给学生、老师都带来一个崭新的发展空间。让学生们的学习更加丰富多彩，让老师的教学也更具魅力。但是，也有一些问题需要我们去探讨，去解决。如教师熟练操作计算机，如何合理地运用好多媒体，等等，都需要我们不断地去思考和摸索。当然，我们坚信多媒体技术一定会为英语教学带来美好的未来，也会使教学工作顺利地迈向一个新的台阶。让英语作文教学更加吸引学生，让学生们真正地乐于写作，主动地去写作，并为他们未来的发展打下坚实的基础。
而英语写作是英语教学的一个重要组成部分，学生们除了要具备一定的单词量及遣词造句、连词成篇的能力以外，还必须具备从整体上构思的能力。但是这种能力不是一朝一夕可以形成的，需要经过有计划的训练才能拥有。所以，我们要加强英语写作训练，这样既可以提高他们的英语交际能力，又可以提高他们综合运用语言的能力。在英语写作课时，我们需要引导学生们开动脑筋，活跃课堂气氛，而多媒体的运用，就可以做到这些，它可以让英语写作教学更加丰富。通过多变的视听手段形象地展现作文教学内容，逐步提高学生们的学习效率和学习兴趣。那么，在初中英语写作教学中，我们该如何去做呢？
一、创设生活化的情境
在初中英语写作教学中，我们可以充分利用多媒体为学生们创设生活化的情境，让他们在较为真实的情境中，感受语言的功能，并活化所学的语言知识，知道如何运用英语描述。这样让学生们置身于情境中，既可以提高他们的学习兴趣，又可以减轻学生们对写作的恐惧，激发他们的主动性与积极性。
例如在让学生们写兴趣爱好的作文时，我用多媒体课件给学生们呈现了许多图片，这些图片都是与爱好有关的，其中有踢足球、打篮球、唱歌、跳舞、下棋……在看完图片以后，我又播放了一段视频，让学生们通过看和听，产生强烈的写作欲望，让他们不再抵触写作，反而根据课件内容畅所欲言，说一说自己的想法。然后，再去整理思路，写出英语作文。苏霍姆林斯基曾说：“学生来到学校，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”因此，我们在写作教学时，要创设生活化的情境，让他们乐于参与，并鼓励他们大胆地问，勇敢地去表达自己的意见。让学生们在写作过程中，自由地发挥想象，积极地探索、求异、创新，灵活运用语言知识分析和解决问题，并较好地培养学生们的质疑能力和创新精神。
二、突破重点难点内容
在选择作文内容、设计课件时，我们要将重难点内容尽可能地用直观、形象、动态的方式呈现出来。还可以配以背景音乐和语言去解说。例如：在教学如何写作时，我们可以运用提纲挈领、推导图示、知识树等形式，给学生们呈现一个直观而又整体的印象，使学生们清楚地知道重难点在哪儿。
在写有关天气的话题时，我设计了一些动画，并配以形象生动的对话，让学生们知道该如何去运用英语进行描述。这样较为真实的语言情境，不仅能让学生们学到知识，而且能加深他们对于语言点的理解，对于化解重难点知识，效果会更佳。还有在教一些抽象的知识点时，也可以运用多媒体课件去突破这些难点。记得在教性格类单词时，由于单词又长又多，学生们很难记忆，于是我借助多媒体课件，用多变的画面和具体的人物来展现每一个单词，帮助学生记忆。还可以增强他们的联想能力，逐步使他们的感性认识上升为理性认识，从而较好地突破难点，让他们学会运用这些单词去写作。
英语课程标准曾指出：教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，形成和谐和健康向上的品格。而多媒体的引入，给学生们提供声音、画面、情境，使他们置身于语言环境中，产生运用英语的迫切需要，这对他们的英语学习及英语写作都有一定的促进作用。
三、促进学生主动学习
在初中英语写作教学中，最主要的问题是学生们主动性不强，他们都在等待老师给予他们方法，给予他们写作思路，自己很少去开动脑筋。而要改变这种状况，就需要我们想方设法地去调动学生们的积极性，让他们主动地投入到学习和思考中，这样的教学效果才会更好。而多媒体恰到好处地运用，可以为英语作文教学锦上添花。
例如：在教学如何写英语议论文时，我用多媒体课件呈现了QQ微博的图片。然后用QQ微博引入话题，让他们讨论运用微博的优点和缺点，并要求他们总结如何善用网络，为我们的学习与生活增添色彩。写作教学可以运用多媒体，其他教学同样也可以运用。但是在运用时，也要关注是否真能调动学生们的积极性，若学生们只是在下面充当观众，整节课就是盯着大屏幕，观看教师演示课件，而没有自己的思考，也没有互动，那么，这样也是低效的。因此，我们要注重多媒体的合理运用，让它真正为课堂教学服务，为写作教学服务。
四、多媒体与写作整合要注意的问题
在运用多媒体时，我们也不能滥用，要学会把握最佳时机，让多媒体的呈现成为整个教学中的一个重要组成部分，并最大限度地发挥出它的积极作用。多媒体与写作的整合，并不是简单的拼凑，也不是生搬硬套，整合是需要我们精心去设计的，还需要教师具备较高的素质，及时处理课件出现的问题，从而真正地提高课堂教学效率。信息技术与英语教学的整合不仅要巧妙，还要讲究实效性，让它为教学提供最优的资源。当然，我们也要在课前制作好相关课件，在课前备好课，结合学生们的实际情况，以生为本，让它真正地为学生们的学习服务。
综上所述，多媒体与英语写作教学巧妙结合，可以给学生、老师都带来一个崭新的发展空间。让学生们的学习更加丰富多彩，让老师的教学也更具魅力。但是，也有一些问题需要我们去探讨，去解决。如教师熟练操作计算机，如何合理地运用好多媒体，等等，都需要我们不断地去思考和摸索。当然，我们坚信多媒体技术一定会为英语教学带来美好的未来，也会使教学工作顺利地迈向一个新的台阶。让英语作文教学更加吸引学生，让学生们真正地乐于写作，主动地去写作，并为他们未来的发展打下坚实的基础。