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【摘要】学习英语不仅仅是学习一门语言，更是学习一种文化。21世纪我们迎来了全球信息化的时代，英语作为一种通用语言，在这个信息化时代显得尤为重要。新世纪以来，我国教育部十分重视高校学生英语的学习，不断深化英语教学改革、优化英语学习方式。
【关键词】教学观念 教学态度 自主学习 培养兴趣
曾经“学好数理化走遍全天下”的口号响彻全国，影响了无数学子。在高考中，有很多学生在数理化科目中成绩属于佼佼者，英语却差强人意，最后与理想的大学失之交臂。英语成了他们的短板，其中有多方面因素的影响，或是学生的学习态度和学习策略不佳，亦或是教师的教学方式不恰当。所以，在高中阶段英语学习是非常重要的一部分，然而，学好高中英语要从高一抓起，培养学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，增强学生的学习自信心。目前我国高中阶段的英语教学仍然存在很多问题，传统的“满堂灌”模式会严重阻碍学生的学习热情，拉低学生分数。高一是新的开始，是学生打好英语基础的重要时期，作为一名英语教师我一直在探索优化高一英语学习方式的方法，让学生更轻松的学好英语，真正会用英语。下面是我对优化高一英语学习方式的几点看法。
优化教学观念，从以“教”为中心向以“学”为中心过渡
目前，我国大部分学校采用的都是以“教”为主的教学模式，在这种模式下，教师起着主导作用，手把手教学，掌控课堂学习模式。虽然这样可以保证学生掌握课本要求的基础知识，但是，课堂上学生往往是被动的去学习，听从老师的安排，缺乏自主性。另一方面，这种模式比较重视“教学”，学生获取知识的渠道主要是老师的授课，久而久之，他们就会形成依赖老师、依靠课本的习惯，不敢去质疑、不敢去探索，这和教育改革中提出的高校要培养创新型人才的目标也是相违背。高中英语的学习不能仅仅依靠课本，这就需要学生多方面去学习。
相对于以“教”为中心模式，以“学”为中心教学模式更具有先进性。这种模式以学生为中心，主张让学生成为课堂的参与者，而不是聆听者。在高一的英语教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，鼓励学生在不同的情境下展现自己所学的知识，从而充分调动学生学习的积极性。总的来说，教师应该是课堂的组织者，而不是课堂的统治者。
优化教学态度，正确对待学生个体差异
高一是初高中衔接过渡的重要时期，很多学生不能适应高中的学习，尤其是英语科目的学习。相较于初中的英语，高中英语词汇量更多、课文更长、句子语法更为复杂，高中英语考试不再是像初中英语那样，考前背背单词、读读课文就能得到高分，班级内学生英语水平就会有大不同，这也会让很多学生对高中英语的学习产生恐惧。面对学生个体之间的差异，教师的教学态度十分重要，既能让学生重拾学习英语的信心，也能让学生望而生畏放弃英语的学习。
在新课程标准中，强调了英语教学要面向全部学生，争取满足不同层次学生的需求。高一科目较多，学生分布在每一科目上的学习时间并不多，要让学生学好英语，教师要重视自身人格魅力的提高。首先教师要提高自己的责任意识，在教学中投入充足的精力，其次，要明确自己的教学态度，认真对待每个学生，建立良好的师生關系。对于基础较好的学生，教师可以进行表扬，激励他们更上一层楼；对于基础差的学生，教师要善于赏识，改良他们的学习态度。把课堂打造成学习的乐园，让学生都乐在其中。
优化教学过程，培养学生自主学习意识
1981年Holec首次提出了自主学习的观点，此后，国内外许多学者纷纷投身于自主学习的研究。如今，在新课改中也提出了要注重高中生自主学习能力的培养，由于高中英语知识点较多、较复杂，从高一就要培养学生的自主学习能力。
英语学习不是一蹴而就的过程，它需要持之以恒的付出。要让学生坚持学习英语，就要帮助他们找到学习的动机，培养他们学习英语的兴趣。爱因斯坦曾说“兴趣是做好的老师”，学生只有喜欢上了英语，才能自己主动去学。在英语教学中教师可以利用多媒体，帮助学生更轻松地进行学习，一段动画，一张图片比黑板上的粉笔字更容易让学生记住。同时，在课堂上教师要善于和学生互动，及时了解学生对知识点的掌握情况，有针对性的进行讲解。在高一英语学习中还要重视学生的课外阅读，在高中英语教学大纲中明确规定，高一学生应达到的阅读词汇量要在19万词以上，学生要自主去阅读课外读物，扩充自己的知识面。
教师和学生都要明白“授人鱼不如授人以渔”的道理，英语不是老师讲会的，是学生自己练会的。李阳的疯狂英语，曾经被很多人当做学好英语的捷径，他们凭借不怕丢脸的态度，追求完美的理念，最终练出了一口流利的英语。李阳只是提出了一种“疯狂”的学习理念，学习者的成功和他们自己的自主学习能力有很大关系。培养学生的自主学习意识，首先要引导学生确立自己的学习目标，制定详细的学习计划，在学习过程中根据自己的实际情况进行计划调整。其次，要鼓励学生善于发现问题、提出问题，自主探索问题的答案。通过自主学习，不断激发自己的潜能，从而提高自己的英语学习水平。
作者简介：郝昱杰（2001.9-），女，山东寿光人，现代中学高一33班，是一名文科学生。
【关键词】教学观念 教学态度 自主学习 培养兴趣
曾经“学好数理化走遍全天下”的口号响彻全国，影响了无数学子。在高考中，有很多学生在数理化科目中成绩属于佼佼者，英语却差强人意，最后与理想的大学失之交臂。英语成了他们的短板，其中有多方面因素的影响，或是学生的学习态度和学习策略不佳，亦或是教师的教学方式不恰当。所以，在高中阶段英语学习是非常重要的一部分，然而，学好高中英语要从高一抓起，培养学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，增强学生的学习自信心。目前我国高中阶段的英语教学仍然存在很多问题，传统的“满堂灌”模式会严重阻碍学生的学习热情，拉低学生分数。高一是新的开始，是学生打好英语基础的重要时期，作为一名英语教师我一直在探索优化高一英语学习方式的方法，让学生更轻松的学好英语，真正会用英语。下面是我对优化高一英语学习方式的几点看法。
优化教学观念，从以“教”为中心向以“学”为中心过渡
目前，我国大部分学校采用的都是以“教”为主的教学模式，在这种模式下，教师起着主导作用，手把手教学，掌控课堂学习模式。虽然这样可以保证学生掌握课本要求的基础知识，但是，课堂上学生往往是被动的去学习，听从老师的安排，缺乏自主性。另一方面，这种模式比较重视“教学”，学生获取知识的渠道主要是老师的授课，久而久之，他们就会形成依赖老师、依靠课本的习惯，不敢去质疑、不敢去探索，这和教育改革中提出的高校要培养创新型人才的目标也是相违背。高中英语的学习不能仅仅依靠课本，这就需要学生多方面去学习。
相对于以“教”为中心模式，以“学”为中心教学模式更具有先进性。这种模式以学生为中心，主张让学生成为课堂的参与者，而不是聆听者。在高一的英语教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，鼓励学生在不同的情境下展现自己所学的知识，从而充分调动学生学习的积极性。总的来说，教师应该是课堂的组织者，而不是课堂的统治者。
优化教学态度，正确对待学生个体差异
高一是初高中衔接过渡的重要时期，很多学生不能适应高中的学习，尤其是英语科目的学习。相较于初中的英语，高中英语词汇量更多、课文更长、句子语法更为复杂，高中英语考试不再是像初中英语那样，考前背背单词、读读课文就能得到高分，班级内学生英语水平就会有大不同，这也会让很多学生对高中英语的学习产生恐惧。面对学生个体之间的差异，教师的教学态度十分重要，既能让学生重拾学习英语的信心，也能让学生望而生畏放弃英语的学习。
在新课程标准中，强调了英语教学要面向全部学生，争取满足不同层次学生的需求。高一科目较多，学生分布在每一科目上的学习时间并不多，要让学生学好英语，教师要重视自身人格魅力的提高。首先教师要提高自己的责任意识，在教学中投入充足的精力，其次，要明确自己的教学态度，认真对待每个学生，建立良好的师生關系。对于基础较好的学生，教师可以进行表扬，激励他们更上一层楼；对于基础差的学生，教师要善于赏识，改良他们的学习态度。把课堂打造成学习的乐园，让学生都乐在其中。
优化教学过程，培养学生自主学习意识
1981年Holec首次提出了自主学习的观点，此后，国内外许多学者纷纷投身于自主学习的研究。如今，在新课改中也提出了要注重高中生自主学习能力的培养，由于高中英语知识点较多、较复杂，从高一就要培养学生的自主学习能力。
英语学习不是一蹴而就的过程，它需要持之以恒的付出。要让学生坚持学习英语，就要帮助他们找到学习的动机，培养他们学习英语的兴趣。爱因斯坦曾说“兴趣是做好的老师”，学生只有喜欢上了英语，才能自己主动去学。在英语教学中教师可以利用多媒体，帮助学生更轻松地进行学习，一段动画，一张图片比黑板上的粉笔字更容易让学生记住。同时，在课堂上教师要善于和学生互动，及时了解学生对知识点的掌握情况，有针对性的进行讲解。在高一英语学习中还要重视学生的课外阅读，在高中英语教学大纲中明确规定，高一学生应达到的阅读词汇量要在19万词以上，学生要自主去阅读课外读物，扩充自己的知识面。
教师和学生都要明白“授人鱼不如授人以渔”的道理，英语不是老师讲会的，是学生自己练会的。李阳的疯狂英语，曾经被很多人当做学好英语的捷径，他们凭借不怕丢脸的态度，追求完美的理念，最终练出了一口流利的英语。李阳只是提出了一种“疯狂”的学习理念，学习者的成功和他们自己的自主学习能力有很大关系。培养学生的自主学习意识，首先要引导学生确立自己的学习目标，制定详细的学习计划，在学习过程中根据自己的实际情况进行计划调整。其次，要鼓励学生善于发现问题、提出问题，自主探索问题的答案。通过自主学习，不断激发自己的潜能，从而提高自己的英语学习水平。
作者简介：郝昱杰（2001.9-），女，山东寿光人，现代中学高一33班，是一名文科学生。