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摘 要：多媒体技术的运用，为学校体育课堂教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展，体育观念的更新，体育技能的提高以及思维品质的改善，都起到良好的促进作用。因此，用多媒体技术优化课堂教学，渴望引起体育教学从观念到形式的变革，从而推动素质教育。
关键词：多媒体体育教学
21世纪是一个高度国际化、科学化、 多元化的知识经济时代。在新世纪里，思想观念是行为的先导，随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入，它使每个人都认识到现代教育技术的优越性，现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。为此我们的教学手段也应相应的地进行改革，运用现代教育技术手段，来提高教育教学质量。多媒体教学是现代教育教学中提得最多的教学手段，那么，多媒体辅助教学软件能为体育课教学提供什么呢？具体运用到体育教学中我认为有以下好处：
一、提供直观感受，有利于体育教学重点、难点的突破
多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。 以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：当学生进行学习训练时，必定需要指导学生掌握专项的运动动作技术，这是一项实践性很强的活动，学生在掌握专项运动技术动作的初期主要靠教师的示范讲解，教师的示范动作做的优美、大方、准确、轻松，给学生以美的享受，才能使学生建立起正确的身体动作形象，达到最佳效果。但是往往会出现这样的情况：教师由于身体素质的诸多原因，有些动作自己也不太标准。这时利用体育课件就可以把某些较难的动作以动画的形式呈现在学生的面前，学生可以通过上网反复观看优秀体育课件，不断地进行揣摩，学习，从而领会动作的难点。这样不仅可以降低课堂学习的难度，还可以提高课堂学习的效果。
二、激发学生的兴趣，为体育实践课顺利完成奠定坚实的基础。
由于一些传统的原因，学生对体育往往重实践而轻理论，上体育理论课表现出无精打采，毫无兴趣，甚至于做其它与本课内容无关的事情，一节课下来收益甚微。如何把学生的注意力吸引到课堂中来呢？实践证明，各种年龄阶段的学生都喜欢看电影、电视、录像、幻灯，听广播、录音等，由于多媒体信息技术集声音、图像、影片、文字等功能于一体，正满足了学生这一需求。例如在讲《田径运动概述》一课中的田赛概念时，可先放一些跳高、跳远、投掷等动静结合的田赛项目录像和图片，让学生总结田赛的概念，最后在屏幕以一些特殊的效果把田赛的概念列出。此时，可以再放一些在电脑上准备好的录像、图片等让学生判断哪些是田赛。这样就使多媒体信息技术成了一个活的书本，学生看到的不仅是文字性概念和分类，听到的不仅是教师在讲台上的声音，而且有生动活泼的运动场面、恰如其分的解说和动听、和谐音乐。他们获取知识不再是通过信息抽象的书本，而是通过把一些体育知识的形、声、过程等活化后的多媒体信息技术，把学生紧紧地吸引到充满活力的课堂中来，激发了学生的学习兴趣，使学生在兴味盎然的情境下接受知识，从而起到了教师在传知中引导兴趣，在兴趣中传授知识的作用，活跃了学生思维，对所学内容能得到充分感知、理解和记忆，用所学体育理论知识去指导体育实践课， 同时在实践课中去验证体育理论知识，保证了体育实践课高效、优质地完成，提高了教学质量。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。
三、采用多媒体信息技术进行体育理论教学，可以提高学生对体育运动的审美能力。
一场精彩的足球比赛，一粒精彩的进球，往往可以使全场几万名观众欢声雷动，群情激昂。一套惊险、高难度的体操动作可以使观众屏住呼吸去观看比赛。另外，短跑运动员的途中跑技术、跳高、撑竿跳高运动员的过竿技术、投掷运动员的最后用力技术、排球运动员的扣篮动作、健美运动员的优美体形等等，无不给人以美的享受。多媒体信息技术集声音、图像、影片、文字等一体，加上配以教师适当的讲解，给学生以身临其境的感觉，把学生从课堂带到了运动场上，让学生懂得体育运动不仅需要力量、速度、耐力，而且还需要有很高的灵敏、柔韧、协调、节律等，再运用对称、和谐、统一、节奏和造型等形式美的法则，才能做到造型优美、技巧娴熟、柔中有刚，动作舒展而有节奏。提高学生对运动艺术的审美价值，从而激发学生对体育运动技术掌握的强烈愿望，自觉地学习体育运动技术，这样不仅锻炼了筋骨和肌肉，而且還陶冶了他们的情操，净化了他们的心灵，树立了对体育的正确审美观点，培养了他们去感受体育美、鉴赏体育美、创造体育美的能力。
四、采用多媒体信息技术进行体育理论教学，有利于实施陶行知先生“终身教育”思想，培养学生终身从事体育锻炼（即终身体育）的习惯和能力。
由于采用多媒体信息技术进行体育理论教学，帮助学生建立了正确的动作概念， 为学生进行自我锻炼提供了前提条件，使学生在锻炼过程中能对自己的锻炼进行自我诊断、自我评价，进而提高学生对运动艺术的审美能力，培养了他们感受体育美、鉴赏体育美、创造体育美的能力，激发了他们追求运动艺术美的强烈愿望，增强了他们锻炼的自信心，让他们学会了锻炼，为他们进行终身锻炼提供了美育基础。
综上所述，采用多媒体信息技术进行体育教学，可以帮助学生树立正确的动作概念，激发学生对体育理论知识学习的兴趣，从而实现陶行知先生“终身教育”思想，培养学生终身从事体育锻炼（即终身体育）的习惯和能力。随着多媒体信息技术的日渐普及，人们运用多媒体信息技术的能力逐步提高，科学技术的不断进步，应用软件的日趋简单化，多媒体信息技术不仅在体育课堂教学领域中必将占据重要的一席，而且在其他理论教学中也必将占据重要的地位。
参考文献：
[1] 祝智庭.现代教育技术-----走向信息化教育 [M].教育科学出版社，
[2] 袁振国.教育新理念 [M].教育科学出版社，
关键词：多媒体体育教学
21世纪是一个高度国际化、科学化、 多元化的知识经济时代。在新世纪里，思想观念是行为的先导，随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入，它使每个人都认识到现代教育技术的优越性，现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。为此我们的教学手段也应相应的地进行改革，运用现代教育技术手段，来提高教育教学质量。多媒体教学是现代教育教学中提得最多的教学手段，那么，多媒体辅助教学软件能为体育课教学提供什么呢？具体运用到体育教学中我认为有以下好处：
一、提供直观感受，有利于体育教学重点、难点的突破
多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。 以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：当学生进行学习训练时，必定需要指导学生掌握专项的运动动作技术，这是一项实践性很强的活动，学生在掌握专项运动技术动作的初期主要靠教师的示范讲解，教师的示范动作做的优美、大方、准确、轻松，给学生以美的享受，才能使学生建立起正确的身体动作形象，达到最佳效果。但是往往会出现这样的情况：教师由于身体素质的诸多原因，有些动作自己也不太标准。这时利用体育课件就可以把某些较难的动作以动画的形式呈现在学生的面前，学生可以通过上网反复观看优秀体育课件，不断地进行揣摩，学习，从而领会动作的难点。这样不仅可以降低课堂学习的难度，还可以提高课堂学习的效果。
二、激发学生的兴趣，为体育实践课顺利完成奠定坚实的基础。
由于一些传统的原因，学生对体育往往重实践而轻理论，上体育理论课表现出无精打采，毫无兴趣，甚至于做其它与本课内容无关的事情，一节课下来收益甚微。如何把学生的注意力吸引到课堂中来呢？实践证明，各种年龄阶段的学生都喜欢看电影、电视、录像、幻灯，听广播、录音等，由于多媒体信息技术集声音、图像、影片、文字等功能于一体，正满足了学生这一需求。例如在讲《田径运动概述》一课中的田赛概念时，可先放一些跳高、跳远、投掷等动静结合的田赛项目录像和图片，让学生总结田赛的概念，最后在屏幕以一些特殊的效果把田赛的概念列出。此时，可以再放一些在电脑上准备好的录像、图片等让学生判断哪些是田赛。这样就使多媒体信息技术成了一个活的书本，学生看到的不仅是文字性概念和分类，听到的不仅是教师在讲台上的声音，而且有生动活泼的运动场面、恰如其分的解说和动听、和谐音乐。他们获取知识不再是通过信息抽象的书本，而是通过把一些体育知识的形、声、过程等活化后的多媒体信息技术，把学生紧紧地吸引到充满活力的课堂中来，激发了学生的学习兴趣，使学生在兴味盎然的情境下接受知识，从而起到了教师在传知中引导兴趣，在兴趣中传授知识的作用，活跃了学生思维，对所学内容能得到充分感知、理解和记忆，用所学体育理论知识去指导体育实践课， 同时在实践课中去验证体育理论知识，保证了体育实践课高效、优质地完成，提高了教学质量。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。
三、采用多媒体信息技术进行体育理论教学，可以提高学生对体育运动的审美能力。
一场精彩的足球比赛，一粒精彩的进球，往往可以使全场几万名观众欢声雷动，群情激昂。一套惊险、高难度的体操动作可以使观众屏住呼吸去观看比赛。另外，短跑运动员的途中跑技术、跳高、撑竿跳高运动员的过竿技术、投掷运动员的最后用力技术、排球运动员的扣篮动作、健美运动员的优美体形等等，无不给人以美的享受。多媒体信息技术集声音、图像、影片、文字等一体，加上配以教师适当的讲解，给学生以身临其境的感觉，把学生从课堂带到了运动场上，让学生懂得体育运动不仅需要力量、速度、耐力，而且还需要有很高的灵敏、柔韧、协调、节律等，再运用对称、和谐、统一、节奏和造型等形式美的法则，才能做到造型优美、技巧娴熟、柔中有刚，动作舒展而有节奏。提高学生对运动艺术的审美价值，从而激发学生对体育运动技术掌握的强烈愿望，自觉地学习体育运动技术，这样不仅锻炼了筋骨和肌肉，而且還陶冶了他们的情操，净化了他们的心灵，树立了对体育的正确审美观点，培养了他们去感受体育美、鉴赏体育美、创造体育美的能力。
四、采用多媒体信息技术进行体育理论教学，有利于实施陶行知先生“终身教育”思想，培养学生终身从事体育锻炼（即终身体育）的习惯和能力。
由于采用多媒体信息技术进行体育理论教学，帮助学生建立了正确的动作概念， 为学生进行自我锻炼提供了前提条件，使学生在锻炼过程中能对自己的锻炼进行自我诊断、自我评价，进而提高学生对运动艺术的审美能力，培养了他们感受体育美、鉴赏体育美、创造体育美的能力，激发了他们追求运动艺术美的强烈愿望，增强了他们锻炼的自信心，让他们学会了锻炼，为他们进行终身锻炼提供了美育基础。
综上所述，采用多媒体信息技术进行体育教学，可以帮助学生树立正确的动作概念，激发学生对体育理论知识学习的兴趣，从而实现陶行知先生“终身教育”思想，培养学生终身从事体育锻炼（即终身体育）的习惯和能力。随着多媒体信息技术的日渐普及，人们运用多媒体信息技术的能力逐步提高，科学技术的不断进步，应用软件的日趋简单化，多媒体信息技术不仅在体育课堂教学领域中必将占据重要的一席，而且在其他理论教学中也必将占据重要的地位。
参考文献：
[1] 祝智庭.现代教育技术-----走向信息化教育 [M].教育科学出版社，
[2] 袁振国.教育新理念 [M].教育科学出版社，