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一、导入
1. 这是一首关于“爱”的歌。好听吗？
2. 今天，我们要一起分享一个关于“爱”的故事。上课前，老师有一个要求：同学们上课时，眼睛看着老师，耳朵仔细听。
【设计意图】一年级的学生刚入学不久，比较活泼好动，听课的好习惯还没有养成。以鼓励的方式提醒他们上课的基本要求，能让他们很快进入上课状态，为接下来的学习做好准备。
二、读封面
1. 小朋友们已经读过这个故事了，故事的名字叫什么？讲了谁和谁的故事？
2. 说到大兔子和小兔子，老师今天要变一个魔术，我要开始施展魔法了。唰，小兔子们，你们好，我是大兔子。（请学生戴上小兔子头饰，教师戴上大兔子头饰）
【设计意图】这一环节让学生入情入境地变成一个个小兔子，让他们从心理上认可小兔子，从而能更好地走进小兔子。
3. 小兔子们，我们在读一本书的时候，一般从封面开始读起。这是书的封面，你从封面看到了什么？
（1）是谁爱谁的故事？（小兔子爱大兔子，大兔子爱小兔子）那就是彼此相爱咯！
（2）这两只兔子与众不同呢，你看他们是什么颜色呀？
（3）猜猜他们是什么关系呢？
（4）看来大部分同学同意是爸爸和孩子的关系。其实，不管是什么关系，他们两个看上去都特别亲密。
（5）为什么小兔子要抓住大兔子的耳朵呢？他想干吗呢？（生猜）出示课题，这就是这本书的名字。
（6）这本书是一位外国作家写的，他的名字叫山姆·麦克布雷尼。这个故事的图画是安妮塔·婕朗画的，也是一个外国人。
（7）师渗透阅读方法：书的封面往往包含着丰富的内容，下次你们在读书的时候也要从封面开始读起，好吗？
【设计意图】学生在阅读一本书的时候往往会忽略封面。封面也是一本书的一部分，封面上不仅有值得关注的图片，还有很多文字的信息是需要提醒学生关注的。因此，教师引领学生仔细观察封面，是帮助他们走进阅读的好方法。
三、读故事
1. 小兔子们，扉页上的两个小伙伴正一蹦一跳地向我们走过来，你听！（播放录音）我已经等不及了，让我这只大兔子先来给你们讲讲这个故事，好吗？
2. 师配乐读故事。
3. 小兔子们，故事中的小兔子多会表达爱呀！说说看，他是怎么对大兔子表示爱的？
（1）动作一：张开手臂，嘴巴里面说着——（“我爱你有这么多。”）
（2）动作二：举手。（“我的手举得有多高，我就有多爱你。”）小兔子们，仔细看看图，你们不仅把手举得高高的，脚也怎么样啦？（脚踮得高高的）为什么要把脚踮得那么高？（多踮高一点，对爸爸的爱就会多许多）
（3）真是个有爱的小兔子。哪只小兔子能把手举高表示对我的爱啊？我要开个双轨小火车，挑出对我的爱最多的小兔子，只有仔细听才能被我选中哦！两只小兔子站起来，一起把手举高并说“我的手举得有多高我就有多爱你”，其他小兔子当裁判，准备好了吗？
（4）小兔子们，你看，小草也在為我们加油呢！小草说：“我长得有多绿，我就有多爱你。”你觉得图上还有谁会为我们加油？（蝴蝶、蘑菇、石头、小花）引导学生用上“ ，我就有多爱你。”
（5）动作三：倒立。（“我爱你一直到我的脚趾头。”）引导学生看图：小兔子们看，你的手撑得多直啊！这次你一定是想赢过我吧？我也很聪明的，猜猜我会做什么动作？
（6）动作四：跳。（“我跳得有多高，我就有多爱你。”）小兔子是怎么跳的？（你看，一会儿脸朝上，一会儿脸朝下，一会儿屁股对着我们，一会儿又弓起身子，一会儿又四脚离地，一会儿又两脚着地）用一个词来形容就叫“跳上跳下”。小兔子，你为什么跳得这么高兴啊？大兔子我跳得也很开心，仔细看图，我使劲地跳，身体离地，连耳朵都——（竖起来了）
【设计意图】小兔子用了四个动作来让大兔子“猜猜我有多爱你”，帮助学生抓住小兔子的这四个动作，通过说一说、做一做、比一比来感受两只兔子之间血浓于水的感情。
4. 景色一：小路、小河。（“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”）
（1）从小路的尽头，再延伸到那条弯弯的小河，这可真够远的。这够远了吧，这次你们比过我了吧？
（2）我可是一只有智慧的大兔子。我又一次比你的爱要多了，怎么办？小兔子们，快想想办法啊，你能用什么东西来说出心中的爱呢？（练习用句式：“我爱你， ”说话）
5. 景色二：月亮。（“我爱你，一直到月亮那里。”）
（1）看图片，小兔子怎么了？
（2）月亮在天上，离我们很远很远，这也许是你们能想到的最远最远的地方了吧，所以当你们说完“我爱你，一直到月亮上”后，就在大兔子的怀抱中甜甜地睡着了吧。
（3）这真的是很远很远。看看大兔子，他把小兔子抱得多紧啊，他爱小兔子吗？是不是要再一次给大兔子一点点掌声？
（4）其实，大兔子还做了其他的动作来表示对小兔子的爱，你看——（出示“大兔子放下小兔子”和“亲吻小兔子”的图片）小兔子们，我真爱你们啊，在你们睡着后不仅把你们放到柔软的树叶上，亲亲你们，还微笑着在你们的耳朵旁轻轻地说了这样一句话：我爱你一直到月亮上，再从月亮上回到这里来。
（5）这是不是真的很远？你爱我吗？有多爱？
【设计意图】当动作不足以表达爱意时，还有景物可以帮助我们表达。抓住绘本中的景物，让学生体会到爱的表达方式的丰富性，为他们的情感表达提供借鉴。
四、升华主题，出示封底
1. 小兔子们，这场爱的比赛中谁赢了？大兔子虽然赢得了比赛，可是小兔子赢得了大兔子多一倍的爱，是不是也很棒？
2. 我想把这本书的封底上的一段话送给你们。（师有感情地读出封底上的话）
3. 我们生活中也有很多“爱”的故事，家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，谁像大兔子一样爱你？
4. 除了家人爱你，学校里面的小伙伴中有你爱的人吗？除了小伙伴，你有爱的老师吗？
【设计意图】绘本故事的最后一页往往不是故事的结束，在封底也会藏着故事。将封底上的话有感情地读给孩子听，既升华了主题，又为学生发现并表达生活中的爱做好了铺垫。
五、拓展阅读
1. 像这样温馨、幸福的时刻，我这只大兔子会记在心里，你们这些小兔子也会永远记在心里。
2. 喜欢读这样的绘本书吗？这样优秀的绘本故事还有好多呢！如：《爷爷一定有办法》 《逃家小兔》 《爸爸，你爱我吗？》这几本书讲述的都是和爱有关的故事，让我们一起在书中感受爱的温馨与甜蜜吧！
3. 今晚睡觉前别忘了对家里那个爱你的人说：“嗨，猜猜我有多爱你”；明天上学午睡时，别忘了对爱你的伙伴说：“猜猜我有多爱你”；一会儿跟老师再见的时候别忘了对老师说：“猜猜我有多爱你”。好了，记得把爱带给别人吧！
（作者单位：句容市天王中心小学）
1. 这是一首关于“爱”的歌。好听吗？
2. 今天，我们要一起分享一个关于“爱”的故事。上课前，老师有一个要求：同学们上课时，眼睛看着老师，耳朵仔细听。
【设计意图】一年级的学生刚入学不久，比较活泼好动，听课的好习惯还没有养成。以鼓励的方式提醒他们上课的基本要求，能让他们很快进入上课状态，为接下来的学习做好准备。
二、读封面
1. 小朋友们已经读过这个故事了，故事的名字叫什么？讲了谁和谁的故事？
2. 说到大兔子和小兔子，老师今天要变一个魔术，我要开始施展魔法了。唰，小兔子们，你们好，我是大兔子。（请学生戴上小兔子头饰，教师戴上大兔子头饰）
【设计意图】这一环节让学生入情入境地变成一个个小兔子，让他们从心理上认可小兔子，从而能更好地走进小兔子。
3. 小兔子们，我们在读一本书的时候，一般从封面开始读起。这是书的封面，你从封面看到了什么？
（1）是谁爱谁的故事？（小兔子爱大兔子，大兔子爱小兔子）那就是彼此相爱咯！
（2）这两只兔子与众不同呢，你看他们是什么颜色呀？
（3）猜猜他们是什么关系呢？
（4）看来大部分同学同意是爸爸和孩子的关系。其实，不管是什么关系，他们两个看上去都特别亲密。
（5）为什么小兔子要抓住大兔子的耳朵呢？他想干吗呢？（生猜）出示课题，这就是这本书的名字。
（6）这本书是一位外国作家写的，他的名字叫山姆·麦克布雷尼。这个故事的图画是安妮塔·婕朗画的，也是一个外国人。
（7）师渗透阅读方法：书的封面往往包含着丰富的内容，下次你们在读书的时候也要从封面开始读起，好吗？
【设计意图】学生在阅读一本书的时候往往会忽略封面。封面也是一本书的一部分，封面上不仅有值得关注的图片，还有很多文字的信息是需要提醒学生关注的。因此，教师引领学生仔细观察封面，是帮助他们走进阅读的好方法。
三、读故事
1. 小兔子们，扉页上的两个小伙伴正一蹦一跳地向我们走过来，你听！（播放录音）我已经等不及了，让我这只大兔子先来给你们讲讲这个故事，好吗？
2. 师配乐读故事。
3. 小兔子们，故事中的小兔子多会表达爱呀！说说看，他是怎么对大兔子表示爱的？
（1）动作一：张开手臂，嘴巴里面说着——（“我爱你有这么多。”）
（2）动作二：举手。（“我的手举得有多高，我就有多爱你。”）小兔子们，仔细看看图，你们不仅把手举得高高的，脚也怎么样啦？（脚踮得高高的）为什么要把脚踮得那么高？（多踮高一点，对爸爸的爱就会多许多）
（3）真是个有爱的小兔子。哪只小兔子能把手举高表示对我的爱啊？我要开个双轨小火车，挑出对我的爱最多的小兔子，只有仔细听才能被我选中哦！两只小兔子站起来，一起把手举高并说“我的手举得有多高我就有多爱你”，其他小兔子当裁判，准备好了吗？
（4）小兔子们，你看，小草也在為我们加油呢！小草说：“我长得有多绿，我就有多爱你。”你觉得图上还有谁会为我们加油？（蝴蝶、蘑菇、石头、小花）引导学生用上“ ，我就有多爱你。”
（5）动作三：倒立。（“我爱你一直到我的脚趾头。”）引导学生看图：小兔子们看，你的手撑得多直啊！这次你一定是想赢过我吧？我也很聪明的，猜猜我会做什么动作？
（6）动作四：跳。（“我跳得有多高，我就有多爱你。”）小兔子是怎么跳的？（你看，一会儿脸朝上，一会儿脸朝下，一会儿屁股对着我们，一会儿又弓起身子，一会儿又四脚离地，一会儿又两脚着地）用一个词来形容就叫“跳上跳下”。小兔子，你为什么跳得这么高兴啊？大兔子我跳得也很开心，仔细看图，我使劲地跳，身体离地，连耳朵都——（竖起来了）
【设计意图】小兔子用了四个动作来让大兔子“猜猜我有多爱你”，帮助学生抓住小兔子的这四个动作，通过说一说、做一做、比一比来感受两只兔子之间血浓于水的感情。
4. 景色一：小路、小河。（“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”）
（1）从小路的尽头，再延伸到那条弯弯的小河，这可真够远的。这够远了吧，这次你们比过我了吧？
（2）我可是一只有智慧的大兔子。我又一次比你的爱要多了，怎么办？小兔子们，快想想办法啊，你能用什么东西来说出心中的爱呢？（练习用句式：“我爱你， ”说话）
5. 景色二：月亮。（“我爱你，一直到月亮那里。”）
（1）看图片，小兔子怎么了？
（2）月亮在天上，离我们很远很远，这也许是你们能想到的最远最远的地方了吧，所以当你们说完“我爱你，一直到月亮上”后，就在大兔子的怀抱中甜甜地睡着了吧。
（3）这真的是很远很远。看看大兔子，他把小兔子抱得多紧啊，他爱小兔子吗？是不是要再一次给大兔子一点点掌声？
（4）其实，大兔子还做了其他的动作来表示对小兔子的爱，你看——（出示“大兔子放下小兔子”和“亲吻小兔子”的图片）小兔子们，我真爱你们啊，在你们睡着后不仅把你们放到柔软的树叶上，亲亲你们，还微笑着在你们的耳朵旁轻轻地说了这样一句话：我爱你一直到月亮上，再从月亮上回到这里来。
（5）这是不是真的很远？你爱我吗？有多爱？
【设计意图】当动作不足以表达爱意时，还有景物可以帮助我们表达。抓住绘本中的景物，让学生体会到爱的表达方式的丰富性，为他们的情感表达提供借鉴。
四、升华主题，出示封底
1. 小兔子们，这场爱的比赛中谁赢了？大兔子虽然赢得了比赛，可是小兔子赢得了大兔子多一倍的爱，是不是也很棒？
2. 我想把这本书的封底上的一段话送给你们。（师有感情地读出封底上的话）
3. 我们生活中也有很多“爱”的故事，家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，谁像大兔子一样爱你？
4. 除了家人爱你，学校里面的小伙伴中有你爱的人吗？除了小伙伴，你有爱的老师吗？
【设计意图】绘本故事的最后一页往往不是故事的结束，在封底也会藏着故事。将封底上的话有感情地读给孩子听，既升华了主题，又为学生发现并表达生活中的爱做好了铺垫。
五、拓展阅读
1. 像这样温馨、幸福的时刻，我这只大兔子会记在心里，你们这些小兔子也会永远记在心里。
2. 喜欢读这样的绘本书吗？这样优秀的绘本故事还有好多呢！如：《爷爷一定有办法》 《逃家小兔》 《爸爸，你爱我吗？》这几本书讲述的都是和爱有关的故事，让我们一起在书中感受爱的温馨与甜蜜吧！
3. 今晚睡觉前别忘了对家里那个爱你的人说：“嗨，猜猜我有多爱你”；明天上学午睡时，别忘了对爱你的伙伴说：“猜猜我有多爱你”；一会儿跟老师再见的时候别忘了对老师说：“猜猜我有多爱你”。好了，记得把爱带给别人吧！
（作者单位：句容市天王中心小学）