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农村小学因为包班上课或复式教学一般只重视语数教学，往往忽视其它课程的教学。为全面贯彻党和国家的教育方针，我们在实施素质教育的过程中与时俱进，进行课程整合，依标施教，教学创新；面向全体学生，综合教学，科艺育人。
在课堂教学中，实施教学创新是推进素质教育的主要途径。如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到小学各学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这里是一个“糅合”的含义，这就是“课程整合”的核心。
全日制义务教育《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。”所以，我们在进行人教版（下同）小学语文一年级上册的“入学教育”时，就寓教于乐，以美育人。将苏教版（下同）《品德与生活》的第10课“坐立走有精神”（播放教学光盘）和未来版（下同）《体育》中的“身体姿势练习”整合。尤其是在教学汉语拼音时，不仅播放“汉语拼音”教学光盘（磁带）；而且播放其它学科的教学光盘（磁带）。为了使学生能在朗朗上口的音乐声中，掌握汉语拼音的记忆规律；播放花城版（下同）《音乐》教学光碟，通过歌曲《汉语拼音歌》（第7课）的学习，帮助学生掌握音乐的韵律，辅助提高记忆汉语拼音的能力。为了让学生动脑、有创意地生活并达到一箭几雕，一石多鸟的目标。我们告诉学生：电话号码键上不仅有6个单韵母，还有23个声母；分别写在2、3、4、5、6、7、8、9号键上。然后指导学生在手机上输入“爸、妈、我”等30个生字。播放《英语》教学光碟，让学生知道ai、ei、ao、ou这四个前响复韵母与英语相应的双元音的读音完全相同。在教学汉语拼音复习三中的“读读拼拼”时，指导学生先用铅笔（在美术本上画）后用电脑，画出鸡、鸭、兔等。在教学《彩虹》这首儿歌时，又与美术、信息技术整合，指导学生先在计算机上画，后用水彩笔在美术本上画。播放湘版（下同）《美术》教学光碟，使学生会“做拼音卡片”（第7课）。因为学校的艺术教育是面向全体学生以提高每一个学生的艺术审美修养为目的的基本素质教育。在教学汉语拼音复习四中的“我会读”时，指导学生在计算机上分别打出汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节。
在教学一年级下册语文园地一的“读读背背（咏鹅）”和第7课“小小的船”时，充分利用自己的“计算机素养”，将读背的内容和第7课的课文内容分别制成演示文稿：播放幻灯片后，接着播放CD光盘——音乐一年级下册第8课读读、唱唱；即播放语文课的内容与音乐课的内容整合后制成的课件。这样因势利导地去开展学校艺术教育教学工作，让学生在学习过程中赏心悦目，可以提高学生对艺术的兴趣和欣赏水平。在教学第11课“我多么想去看看”时，将《品德与生活》的第3课“我也想当升旗手”和《音乐》的第4课“国旗飘飘”整合。这样就寓爱国主义教育于各科教学之中了。教育大计，德育为首。
《语文课程标准》强调指出：“提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”全日制义务教育《数学课程标准》也强调指出：“要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源（如自然现象、社会现象和人文遗产）来创设情境，利用数学解决其他学科中的问题。”
所以，我们在教学北师大版（下同）小学数学一年级上册“生活中的数”中的“快乐的家园”时，让学生看一看《音乐》教科书，说一说简谱中都有哪些数字？然后告诉学生1、2、3、4、5、6、7在简谱中表示do、re、mi、fa、suo、la、xi。让学生左手一边做表示1、2、3、4、5、6、7的手势，一边说数字的名称；同时，右手一边打新的手号（或在胸前或在桌上做按琴键的动作），一边唱简谱。为了巩固新知并达到一箭几雕、一石多鸟的目的，我们教学生打手号演唱《五声歌》（《音乐》二年级上册第2课）。播放《美术》第11课“数字变变变”的教学光碟，使学生牢记“1234567，想法不同变化奇”。这样因势利导地去开展学校艺术教育教学工作，让学生在学习过程中赏心悦目，可以提高学生对艺术的兴趣和欣赏水平。美国著名教育家克莱恩说过：“最佳的学习方法是先做后辨认，或是一边做一边辨认。”“只有学习而没有参与其中的和没有实际演练的对象，是无济于事的，也是不合理的。”为坚持“德育为首”的原则，让学生愉快、积极地生活；在教学“生活中的数”这一单元时，我们还用儿歌启迪智慧。如：《蚂蚁搬虫虫》，小蚂蚁，搬虫虫，一个搬，搬不动，两个搬，掀条缝，三个搬，动一动，四个五个六七个，齐心协力搬进洞。《手指歌》，一个指头按电扭，二个指头捡豆豆，三个指头解扣扣，四个指头提兜兜，五个指头握一起，攥出一个小拳头。
《数学课程标准》指出：“要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。”在教学一年级上册中的“比较”时，让学生在《音乐》教科书中找一找大于号，然后老师告诉学生：“在音乐中‘>’表示强。用大于号和小于号可以拼鱼（发展符号感）。”在教学一年级上册“位置与顺序”时，再告诉学生：在简谱中数字上面有圆点的是高音，数字下面有圆点的是低音。数字后面有圆点的表示要延长半拍。同时与第9课《影子》，语文园地三的“读读背背（东西南北）”相联系；和体育课中“向左、右看，转”；“向后转”，“向前看”等内容整合。这样做，就变严肃、紧张压抑式的课堂氛围为师生情感同步，学生主动参与的“愉悦式教学”环境。儿童是祖国的花朵，民族的希望，他（她）们能够健康成长是社会最大的期望。为了达到快乐学习和综合性学习的目标。我们说：“小朋友，咱们一起来说一说，做一做，好吗？一二三四五六，上下前后左右。头在上，脚在下，胸在前背在后，两手侧平举，指着左和右。上下前后左右，一二三四五六。傍晚放学，面向太阳。前面是……”
在教学一年级上册中的“加减法（一）”时与美术，信息技术，品德与生活等课程整合。利用美术的色彩知识让学生在“涂一涂”中学习9的加减法，用动画课件辅助；几课整合，一箭几雕，一石多鸟，效果颇好。徐特立先生曾指出：“教育的主要任务是指导学习路线，培养学生的创新精神。”“我们是要学生很热情，造成学生学习的热情环境，要学生自动，这样的方法才是好的。”计算器在人们的日常生活中普遍应用。于是我们就用儿歌启迪学生的智慧“《计算器》，小小计算器，真是了不起，轻轻把它按，会做数学题。算得快又准，不知啥道理？好好学文化，才能解开谜。”
小学教育是培养各级各类人才的基础教育，小学教育对一个人的成长发展起着“启蒙”、“奠基”的重要作用；所以我们与时俱进创造性地整合课程资源依标施教，给学生的健康成长以全面的知识和能力，使其“好习惯，早养成，有教养，益终身”。
在课堂教学中，实施教学创新是推进素质教育的主要途径。如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到小学各学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这里是一个“糅合”的含义，这就是“课程整合”的核心。
全日制义务教育《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。”所以，我们在进行人教版（下同）小学语文一年级上册的“入学教育”时，就寓教于乐，以美育人。将苏教版（下同）《品德与生活》的第10课“坐立走有精神”（播放教学光盘）和未来版（下同）《体育》中的“身体姿势练习”整合。尤其是在教学汉语拼音时，不仅播放“汉语拼音”教学光盘（磁带）；而且播放其它学科的教学光盘（磁带）。为了使学生能在朗朗上口的音乐声中，掌握汉语拼音的记忆规律；播放花城版（下同）《音乐》教学光碟，通过歌曲《汉语拼音歌》（第7课）的学习，帮助学生掌握音乐的韵律，辅助提高记忆汉语拼音的能力。为了让学生动脑、有创意地生活并达到一箭几雕，一石多鸟的目标。我们告诉学生：电话号码键上不仅有6个单韵母，还有23个声母；分别写在2、3、4、5、6、7、8、9号键上。然后指导学生在手机上输入“爸、妈、我”等30个生字。播放《英语》教学光碟，让学生知道ai、ei、ao、ou这四个前响复韵母与英语相应的双元音的读音完全相同。在教学汉语拼音复习三中的“读读拼拼”时，指导学生先用铅笔（在美术本上画）后用电脑，画出鸡、鸭、兔等。在教学《彩虹》这首儿歌时，又与美术、信息技术整合，指导学生先在计算机上画，后用水彩笔在美术本上画。播放湘版（下同）《美术》教学光碟，使学生会“做拼音卡片”（第7课）。因为学校的艺术教育是面向全体学生以提高每一个学生的艺术审美修养为目的的基本素质教育。在教学汉语拼音复习四中的“我会读”时，指导学生在计算机上分别打出汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节。
在教学一年级下册语文园地一的“读读背背（咏鹅）”和第7课“小小的船”时，充分利用自己的“计算机素养”，将读背的内容和第7课的课文内容分别制成演示文稿：播放幻灯片后，接着播放CD光盘——音乐一年级下册第8课读读、唱唱；即播放语文课的内容与音乐课的内容整合后制成的课件。这样因势利导地去开展学校艺术教育教学工作，让学生在学习过程中赏心悦目，可以提高学生对艺术的兴趣和欣赏水平。在教学第11课“我多么想去看看”时，将《品德与生活》的第3课“我也想当升旗手”和《音乐》的第4课“国旗飘飘”整合。这样就寓爱国主义教育于各科教学之中了。教育大计，德育为首。
《语文课程标准》强调指出：“提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”全日制义务教育《数学课程标准》也强调指出：“要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源（如自然现象、社会现象和人文遗产）来创设情境，利用数学解决其他学科中的问题。”
所以，我们在教学北师大版（下同）小学数学一年级上册“生活中的数”中的“快乐的家园”时，让学生看一看《音乐》教科书，说一说简谱中都有哪些数字？然后告诉学生1、2、3、4、5、6、7在简谱中表示do、re、mi、fa、suo、la、xi。让学生左手一边做表示1、2、3、4、5、6、7的手势，一边说数字的名称；同时，右手一边打新的手号（或在胸前或在桌上做按琴键的动作），一边唱简谱。为了巩固新知并达到一箭几雕、一石多鸟的目的，我们教学生打手号演唱《五声歌》（《音乐》二年级上册第2课）。播放《美术》第11课“数字变变变”的教学光碟，使学生牢记“1234567，想法不同变化奇”。这样因势利导地去开展学校艺术教育教学工作，让学生在学习过程中赏心悦目，可以提高学生对艺术的兴趣和欣赏水平。美国著名教育家克莱恩说过：“最佳的学习方法是先做后辨认，或是一边做一边辨认。”“只有学习而没有参与其中的和没有实际演练的对象，是无济于事的，也是不合理的。”为坚持“德育为首”的原则，让学生愉快、积极地生活；在教学“生活中的数”这一单元时，我们还用儿歌启迪智慧。如：《蚂蚁搬虫虫》，小蚂蚁，搬虫虫，一个搬，搬不动，两个搬，掀条缝，三个搬，动一动，四个五个六七个，齐心协力搬进洞。《手指歌》，一个指头按电扭，二个指头捡豆豆，三个指头解扣扣，四个指头提兜兜，五个指头握一起，攥出一个小拳头。
《数学课程标准》指出：“要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。”在教学一年级上册中的“比较”时，让学生在《音乐》教科书中找一找大于号，然后老师告诉学生：“在音乐中‘>’表示强。用大于号和小于号可以拼鱼（发展符号感）。”在教学一年级上册“位置与顺序”时，再告诉学生：在简谱中数字上面有圆点的是高音，数字下面有圆点的是低音。数字后面有圆点的表示要延长半拍。同时与第9课《影子》，语文园地三的“读读背背（东西南北）”相联系；和体育课中“向左、右看，转”；“向后转”，“向前看”等内容整合。这样做，就变严肃、紧张压抑式的课堂氛围为师生情感同步，学生主动参与的“愉悦式教学”环境。儿童是祖国的花朵，民族的希望，他（她）们能够健康成长是社会最大的期望。为了达到快乐学习和综合性学习的目标。我们说：“小朋友，咱们一起来说一说，做一做，好吗？一二三四五六，上下前后左右。头在上，脚在下，胸在前背在后，两手侧平举，指着左和右。上下前后左右，一二三四五六。傍晚放学，面向太阳。前面是……”
在教学一年级上册中的“加减法（一）”时与美术，信息技术，品德与生活等课程整合。利用美术的色彩知识让学生在“涂一涂”中学习9的加减法，用动画课件辅助；几课整合，一箭几雕，一石多鸟，效果颇好。徐特立先生曾指出：“教育的主要任务是指导学习路线，培养学生的创新精神。”“我们是要学生很热情，造成学生学习的热情环境，要学生自动，这样的方法才是好的。”计算器在人们的日常生活中普遍应用。于是我们就用儿歌启迪学生的智慧“《计算器》，小小计算器，真是了不起，轻轻把它按，会做数学题。算得快又准，不知啥道理？好好学文化，才能解开谜。”
小学教育是培养各级各类人才的基础教育，小学教育对一个人的成长发展起着“启蒙”、“奠基”的重要作用；所以我们与时俱进创造性地整合课程资源依标施教，给学生的健康成长以全面的知识和能力，使其“好习惯，早养成，有教养，益终身”。