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摘 要：语文是一门基础的课程，不但能够培养学生的文化知识，对于学生的思想的塑造、道德的培养等都能够起到很重要的作用。一个人只有知识没有良好的品质，势必是不能被社会所接受取得成就的，大学生正处于人生观、世界观、价值观塑造的最佳时期，这一阶段的德育教育十分重要，因此在语文的教学中进行德育教育的渗透很关键。本文主要对于大学语文课堂的教学进行了分析，在此基础上探讨了德育教育的渗透，希望能够起到一定的参考价值。
关键词：大学语文 教学活动 德育渗透 思想修为
一、德育渗透重要性
德育教育就是提升一个人的思想品质的过程，主要是塑造一个人的正确的三观。现在的社会上需要的人才不仅需要有较好的科学文化知识，还需要有着较高的思想道德品质。一个有着高技术的人才却没有与之相匹配的思想道德素质，很容易做出危害社会的事，是十分可怕的一件事，因此对于学生的德育的教育一直是学生的主要的工作。但是在實践过程中还存在一定的问题。在现在的学校的教育中，很多都是通过思想政治课等课程进行直接性的教育的，而课堂上老师往往进行干枯无味的讲解难以引起学生的兴趣，效果因此也达到预期。但是事实上，德育的教育不仅仅需要这些课程进行专门的教育，也需要在各个学科中进行渗透式的教育，其中语文课是进行德育教育最佳的课程，其中的课程体系的编写，是由众多教育学家、精英教师编写的，其内容大多体现着真善美的性质，利于对于人的思想方面进行教育。并且语文中存在的一些文章描写了社会的阴暗面，能够很好地当做反面的教材来对学生进行思想上的引导，从而使得学生摒弃这些恶劣的情感。通过对语文课本的讲解，能够让学生提高文学素养的同时，让学生体会到真正的高尚情操、体会到自然地秀丽美好，从而使得学生形成正确的三观，有助于在无形中增加学生的思想道德素养。
二、德育渗透教育
1.使用教材渗透。在语文的教学教材中，有很多的内容都蕴含着深刻的道理，能够很好地给学生带来思想上的教育，因此老师应该将教材中的德育因素很好地挖掘出来，并且将其渗透到教学的活动之中，让学生在学习的时候能够进入到实际的情境之中，这样才能由此更好的理解课文表达的思想感情，进一步悟出其要表达的道理，从而使得学生的思想上受到教育。
2.启发式渗透法。老师在教学的过程中，要对学生进行正确的思想道德上的指引，对于一些不适合的道德进行进行谴责。也可以向学生讲解一些不正确的思想带来的恶劣后果，从正面教育的对立面来进行启发式的教育，使得学生进而能够树立正确的思想道德标准，在对比中明辨是非善恶，在情感中向正确的一方面靠拢，从而形成良好的思想道德素质。
3.言传身教式渗透。老师作为学生的引导者，老师自身的行为举止对于学生有着重要的作用。言传身教在我国有着悠久的历史，因此老师在教育学生的过程中必须对于自身的言行进行良好的规范。因为老师不仅仅是向学生传授知识的人，更是学生的日常生活以及学习中的一个重要的榜样，一个自身的思想素质不够格的老师怎么能够向学生传达正确的理念呢？因此老师首先需要对于自身的知识进行不断地丰富，因为只有储存着丰富的知识才能够对学生做出较好的教育，而且有助于在学生的面前树立好的形象，使得学生更愿意听从老师的教育。与此同时，老师需要时刻的规范自身的行为，保持良好的形象成为学生学习的典范，这样才能够获得学生的信任，从而在教学的过程中取得良好的进展。
4.创新性渗透。老师在教学的过程中可以采取一些创新性的手段，这对于学生的思想道德教育的渗透有着重要的作用。例如可以在课堂上讲解内容之前播放一段与教学内容相关的视频，这样能够很好地吸引学生的注意力，在播放之后要求学生讲述自己的见解，并且做出适当的引导，这样能够很好地提高学生的思考能力，并且通过有意识的引导提高了学生的思想素质。并且，这样的方式适合学生的学习方式，能够更好地激发学生的真情实感，学生能够更好地体会教学的内容，潜移默化的接受了教育。老师还可以在讲解的适合结合时代的背景，介绍文章所表达的思想，如对于文天祥的《正气歌》的讲解中，注意凸显出文天祥的守节尽忠，舍生取义的决心和精神，从而激发学生的感情，使得学生自然地也拥有了这种道德素质。
三、结语
在语文的课堂上进行德育教育的渗透是十分必要的，能够很好地提高学生的思想道德境界。本文主要对于如何在语文教学中进行德育的渗透进行了分析，其中老师占据着重要的因素，老师不仅需要提高自身的文学素养，而且需要时刻的规范自身的行为，使得自身能够很好地起到带头作用。与此同时，老师还应该对教材中体现的到的素质的内容进行挖掘，采取一些创新性的教育手段进行教学，从而使得学生自然地被引入到课堂氛围中，无形的提高思想道德素质。
参考文献：
[1]林倩婷. 浅谈语文教学中的德育渗透艺术[J]. 教育探索，2010，02：62-64.
[2]李小康. 高中语文阅读教学中的德育渗透艺术[D].内蒙古师范大学，2012.
[3]黄瑞君. 内蒙古扎兰屯市一中语文阅读教学德育渗透调查与分析[D].延边大学，2014.
[4]雷悦. 新课程理念下高中语文教学中德育渗透艺术的探究[J]. 中国校外教育，2015，09：88.
作者简介：钟措（1976.09—），女，藏族，西藏那曲，西藏大学财经学院，大学，讲师，民俗学。
关键词：大学语文 教学活动 德育渗透 思想修为
一、德育渗透重要性
德育教育就是提升一个人的思想品质的过程，主要是塑造一个人的正确的三观。现在的社会上需要的人才不仅需要有较好的科学文化知识，还需要有着较高的思想道德品质。一个有着高技术的人才却没有与之相匹配的思想道德素质，很容易做出危害社会的事，是十分可怕的一件事，因此对于学生的德育的教育一直是学生的主要的工作。但是在實践过程中还存在一定的问题。在现在的学校的教育中，很多都是通过思想政治课等课程进行直接性的教育的，而课堂上老师往往进行干枯无味的讲解难以引起学生的兴趣，效果因此也达到预期。但是事实上，德育的教育不仅仅需要这些课程进行专门的教育，也需要在各个学科中进行渗透式的教育，其中语文课是进行德育教育最佳的课程，其中的课程体系的编写，是由众多教育学家、精英教师编写的，其内容大多体现着真善美的性质，利于对于人的思想方面进行教育。并且语文中存在的一些文章描写了社会的阴暗面，能够很好地当做反面的教材来对学生进行思想上的引导，从而使得学生摒弃这些恶劣的情感。通过对语文课本的讲解，能够让学生提高文学素养的同时，让学生体会到真正的高尚情操、体会到自然地秀丽美好，从而使得学生形成正确的三观，有助于在无形中增加学生的思想道德素养。
二、德育渗透教育
1.使用教材渗透。在语文的教学教材中，有很多的内容都蕴含着深刻的道理，能够很好地给学生带来思想上的教育，因此老师应该将教材中的德育因素很好地挖掘出来，并且将其渗透到教学的活动之中，让学生在学习的时候能够进入到实际的情境之中，这样才能由此更好的理解课文表达的思想感情，进一步悟出其要表达的道理，从而使得学生的思想上受到教育。
2.启发式渗透法。老师在教学的过程中，要对学生进行正确的思想道德上的指引，对于一些不适合的道德进行进行谴责。也可以向学生讲解一些不正确的思想带来的恶劣后果，从正面教育的对立面来进行启发式的教育，使得学生进而能够树立正确的思想道德标准，在对比中明辨是非善恶，在情感中向正确的一方面靠拢，从而形成良好的思想道德素质。
3.言传身教式渗透。老师作为学生的引导者，老师自身的行为举止对于学生有着重要的作用。言传身教在我国有着悠久的历史，因此老师在教育学生的过程中必须对于自身的言行进行良好的规范。因为老师不仅仅是向学生传授知识的人，更是学生的日常生活以及学习中的一个重要的榜样，一个自身的思想素质不够格的老师怎么能够向学生传达正确的理念呢？因此老师首先需要对于自身的知识进行不断地丰富，因为只有储存着丰富的知识才能够对学生做出较好的教育，而且有助于在学生的面前树立好的形象，使得学生更愿意听从老师的教育。与此同时，老师需要时刻的规范自身的行为，保持良好的形象成为学生学习的典范，这样才能够获得学生的信任，从而在教学的过程中取得良好的进展。
4.创新性渗透。老师在教学的过程中可以采取一些创新性的手段，这对于学生的思想道德教育的渗透有着重要的作用。例如可以在课堂上讲解内容之前播放一段与教学内容相关的视频，这样能够很好地吸引学生的注意力，在播放之后要求学生讲述自己的见解，并且做出适当的引导，这样能够很好地提高学生的思考能力，并且通过有意识的引导提高了学生的思想素质。并且，这样的方式适合学生的学习方式，能够更好地激发学生的真情实感，学生能够更好地体会教学的内容，潜移默化的接受了教育。老师还可以在讲解的适合结合时代的背景，介绍文章所表达的思想，如对于文天祥的《正气歌》的讲解中，注意凸显出文天祥的守节尽忠，舍生取义的决心和精神，从而激发学生的感情，使得学生自然地也拥有了这种道德素质。
三、结语
在语文的课堂上进行德育教育的渗透是十分必要的，能够很好地提高学生的思想道德境界。本文主要对于如何在语文教学中进行德育的渗透进行了分析，其中老师占据着重要的因素，老师不仅需要提高自身的文学素养，而且需要时刻的规范自身的行为，使得自身能够很好地起到带头作用。与此同时，老师还应该对教材中体现的到的素质的内容进行挖掘，采取一些创新性的教育手段进行教学，从而使得学生自然地被引入到课堂氛围中，无形的提高思想道德素质。
参考文献：
[1]林倩婷. 浅谈语文教学中的德育渗透艺术[J]. 教育探索，2010，02：62-64.
[2]李小康. 高中语文阅读教学中的德育渗透艺术[D].内蒙古师范大学，2012.
[3]黄瑞君. 内蒙古扎兰屯市一中语文阅读教学德育渗透调查与分析[D].延边大学，2014.
[4]雷悦. 新课程理念下高中语文教学中德育渗透艺术的探究[J]. 中国校外教育，2015，09：88.
作者简介：钟措（1976.09—），女，藏族，西藏那曲，西藏大学财经学院，大学，讲师，民俗学。