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“生命教育”是当前进行素质教育的基础内容，是引导学生构建生命观、生活观，树立正确的世界观、人生观、价值观的需要。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要立足于学生， 注重学生全面发展，培养学生获取知识、积累知识的能力，而“生命教育”的引入能更好的实现其目标。如何使校园的每一个角落都凸现“生命教育”的无穷魅力，下面我就联系教学实践简要谈谈自己的几点感悟：
一、利用语文学科特点，捕捉“生命教育”的时机
（一）挖掘语文教学内容作为“生命教育”的鲜活事例
初中语文课程标准要求语文老师在教授知识的同时，要注重学生价值观的培养。语文教学内容博大精深，大漠孤烟、长河落日的塞外风光;人生的悲欢离合，求索的艰难坎坷……都是鲜活的事例，都可以让学生感受生命的色彩，获得生活体验。因此，作为一名语文教师，要引导学生通过课文的阅读来感受“生命教育”，树立正确的价值观，在学习中感悟生命的美好和学习的快乐。
总之，在语文教学中渗透“生命教育”，是实施“生命教育”的一个有效途径，培养学生正确的生命观、积极向上的生存观和乐观健康的生活观，是语文教学的又一根本。作为语文教师，要把语文教学和“生命教育”有机地结合起来，使之相互联系，相互渗透，为“生命教育”提供广阔的空间，让“生命教育”开出艳丽的花朵。
（二）引入名著閱读活动，沉淀知识，培养学生良好的学习习惯
众所周知，语文学科不仅仅需要学生对于课堂知识的了解，同时还需要大量必须的课外阅读拓展，可以说，课内学习与课外阅读是语文学习的双翼，让学生展开双翼，他们才能自由地翱翔于语文学习的广阔天空。初中语文教学大纲有这样的要求：养成读书看报的习惯，学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法 ，让学生在阅读中增长知识和才干，提高学生的鉴赏能力和审美情趣。为了进一步促进书香校园建设，激发全校中学生读书兴趣，营造浓郁的读书氛围，养成多读书，读好书的习惯。
读名著就是在发现，使学生的心灵沉浸在宁静和谐的状态之中，去联想，去想像，去感受，去体验，读懂作品的内涵，陶冶精神，增进智慧，提高语言感受能力。这活动到现在坚持了四年多，经过较长一段时间的引导和实践，学生们开始体验到了读书的乐趣，尝到了争论的甜头，在学校里逐步形成阅读课外名著的良好风气。可以说，课外阅读增强了学生对作品的领悟能力，让学生养成良好的阅读习惯，学生阅读能力增强的同时知识储存变得丰富了，在大容量的知识熏陶中不断走向成熟，为学生综合能力的培养奠定坚实的知识根基。
（三）通过“生命教育”系列作文竞赛促进学生的发展
为了使散旦中学的莘莘学子们的综合语文素养得到培养，多年来，我们语文组根据学生的学情，积极开展“生命教育”系列作文竞赛活动，希望学生通过写作加深对生命、生活、生存的理解，更加珍爱生命，热爱生活。
可以说，一系列的“生命教育”作文竞赛活动，学生参与的热情较高，各种征文比赛涌现出许多优秀作品，如“生命教育”活动中，同学的作品被选入《星星》诗刊，还有的发表在富民文艺刊物上。现在“生命教育”已成为我校的一道亮丽的风景，我相信，它作为一种校园文化、师生的精神食粮，将会伴随着我们师生健康的成长。
二、细节之处渗透“生命教育”，发挥其显现功能
“生命教育”体现于细微的琐事中，贯穿于学校工作的方方面面，我觉得我校在这方面做得很到位。
（一）做好教师的引领作用
进入初中，学生会因年龄、身体的发育产生一些心理、生理问题，如交友障碍、早恋现象、学习方面的紧张心理。多年来，作为一名语文老师，帮助他们能正确对待学习、生活和交往，让他们具有对待挫折的信念，促进他们的身心健康，是我最大的责任。因此我经常私下里和同学谈心，了解情况，对他们晓以利弊，让她们明白老师的苦心，及时醒悟。积极参加党支部开展的党员教师和待优生“一对一谈心”活动，努力从思想上、学习上、生活上全方位关爱学生，促进他们健康成长。通过倾听、交流、教育、指导，帮助待优生树立学习的信心，纠正不良的学习习惯，增强自我约束的主动性，提高学习成绩，并取得了明显成效。作为学校妇代组长，近几年来我都利用课余时间，在七年级、九年级全体女生中开展“青春期教育”活动、“考前心理压力疏导”讲座。主要介绍有关生理、心理健康方面的知识，对出现的心理困惑进行分析及提出相应的措施，帮助她们能正确对待学习、生活和交往，让她们具有对待挫折的信念
（二）校园文化展板建设助师生成长
校园文化是学校全面育人的重要组成部分，优秀的校园文化，能充分发挥环境育人的积极作用，使学生在潜移默化中了解社会和认识人生，形成科学的世界观、人生观和价值观。为了实现这一目标，我们每个班级、学科组都有自己的固定展板，展板上面不同的内容张扬着个性，如“成长的足迹”、导案设计、美术作品等，从而形成了每个班级、学科组不同的人文氛围。另外名人名言廊的设立也是我校落实“生命教育”的一的特色工作，内容选择贴切学生的实际，如汪国真、刘伟、叶诗文、杨丽萍、詹姆斯等的事迹，给了学生示范和引领作用。
健康向上、丰富多彩的校园文化创设融入师生课余生活，对学生的品性形成有着深远的意义，不仅没有影响到学生各学科的学习成绩，由于引导有方，反而激发出了学生良好的学习兴趣，构建出学生积极进取学习心态，提升了学生的求知欲望，全校学生的成绩从整体上有了很大的提升。
可以说，“生命教育”已经升华为一种全方位塑造教育的生命文化，在这样的文化熏陶下，散中已经成为充满思想、底气和智慧的校园，学校真正成为师生一路进取和成长的精神家园。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，相信在今后的道路上，我们会继续走好这条路，用一颗始终如一的心，让更多的学生领略到“生命教育”的温馨，开心地绽放自己心中美丽的梦想。
一、利用语文学科特点，捕捉“生命教育”的时机
（一）挖掘语文教学内容作为“生命教育”的鲜活事例
初中语文课程标准要求语文老师在教授知识的同时，要注重学生价值观的培养。语文教学内容博大精深，大漠孤烟、长河落日的塞外风光;人生的悲欢离合，求索的艰难坎坷……都是鲜活的事例，都可以让学生感受生命的色彩，获得生活体验。因此，作为一名语文教师，要引导学生通过课文的阅读来感受“生命教育”，树立正确的价值观，在学习中感悟生命的美好和学习的快乐。
总之，在语文教学中渗透“生命教育”，是实施“生命教育”的一个有效途径，培养学生正确的生命观、积极向上的生存观和乐观健康的生活观，是语文教学的又一根本。作为语文教师，要把语文教学和“生命教育”有机地结合起来，使之相互联系，相互渗透，为“生命教育”提供广阔的空间，让“生命教育”开出艳丽的花朵。
（二）引入名著閱读活动，沉淀知识，培养学生良好的学习习惯
众所周知，语文学科不仅仅需要学生对于课堂知识的了解，同时还需要大量必须的课外阅读拓展，可以说，课内学习与课外阅读是语文学习的双翼，让学生展开双翼，他们才能自由地翱翔于语文学习的广阔天空。初中语文教学大纲有这样的要求：养成读书看报的习惯，学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法 ，让学生在阅读中增长知识和才干，提高学生的鉴赏能力和审美情趣。为了进一步促进书香校园建设，激发全校中学生读书兴趣，营造浓郁的读书氛围，养成多读书，读好书的习惯。
读名著就是在发现，使学生的心灵沉浸在宁静和谐的状态之中，去联想，去想像，去感受，去体验，读懂作品的内涵，陶冶精神，增进智慧，提高语言感受能力。这活动到现在坚持了四年多，经过较长一段时间的引导和实践，学生们开始体验到了读书的乐趣，尝到了争论的甜头，在学校里逐步形成阅读课外名著的良好风气。可以说，课外阅读增强了学生对作品的领悟能力，让学生养成良好的阅读习惯，学生阅读能力增强的同时知识储存变得丰富了，在大容量的知识熏陶中不断走向成熟，为学生综合能力的培养奠定坚实的知识根基。
（三）通过“生命教育”系列作文竞赛促进学生的发展
为了使散旦中学的莘莘学子们的综合语文素养得到培养，多年来，我们语文组根据学生的学情，积极开展“生命教育”系列作文竞赛活动，希望学生通过写作加深对生命、生活、生存的理解，更加珍爱生命，热爱生活。
可以说，一系列的“生命教育”作文竞赛活动，学生参与的热情较高，各种征文比赛涌现出许多优秀作品，如“生命教育”活动中，同学的作品被选入《星星》诗刊，还有的发表在富民文艺刊物上。现在“生命教育”已成为我校的一道亮丽的风景，我相信，它作为一种校园文化、师生的精神食粮，将会伴随着我们师生健康的成长。
二、细节之处渗透“生命教育”，发挥其显现功能
“生命教育”体现于细微的琐事中，贯穿于学校工作的方方面面，我觉得我校在这方面做得很到位。
（一）做好教师的引领作用
进入初中，学生会因年龄、身体的发育产生一些心理、生理问题，如交友障碍、早恋现象、学习方面的紧张心理。多年来，作为一名语文老师，帮助他们能正确对待学习、生活和交往，让他们具有对待挫折的信念，促进他们的身心健康，是我最大的责任。因此我经常私下里和同学谈心，了解情况，对他们晓以利弊，让她们明白老师的苦心，及时醒悟。积极参加党支部开展的党员教师和待优生“一对一谈心”活动，努力从思想上、学习上、生活上全方位关爱学生，促进他们健康成长。通过倾听、交流、教育、指导，帮助待优生树立学习的信心，纠正不良的学习习惯，增强自我约束的主动性，提高学习成绩，并取得了明显成效。作为学校妇代组长，近几年来我都利用课余时间，在七年级、九年级全体女生中开展“青春期教育”活动、“考前心理压力疏导”讲座。主要介绍有关生理、心理健康方面的知识，对出现的心理困惑进行分析及提出相应的措施，帮助她们能正确对待学习、生活和交往，让她们具有对待挫折的信念
（二）校园文化展板建设助师生成长
校园文化是学校全面育人的重要组成部分，优秀的校园文化，能充分发挥环境育人的积极作用，使学生在潜移默化中了解社会和认识人生，形成科学的世界观、人生观和价值观。为了实现这一目标，我们每个班级、学科组都有自己的固定展板，展板上面不同的内容张扬着个性，如“成长的足迹”、导案设计、美术作品等，从而形成了每个班级、学科组不同的人文氛围。另外名人名言廊的设立也是我校落实“生命教育”的一的特色工作，内容选择贴切学生的实际，如汪国真、刘伟、叶诗文、杨丽萍、詹姆斯等的事迹，给了学生示范和引领作用。
健康向上、丰富多彩的校园文化创设融入师生课余生活，对学生的品性形成有着深远的意义，不仅没有影响到学生各学科的学习成绩，由于引导有方，反而激发出了学生良好的学习兴趣，构建出学生积极进取学习心态，提升了学生的求知欲望，全校学生的成绩从整体上有了很大的提升。
可以说，“生命教育”已经升华为一种全方位塑造教育的生命文化，在这样的文化熏陶下，散中已经成为充满思想、底气和智慧的校园，学校真正成为师生一路进取和成长的精神家园。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，相信在今后的道路上，我们会继续走好这条路，用一颗始终如一的心，让更多的学生领略到“生命教育”的温馨，开心地绽放自己心中美丽的梦想。