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摘要：在我国的教育体系之中，特殊教育是我国实行以人为本教育的重要措施之一，对特殊群体来说，特殊教育中的美术教育是较关键的。伴随着现如今人们意识的增强，特殊教育也登上靠前位置，成为社会关注的热点问题，都希望这些特殊学生能够更好的成长。在特殊教育的日常教学中，美术教学是增加学生认知感知、独立思考能力的重要方法之一，非常适合于特殊学生的实际学习情况，可以激發他们的学习兴趣，促进认知思维能力、空间想象与创造能力和学习自信心的培养，因此必须要注重对美术教学活动进行科学组织开展。本文主要围绕美术教学在特殊教育中的重要性进行了分析，并探索提出了具体实施策略，以供参考交流。
关键词：特殊教育;美术教学;重要性;实施
引言
现如今，教育最终目的是培养各层次人才，特殊群体作为社会重要的组成部分，国家和社会应该大力支持针对特殊群体的特殊教育的发展。美术教学的目的是培养人对美的认知与创造，并且这些基本形成的能力，对以后思维培养、创造发现等方面都有实质性的作用。因此，美术教学特别有利于人脑开发，社会人才的培养离不开美术教学，对于特殊群体，美术教学显得更为关键。教师应该结合当下特殊教育中美术教学的情况，分析美术教学在特殊教育中的重要性，注重美术教学活动的组织开展，促使学生真正感受到美术艺术的魅力，从而促进他们的相关素质得到培养和发展。
1 在特殊教育中引入美术教学的重要性
现在由于各方面因素影响，特殊群体在社会中的比重逐渐增加，因此特殊学生的教育情况深受社会所关注。特殊学生很多都是第一次离开家庭来受教育，其中有很多都是在家长关爱下长大，对单独的校园环境会有所畏惧，并且单独的校园环境相比于家庭生活是独立的，需要特殊学生有更强更好的生活自理能力;相对于正常学生来说，特殊学生的成绩并不能达到预期的效果，再加上自身生理上的缺陷，容易导致特殊学生缺乏自信心，缺乏对自身的客观评价，所以选择合适的学习方式，正确看待学习成果显得格外重要[1]。
正是由于特殊学校学生在生理条件上的特殊性，尤其是聋校学生存在听力障碍，就应该采取更加适合的教学方式，其中美术教学的运用就是一个重要途径。一方面，通过引入美术教学，使教学过程更加生动，可以引起学生的学习兴趣。美术教学活动在各类教育课程中是最为形象生动的，这对于有生理缺陷的学生来讲尤为重要。每个特殊学生所能感知到的外界环境不同，因此教师要根据不同的情况来进行教学，比如对于聋哑学生，因为其听力受损，所以教师应该利用图片等直观手段来向学生传授知识，这种方法有利于特殊群体吸收知识，在达到一定的教学效果的同时增加特殊学生学习的兴趣，进一步增强他们的自信心。另一方面，可以使团队更为团结，增加特殊学生归属感。一部分特殊学生因为其性格原因导致不合群的问题，这些都可以通过美术教学来进行改变。美术教学生动活泼，并且教师可以根据一定的内容来增加互动，提升同班同学之间的默契度。同时，教师还可以结合实际情况，让每个学生都有机会展示自己的特殊技能，达到互相学习、互相帮助的效果，这些教学手段都可以增加班级的凝聚力，让特殊学生的归属感进一步加强[2]。
2 美术教学在特殊教育中的具体实施
2.1观察赏析美术作品，提高认知和思维能力
聋校教师在进行美术教育时，特别是引导绘画或者教学过程中，要引导学生进行作品整体的观赏与评价。学生在整个被引导的过程中会强调从观察到动手的整体性，这样就会逐渐养成整体思考的习惯。例如，在聋校义务教育美术实验教材“色彩六兄弟”内容的教学中，教师就可以为他们色彩艳丽的美术作品，要求细心观察，动脑思考，之后用手语或口语表达不同色彩的名称，并且尝试进行不同色彩的相互搭配，创作一幅生活化的美术作品，从而中感受色彩的美感。在这个过程中，学生的各个器官相互配合，这是大脑认知的培养过程，对于大脑进行思考分析、信息处理都有很大的帮助。
2.2优化教学方式，培养空间想象与创造能力
空间想象能力是以后生活生存都必不可少的一项能力，这对于特殊学生培养散发性思维有很大的帮助。在美术教学过程中，要求学生在各个思维层面有一定基础，比如在“构图与色彩”上，就对学生的思维水平有着较高要求。特殊学生在学习美术过程中，可以锻炼出非常好的观察能力，并可以根据观察培养操作能力，在色彩填充中也可以发挥主观能动性，在一定程度上扩充了思维，这些都是空间想象与创造能力的基础。在美术教育中，特殊学生可以在不同的方面学到不同的思维表达方式和空间想象能力，这些对在实际生活中处理实际问题都有一定的帮助[3]。
2.3营造轻松教学氛围，增强学习积极性与自信心
美术教学是在轻松氛围中起到潜移默化的作用，这些作用体现在思维等各个方面。由于特殊学生的特殊性，一般的教育过程会对特殊学生有一定的排斥性，这样会导致特殊学生学习积极性不高等问题的出现。但是通过美术教育，特殊学生可以独立理解甚至是解决一些较深奥的美术问题，他们会对自身的能力有一个全新的认识[4]。例如，在“好玩的泥巴”教学中，可以鼓励学生搓泥、揉泥、按压、捏塑，塑造多样化的造型，并且同时对学生的泥塑作品给予肯定和赞赏，给予语言和体态上的鼓励，这样对增强了学习积极性与自信心有着重要意义。
结语
总之，艺术的能量是无穷的，但艺术家的成长也是需要过程的，虽然特殊学生与一般学生有着较大的差别，但可以通过利用美术教学的独特优势，培养特殊学生的思维创造能力，同时还能让特殊学生在教育中感受到自身的价值，这对于特殊学生的人生成长进步也会产生深远的影响，因此必须要重视美术教学的有效开展，充分体现其巨大的教学价值，用美术艺术浇灌特殊学生的学习成长。
参考文献
[1]王冬梅.浅谈特殊教育专业《特殊儿童心理治疗》课程设置[J].中国校外教育，2017（33）：105-118.
[2]李春连.浅谈特殊教育学校的班主任：塑造残疾孩子健康心理的工程师[J].学周刊，2018（16）：80-81.
[3]唐思敏.浅述初中美术教学中情感教育的渗透及意义[J].美术教育研究，2015（6）：135.
[4]孙兰.浅谈特殊教育学校中的美术培育[J].精品，2019（2）：52-53.
关键词：特殊教育;美术教学;重要性;实施
引言
现如今，教育最终目的是培养各层次人才，特殊群体作为社会重要的组成部分，国家和社会应该大力支持针对特殊群体的特殊教育的发展。美术教学的目的是培养人对美的认知与创造，并且这些基本形成的能力，对以后思维培养、创造发现等方面都有实质性的作用。因此，美术教学特别有利于人脑开发，社会人才的培养离不开美术教学，对于特殊群体，美术教学显得更为关键。教师应该结合当下特殊教育中美术教学的情况，分析美术教学在特殊教育中的重要性，注重美术教学活动的组织开展，促使学生真正感受到美术艺术的魅力，从而促进他们的相关素质得到培养和发展。
1 在特殊教育中引入美术教学的重要性
现在由于各方面因素影响，特殊群体在社会中的比重逐渐增加，因此特殊学生的教育情况深受社会所关注。特殊学生很多都是第一次离开家庭来受教育，其中有很多都是在家长关爱下长大，对单独的校园环境会有所畏惧，并且单独的校园环境相比于家庭生活是独立的，需要特殊学生有更强更好的生活自理能力;相对于正常学生来说，特殊学生的成绩并不能达到预期的效果，再加上自身生理上的缺陷，容易导致特殊学生缺乏自信心，缺乏对自身的客观评价，所以选择合适的学习方式，正确看待学习成果显得格外重要[1]。
正是由于特殊学校学生在生理条件上的特殊性，尤其是聋校学生存在听力障碍，就应该采取更加适合的教学方式，其中美术教学的运用就是一个重要途径。一方面，通过引入美术教学，使教学过程更加生动，可以引起学生的学习兴趣。美术教学活动在各类教育课程中是最为形象生动的，这对于有生理缺陷的学生来讲尤为重要。每个特殊学生所能感知到的外界环境不同，因此教师要根据不同的情况来进行教学，比如对于聋哑学生，因为其听力受损，所以教师应该利用图片等直观手段来向学生传授知识，这种方法有利于特殊群体吸收知识，在达到一定的教学效果的同时增加特殊学生学习的兴趣，进一步增强他们的自信心。另一方面，可以使团队更为团结，增加特殊学生归属感。一部分特殊学生因为其性格原因导致不合群的问题，这些都可以通过美术教学来进行改变。美术教学生动活泼，并且教师可以根据一定的内容来增加互动，提升同班同学之间的默契度。同时，教师还可以结合实际情况，让每个学生都有机会展示自己的特殊技能，达到互相学习、互相帮助的效果，这些教学手段都可以增加班级的凝聚力，让特殊学生的归属感进一步加强[2]。
2 美术教学在特殊教育中的具体实施
2.1观察赏析美术作品，提高认知和思维能力
聋校教师在进行美术教育时，特别是引导绘画或者教学过程中，要引导学生进行作品整体的观赏与评价。学生在整个被引导的过程中会强调从观察到动手的整体性，这样就会逐渐养成整体思考的习惯。例如，在聋校义务教育美术实验教材“色彩六兄弟”内容的教学中，教师就可以为他们色彩艳丽的美术作品，要求细心观察，动脑思考，之后用手语或口语表达不同色彩的名称，并且尝试进行不同色彩的相互搭配，创作一幅生活化的美术作品，从而中感受色彩的美感。在这个过程中，学生的各个器官相互配合，这是大脑认知的培养过程，对于大脑进行思考分析、信息处理都有很大的帮助。
2.2优化教学方式，培养空间想象与创造能力
空间想象能力是以后生活生存都必不可少的一项能力，这对于特殊学生培养散发性思维有很大的帮助。在美术教学过程中，要求学生在各个思维层面有一定基础，比如在“构图与色彩”上，就对学生的思维水平有着较高要求。特殊学生在学习美术过程中，可以锻炼出非常好的观察能力，并可以根据观察培养操作能力，在色彩填充中也可以发挥主观能动性，在一定程度上扩充了思维，这些都是空间想象与创造能力的基础。在美术教育中，特殊学生可以在不同的方面学到不同的思维表达方式和空间想象能力，这些对在实际生活中处理实际问题都有一定的帮助[3]。
2.3营造轻松教学氛围，增强学习积极性与自信心
美术教学是在轻松氛围中起到潜移默化的作用，这些作用体现在思维等各个方面。由于特殊学生的特殊性，一般的教育过程会对特殊学生有一定的排斥性，这样会导致特殊学生学习积极性不高等问题的出现。但是通过美术教育，特殊学生可以独立理解甚至是解决一些较深奥的美术问题，他们会对自身的能力有一个全新的认识[4]。例如，在“好玩的泥巴”教学中，可以鼓励学生搓泥、揉泥、按压、捏塑，塑造多样化的造型，并且同时对学生的泥塑作品给予肯定和赞赏，给予语言和体态上的鼓励，这样对增强了学习积极性与自信心有着重要意义。
结语
总之，艺术的能量是无穷的，但艺术家的成长也是需要过程的，虽然特殊学生与一般学生有着较大的差别，但可以通过利用美术教学的独特优势，培养特殊学生的思维创造能力，同时还能让特殊学生在教育中感受到自身的价值，这对于特殊学生的人生成长进步也会产生深远的影响，因此必须要重视美术教学的有效开展，充分体现其巨大的教学价值，用美术艺术浇灌特殊学生的学习成长。
参考文献
[1]王冬梅.浅谈特殊教育专业《特殊儿童心理治疗》课程设置[J].中国校外教育，2017（33）：105-118.
[2]李春连.浅谈特殊教育学校的班主任：塑造残疾孩子健康心理的工程师[J].学周刊，2018（16）：80-81.
[3]唐思敏.浅述初中美术教学中情感教育的渗透及意义[J].美术教育研究，2015（6）：135.
[4]孙兰.浅谈特殊教育学校中的美术培育[J].精品，2019（2）：52-53.