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摘要：音乐学科是艺术性学科同时也是综合性很强的学科，源于生活、高于生活，受地方文化、信仰、习俗、环境甚至是语言特点影响，这也是其魅力所在。目前学科的融合教育已成为现代教学改革的关键，而将音乐学科与其他学科的有效融合更是现在教学领域值得探究的，在教育教学过程中，能够将其他学科知识融入到音乐学科内容当中，就能更好的培养学生们的创新思维能力和综合性素质。
关键词：音乐学科;有效融合;其他学科
引言：
音乐学科作为一门非必修课的艺术性学科广泛的应用于中小学的课程中，主要为培养学生的音乐素质，提高审美，陶冶情操，激发个性。如果将音乐学科与其他学科融合起来，形成多元素的音乐型教学模式，不仅能够提升美育能力，更能开拓学生的视野和知识面，帮助学生遇到问题时能够更全方面、多角度进行思考。就目前来看，音乐学科更容易与语文、美术、英语等人文学科相融合，而与数学、物理等自然学科相对难融合，这就值得教育学者去探究、讨论怎样找出音乐学科与这些学科的交叉点，将其融合运用到教学当中。
一、注重挖掘教材内容，将音乐学科有机的融入到其他学科中
音乐是教会学生美学的主要学科，音乐教学不仅在于单纯的教授音乐相关知识，而是在于提高学生艺术素养和人文素质，所以要将音乐学科与其他学科有机的融合在一起，关键点还是在于要认真挖掘教材内容，分析内涵，打破固有的学科边界，找到切入点，促进各学科之间的相互融合和渗透，进行有机的结合。这就要求音乐教师在教学过程中注重对教材的理解和掌握，基于教材跳出教材，挖掘教材之外的知识相似点，帮助学生拓宽视野，提升学生全方面、多学科的学习能力[1]。
二、音乐学科与其他学科相融合的优势
（一）音乐学科与文学的有效融合
文学与艺术一直被认为是相辅相成，息息相關的，文学用音乐去表述，音乐让文学得到升华。例如在歌剧、戏剧等艺术体系中随处可见文学的踪影，它们均是音乐与文学融合后产生的，就像在学习小学五年级音乐下册第三单元《花木兰》时，先让学生回忆一下诗词内容，再让学生欣赏戏曲，在聆听戏曲的同时心中默念诗词，不仅能使学生对民族戏曲、乐器有所认识，还能激发学生们学习传统文化的热情。将音乐与文学相融合起来，让学生在心里生成形象，有助于学生更好的理解乐曲，让书本上生硬的知识更加生动化，形象化。
（二）音乐学科与语文学科有效融合
音乐学科与语文学科总是存在着千丝万缕的联系，在小学课本中很多语文学科的内容会被编辑成音乐歌曲，例如：小学一年级音乐下册第三单元的歌曲《咏鹅》，是以唐诗《咏鹅》为原型谱写出来的歌曲，整个曲风轻快而活泼，洋溢着童真，因为有了对诗歌的学习，在欣赏音乐的同时就会让学生不自觉的在心中描绘出鹅的生动形象，这时学生们对所学的内容就会产生浓厚的兴趣，学习的主动性也就会得到提高。
（三）音乐学科与舞蹈有效融合
音乐与舞蹈的表达总是密不可分，相互联系。舞蹈的表达常常以音乐的节奏为附表现出来，而音乐的节奏又可以通过舞蹈动作生动的展现出来，由于青少年好动的心性，总会不由自主的跟随音乐律动、手舞足蹈，比如在欣赏五年级上册《大家一起来》歌曲时，学生听到播放的歌曲，就忍不住随着音乐做简单的动作，学生们更喜欢以参与活动的形式来学习歌曲，这样不但能提升学生对学习新知识的兴趣，能够更让学生主动的去学习[2]。
三、音乐学科与其他学科相融合的实际应用
现在，融合学科式教育已经被应用到日常教学中，逐步形成探究艺术学科与其他学科相融合的教学风气，并逐步运用到实际课堂当中。然而，音乐学科与其他学科相融合教学模式在应用到实际教学时存在这样一种现象，有些音乐教师在教学过程中有改变想法、突破创新的理念，但没能准确把握教材之间的关系，真正理解学科之间融合教育的概念，未能做到实质性的理论指导实践;还有些音乐教师仅仅是按照现在的教学要求进行改革，未能从心理肯定这一创新型的教学模式，存在应付性教学心理，所以在教学时，对于学科融合的理解就是在教授音乐课程时，将其他学科中涉及到的内容直接照搬照抄的运用过来。
音乐普遍围绕在我们的生活中，不同人有不同的偏好，年轻人喜欢追赶潮流音乐，艺术家喜欢陶醉于古典乐曲，青少年喜欢活泼轻快的歌曲，成年人往往喜欢怀旧的老歌，但无论是那种类型的音乐都是人们发自内心的喜好，都是能和人产生情感共鸣的。将音乐学科与其他学科相融合教学更易让学生接受，能够增强学习效果，在学科融合时音乐学科的主体地位是不能更改的，这需要教师明确教学目标，找准音乐学科与其他学科的交叉点进行融合，不单单是为了融合而融合，而是真正去探究其他学科的融入对本学科教学有没有产生实质性意义，是否能够吸引学生的学习兴趣和提升学生学习能力的主观性。
四、结束语
学科融合的最终目标是为了更好的激发学生的学习兴趣，开拓创新思维，培养综合能力，但在音乐学科与其他学科融合时要注意的是要以音乐为主体，将其他学科融入其中，切莫喧宾夺主，过于牵强，相互杂揉，这就需要音乐教师掌握全面的学科知识，认真做好教学教案，在突出本学科教学内容的基础上更好的融合进其他学科内容，丰富本学科知识用以吸引学生的学习兴趣，激发学生接受新知识的能力。
参考文献
[1]张丽冰.小学音乐多学科融合教学新方法解析[J].教学管理与教育研究，2018，000（008）：115-116.
[2]林燕璇.浅谈音乐学科与其他学科的有效融合[J].神州，2019（19）：58-58.
关键词：音乐学科;有效融合;其他学科
引言：
音乐学科作为一门非必修课的艺术性学科广泛的应用于中小学的课程中，主要为培养学生的音乐素质，提高审美，陶冶情操，激发个性。如果将音乐学科与其他学科融合起来，形成多元素的音乐型教学模式，不仅能够提升美育能力，更能开拓学生的视野和知识面，帮助学生遇到问题时能够更全方面、多角度进行思考。就目前来看，音乐学科更容易与语文、美术、英语等人文学科相融合，而与数学、物理等自然学科相对难融合，这就值得教育学者去探究、讨论怎样找出音乐学科与这些学科的交叉点，将其融合运用到教学当中。
一、注重挖掘教材内容，将音乐学科有机的融入到其他学科中
音乐是教会学生美学的主要学科，音乐教学不仅在于单纯的教授音乐相关知识，而是在于提高学生艺术素养和人文素质，所以要将音乐学科与其他学科有机的融合在一起，关键点还是在于要认真挖掘教材内容，分析内涵，打破固有的学科边界，找到切入点，促进各学科之间的相互融合和渗透，进行有机的结合。这就要求音乐教师在教学过程中注重对教材的理解和掌握，基于教材跳出教材，挖掘教材之外的知识相似点，帮助学生拓宽视野，提升学生全方面、多学科的学习能力[1]。
二、音乐学科与其他学科相融合的优势
（一）音乐学科与文学的有效融合
文学与艺术一直被认为是相辅相成，息息相關的，文学用音乐去表述，音乐让文学得到升华。例如在歌剧、戏剧等艺术体系中随处可见文学的踪影，它们均是音乐与文学融合后产生的，就像在学习小学五年级音乐下册第三单元《花木兰》时，先让学生回忆一下诗词内容，再让学生欣赏戏曲，在聆听戏曲的同时心中默念诗词，不仅能使学生对民族戏曲、乐器有所认识，还能激发学生们学习传统文化的热情。将音乐与文学相融合起来，让学生在心里生成形象，有助于学生更好的理解乐曲，让书本上生硬的知识更加生动化，形象化。
（二）音乐学科与语文学科有效融合
音乐学科与语文学科总是存在着千丝万缕的联系，在小学课本中很多语文学科的内容会被编辑成音乐歌曲，例如：小学一年级音乐下册第三单元的歌曲《咏鹅》，是以唐诗《咏鹅》为原型谱写出来的歌曲，整个曲风轻快而活泼，洋溢着童真，因为有了对诗歌的学习，在欣赏音乐的同时就会让学生不自觉的在心中描绘出鹅的生动形象，这时学生们对所学的内容就会产生浓厚的兴趣，学习的主动性也就会得到提高。
（三）音乐学科与舞蹈有效融合
音乐与舞蹈的表达总是密不可分，相互联系。舞蹈的表达常常以音乐的节奏为附表现出来，而音乐的节奏又可以通过舞蹈动作生动的展现出来，由于青少年好动的心性，总会不由自主的跟随音乐律动、手舞足蹈，比如在欣赏五年级上册《大家一起来》歌曲时，学生听到播放的歌曲，就忍不住随着音乐做简单的动作，学生们更喜欢以参与活动的形式来学习歌曲，这样不但能提升学生对学习新知识的兴趣，能够更让学生主动的去学习[2]。
三、音乐学科与其他学科相融合的实际应用
现在，融合学科式教育已经被应用到日常教学中，逐步形成探究艺术学科与其他学科相融合的教学风气，并逐步运用到实际课堂当中。然而，音乐学科与其他学科相融合教学模式在应用到实际教学时存在这样一种现象，有些音乐教师在教学过程中有改变想法、突破创新的理念，但没能准确把握教材之间的关系，真正理解学科之间融合教育的概念，未能做到实质性的理论指导实践;还有些音乐教师仅仅是按照现在的教学要求进行改革，未能从心理肯定这一创新型的教学模式，存在应付性教学心理，所以在教学时，对于学科融合的理解就是在教授音乐课程时，将其他学科中涉及到的内容直接照搬照抄的运用过来。
音乐普遍围绕在我们的生活中，不同人有不同的偏好，年轻人喜欢追赶潮流音乐，艺术家喜欢陶醉于古典乐曲，青少年喜欢活泼轻快的歌曲，成年人往往喜欢怀旧的老歌，但无论是那种类型的音乐都是人们发自内心的喜好，都是能和人产生情感共鸣的。将音乐学科与其他学科相融合教学更易让学生接受，能够增强学习效果，在学科融合时音乐学科的主体地位是不能更改的，这需要教师明确教学目标，找准音乐学科与其他学科的交叉点进行融合，不单单是为了融合而融合，而是真正去探究其他学科的融入对本学科教学有没有产生实质性意义，是否能够吸引学生的学习兴趣和提升学生学习能力的主观性。
四、结束语
学科融合的最终目标是为了更好的激发学生的学习兴趣，开拓创新思维，培养综合能力，但在音乐学科与其他学科融合时要注意的是要以音乐为主体，将其他学科融入其中，切莫喧宾夺主，过于牵强，相互杂揉，这就需要音乐教师掌握全面的学科知识，认真做好教学教案，在突出本学科教学内容的基础上更好的融合进其他学科内容，丰富本学科知识用以吸引学生的学习兴趣，激发学生接受新知识的能力。
参考文献
[1]张丽冰.小学音乐多学科融合教学新方法解析[J].教学管理与教育研究，2018，000（008）：115-116.
[2]林燕璇.浅谈音乐学科与其他学科的有效融合[J].神州，2019（19）：58-58.