【摘 要】书籍浩如烟海，读哪些书好呢？很多同学感到迷惘。学生有了阅读的兴趣和动机，老师就应做好“导航员”的工作。因为小学生年龄小、知识少、阅历浅、鉴别能力差，他们所接触的课外阅读物中，并非所有的书都适合他们阅读。小学生一旦读了那些不健康的书刊，身心反而会受到极大的危害。因此，向他们推荐好的课外读物，帮助他们选择适合阅读的课外读物，就显得异常重要。本文结合自己的经验做法，浅谈如何指导学生选择适合阅读的课外读物。
　　【关键词】阅读教学；课外读物；小学教学
　　书籍浩如烟海，读哪些书好呢？很多同学感到迷惘。学生有了阅读的兴趣和动机，老师就应做好“导航员”的工作。因为小学生年龄小、知识少、阅历浅、鉴别能力差，他们所接触的课外阅读物中，并非所有的书都适合他们阅读。小学生一旦读了那些不健康的书刊，身心反而会受到极大的危害。因此，向他们推荐好的课外读物，帮助他们选择适合阅读的课外读物，就显得异常重要。那么，如何指导学生选择适合阅读的课外读物呢？我的做法是：
　　一、要注意读物广泛性
　　小学生好奇心强，求知欲旺盛，要提高学生的课外阅读效果，给小学生选择和推荐的课外读物，就要有一定的广度，这才能满足他们的求知需要，达到博览群书的目的。例如，读文学作品，能丰富学生的情感，丰富学生的想象；读科技类作品，可以使学生的思维严谨，可以激发学生探索发现的热情；读历史读物，可以使学生掌握历史的规律，以古鉴今……这正如鲁迅先生所说的：读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”那如何引导学生广泛选择读物呢：一是要注意体裁广泛。小说、诗歌、散文、童话、寓言和故事都需要；二是书籍内容要丰富多彩。儿童生活、历史故事、科学常识等等都应齐全；三是书籍内容要趣味性，读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。
　　二、应依据学生年龄特点和知识水平确定
　　据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差异，其实兴趣也随之不同。一些内容太深的书，往往会造成学生对书的厌倦感，进而追求影视画面的刺激，少了对书籍的兴趣。因此，教师应根据学生的年龄特点和知识水平选择接近学生生活，贴近学生心理成长特点的学生感兴趣的书籍。如低年级，一般以儿歌、寓言、童话为主；中年级以名人故事、民间故事为主；高年级以战斗故事、历史故事、探险故事为主。
　　三、结合课堂教学选择推荐
　　课外阅读是课内阅读的延伸与拓展。依据课文教学有计划地向学生推荐一些读物会使他们加深对课文的理解。课外阅读作为课堂阅读教学的延伸和补充，必须与课堂阅读教育相结合，因此，在推荐读物时，必须注意做到以下两点：一是在课前推荐读物，以帮助学生理解课文内容为主。如教《飞夺泸定桥》，就推荐《星火燎原第三集》、《地球的红飘带》；教《我是什么》，就推荐《十万个为什么》；教《狱中联欢》，就推荐《红岩》等。指导学生在课前读有关文章、书籍，使他们对相关人物有个初步的了解，并提供机会，在课内进行交流、介绍，为学习课文作好铺垫。二是在课后推荐读物，引导学生及时把课内所学之法及时应用到课外阅读中，以求“得法于课内”，“得益于课外”。如《赤壁之战》节选自《三国演义》。课文着重写周瑜如何利用火攻之计以少胜多，大败曹军。在学完文章之后老师可以诱发同学们的阅读兴趣，告诉他们《三国演义》中对周瑜使用火攻之计还进行一系列精彩的描写：例如：“庞统进献连环计”、“黄盖巧施苦肉计”、周瑜妙使“反间计”、“孔明借东风”等等。这样对于好奇心重的孩子，无疑会激起他们强烈的阅读动机。虽然《三国演义》对于孩子来说，是比较深奥难以理解的，但是较高的阅读材料对学生是一种挑战，从语言认知能力发展角度来看，是提高阅读能力必不可少的措施。
　　四、配合学校的各项活动选择推荐
　　配合学校开展的某些活动，向学生推荐有关的书籍，以进一步激发学生的活动情趣，丰富活动内容。如在学校举办“纪念红军长征胜利”活动中，向学生推荐《山水狂飙》、《地球的红飘带》、《我随周副主席长征》、《回顾长征》等；在庆祝“国庆节”的活动中，向学生推荐一些介绍祖国悠久历史，优秀文化科学遗产，壮丽河山，社会主义建设成就等方面的书籍，让学生通过阅读，进一步了解祖国，更加热爱祖国。
　　五、结合电视播放，推荐阅读名著
　　《三国演义》、《水浒传》、《林海雪原》、《铁道游击队》等名著均已拍成电视上演过。看完了画面美丽的电视，再来欣赏优美的文字，更易懂，更有趣。《三国演义》、《水浒传》有连环画，有儿童版本，还有白话文，读什么版本学生根据自己的水平自由选择，一学期能读三至五部名著也是一个不小的收获。再适当利用班会时间让学生讲讲这类故事，一定能激发他们的读书兴趣。
　　总之，给学生选择和推荐课外读物，既要满足他们求知需求，又要把好质量关。保证思想健康，有益儿童身心发展。这样才能激发他们的阅读热情，提高他们的阅读效果。