【摘 要】
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高校教师和大学生对微课的认知既有一致性,也有差异性。高校微课的定位仍过多地从教师角度出发,而忽视了学生主体这一主要受众的体验和观点。一方面,大学生对微课的现有认知
【机 构】
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山东管理学院劳动关系学院,山东管理学院高等教育研究室
【基金项目】
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山东省教育科学“十二五”规划课题“微课在高等教育教学中的开发与应用研究”(项目编号:2013GG112)的研究成果之一
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高校教师和大学生对微课的认知既有一致性,也有差异性。高校微课的定位仍过多地从教师角度出发,而忽视了学生主体这一主要受众的体验和观点。一方面,大学生对微课的现有认知需要借助高校和教师的积极建设和宣传引导才能与大学生对微课抱有的乐观期望相契合,形成良性循环;另一方面,高校组织者应加快建立培训和激励机制,帮助高校教师克服微课制作和应用的障碍与惰性,激活高等教育的内在动力。
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