【摘 要】
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信息技术与高等教育的不断融合,推动了移动学习的快速发展以及智能手机广泛用于辅助课堂教学。然而手机辅助教学能否提升课堂教学效果,目前缺乏基于中国实践的实证检验。文章
【机 构】
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湖北第二师范学院教育科学学院,南方科技大学高等教育研究中心,华中科技大学教育科学研究院
【基金项目】
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2016年华中科技大学FORD教育项目“中国高校教师质量提升:研究与试点”子课题“手机教学平台与课堂教学质量——湖北第二师范学院公共数学课准实验试点”(编号:HBES2016-3175)
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信息技术与高等教育的不断融合,推动了移动学习的快速发展以及智能手机广泛用于辅助课堂教学。然而手机辅助教学能否提升课堂教学效果,目前缺乏基于中国实践的实证检验。文章依托某高校大一新生公共数学课进行了准实验设计,基于自然班级进行分组,采用手机辅助教学实施干预和控制,并利用多种计量分析模型剥离手机辅助教学之外其他干扰因素对学习成绩的影响。研究发现:无论是OLS回归分析,还是反事实分析框架下的增值分析,实验组学生的学习成绩都高于控制组,因此在课堂教学中采用手机辅助教学能有效提升学生的学习成绩。高校教学应借势“互联
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