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尽管当前“育人为本，德育为先”的理念已深入人心，许多学校和教师高度重视德育工作，但德育工作的实效不大，这是学校德育工作的普遍现状。究其原因，其中最重要的两点是：德育教育方法传统，忽视学生的主体性;学校德育工作与社会生活脱节。
如何让学校德育教育真正深入人心，增强实效性？笔者认为，对于中高年级的学生来说，在这个媒体信息“无屏障性”传播的时代，采取“疏”而不“堵”，“引”而不“截”的方式，充分发挥社会媒体的教育功能，有助于提高思想品德教育工作的实效。
当前，丰富的社会媒体环境给学校的德育教育工作提供了广阔的平台。只要稍加关注，我们便可以借助报纸、电视、广播、网络等媒体，挖掘到大量源自生活的、学生感兴趣的教育资源，这些内容往往可以成为教学内容的延伸和深化，使德育教育更直观、更深入，收到良好的教育效果。
因此，笔者在班中启动了“新闻关注”活动。启发学生认识“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已不符合时代的要求，而“风声雨声读书声，声声入耳;国事家事天下事，事事关心”才能放宽眼界、开阔心胸，引导他们积极主动关注国内外新闻，教会他们获取新闻的主要途径，并且定期评选“新闻关注之星”，以激发并保持他们关注新闻的兴趣和热情。
一年多下来，大部分学生已养成每天阅读报刊、浏览网上资讯或收看新闻节目的习惯，即使在紧张的期末复习阶段也能坚持。如今，关注新闻、交流新闻、发表见解已经成为他们生活中的一部分。
因为活动开展的时间是在课余，地点主要是在家里，所以家长的理解、认同和支持就尤为重要。为此笔者印发了《致家长的一封信》，讲清了活动的目的和意义，以取得家长的理解和认同;明確了活动的具体要求，以争取家长的支持和配合。建议家长：（1）重视培养孩子关注新闻的习惯，创造条件引导孩子关心时事; （2）和孩子一起阅读、收看新闻; （3）就感兴趣的话题和孩子聊一聊，交流感受，启发孩子思考，适时给予正确的引导教育; （4）定期评价孩子在活动中的表现。
活动开展一段时间后，我在检查阅读学生所做的新闻摘记时，发现一名学生摘记的全是一些违法乱纪的新闻事件，清一色的负面新闻。我马上意识到只关注这类新闻很不利于开阔视野，而且负面新闻将会冲击学生思想，若不及时正确引导，极有可能会在学生的心中蒙上阴影，与活动的初衷背道而驰。
于是，我及时向其家长反映了这一情况。当了解到该家长极少与孩子一起阅读新闻，都是让其自由浏览阅读后，我建议家长与孩子一起阅读，引导孩子更广泛地看不同类型的新闻，看到负面新闻的时候，可与孩子交流感受，启发孩子思考，适时给予正确的引导，避免产生消极的影响。当家长明白了这样做的目的和好处后，欣然接受了我的建议。后来，那个学生摘记的新闻内容广泛多了，不再全是负面新闻。争取家长支持配合，建议家长参与活动的重要性由此可见一斑。
社会媒体环境有利于增强学生德育教育的自主性。他们可以自由选择浏览自己感兴趣的信息，在主动探索和寻求新内容的过程中接受潜移默化的教育，使消极被动的接受转变为积极主动的参与，德育教育的效果自然不断提升。
为了使学生保持这种自主接受教育的热情，我布置他们每人准备一本“新闻摘记本”，记录自己感兴趣或认为有价值的新闻，并在其后写上两三句自己对事件的看法或感受。每周四利用午读十分钟的时间在四人小组内交流摘记的新闻，实现资源共享。周五早自习时利用十五分钟举行“小小新闻发布会”，每位同学都可以成为“新闻播报员”，讲述自己认为最有价值的新闻，或根据新闻事件发表自己的感想和评论。教室的学习园地定期更新优秀的新闻摘记及评论。这样可以使他们始终以高昂的热情积极主动地参与活动，自主地接受教育。融德育教育于健康有益的活动之中，达到了“润物细无声”的境界，收到了事半功倍的效果。
价值连城的宝石，往往藏身于石块之中;可贵的东西也往往藏身在一系列寻常事情之中。引导学生从一个专题或一件事情中挖掘深蕴其中的情和理，将会对他们的心灵产生深远的影响。
1. 引正面例子扬正气
2018年暑假，我布置了一份专题性的作业——全程关注亚运会，记录有关亚运会的新闻，查阅相关资料写感受。开学不久，我在班中组织了一次“我最喜欢的体育明星”交流会。会上学生踊跃发言，谈到了游泳冠军孙杨，谈到了田径冠军苏炳添，谈到了乒乓球冠军樊振东……不仅谈到了他们在赛场上的出色表现，更可贵的是有的学生还搜集了他们夺冠背后的奋斗史并进行分享。交流会结束之际，我让他们谈感受，最后归结为一句：成功总是属于那些有准备、肯拼搏的人！这样，一个个活生生的事例，便使“顽强拼搏”的正能量在学生心中生根萌芽。
2. 转负能量为正能量
社会媒体传播的“无屏障性”，使学生获得的信息具有不确定性和难以控制性，加上中小学生阅历少，辨别是非的能力还比较弱，很多信息都可能会给学生的思想观念和道德认知带来深刻影响，一些负面信息甚至会抵消学校思想教育的部分效果。因此，教师需要引导学生贴近生活，直面人生，全面认识社会，要让学生懂得社会的复杂性、多元性，社会上有诸多不良的现象、消极的一面，但也要看到社会主流是积极的、正面的，要培养他们的是非观、善恶观，增强他们创造更美好明天的责任心。
把握教育的契机，引领学生开展专题性的新闻阅读，引导学生在思辨中明理，在思辨中提高辨别是非的能力，使媒体信息中的负能量转变为正能量，这对于学生今后健康成长有着非常积极的作用，既培养了学生的学习能力，又提升了他们的思想道德境界。
责任编辑 王思静
如何让学校德育教育真正深入人心，增强实效性？笔者认为，对于中高年级的学生来说，在这个媒体信息“无屏障性”传播的时代，采取“疏”而不“堵”，“引”而不“截”的方式，充分发挥社会媒体的教育功能，有助于提高思想品德教育工作的实效。
一、梳理思路，活动推进
当前，丰富的社会媒体环境给学校的德育教育工作提供了广阔的平台。只要稍加关注，我们便可以借助报纸、电视、广播、网络等媒体，挖掘到大量源自生活的、学生感兴趣的教育资源，这些内容往往可以成为教学内容的延伸和深化，使德育教育更直观、更深入，收到良好的教育效果。
因此，笔者在班中启动了“新闻关注”活动。启发学生认识“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已不符合时代的要求，而“风声雨声读书声，声声入耳;国事家事天下事，事事关心”才能放宽眼界、开阔心胸，引导他们积极主动关注国内外新闻，教会他们获取新闻的主要途径，并且定期评选“新闻关注之星”，以激发并保持他们关注新闻的兴趣和热情。
一年多下来，大部分学生已养成每天阅读报刊、浏览网上资讯或收看新闻节目的习惯，即使在紧张的期末复习阶段也能坚持。如今，关注新闻、交流新闻、发表见解已经成为他们生活中的一部分。
二、家校联合，确保实效
因为活动开展的时间是在课余，地点主要是在家里，所以家长的理解、认同和支持就尤为重要。为此笔者印发了《致家长的一封信》，讲清了活动的目的和意义，以取得家长的理解和认同;明確了活动的具体要求，以争取家长的支持和配合。建议家长：（1）重视培养孩子关注新闻的习惯，创造条件引导孩子关心时事; （2）和孩子一起阅读、收看新闻; （3）就感兴趣的话题和孩子聊一聊，交流感受，启发孩子思考，适时给予正确的引导教育; （4）定期评价孩子在活动中的表现。
活动开展一段时间后，我在检查阅读学生所做的新闻摘记时，发现一名学生摘记的全是一些违法乱纪的新闻事件，清一色的负面新闻。我马上意识到只关注这类新闻很不利于开阔视野，而且负面新闻将会冲击学生思想，若不及时正确引导，极有可能会在学生的心中蒙上阴影，与活动的初衷背道而驰。
于是，我及时向其家长反映了这一情况。当了解到该家长极少与孩子一起阅读新闻，都是让其自由浏览阅读后，我建议家长与孩子一起阅读，引导孩子更广泛地看不同类型的新闻，看到负面新闻的时候，可与孩子交流感受，启发孩子思考，适时给予正确的引导，避免产生消极的影响。当家长明白了这样做的目的和好处后，欣然接受了我的建议。后来，那个学生摘记的新闻内容广泛多了，不再全是负面新闻。争取家长支持配合，建议家长参与活动的重要性由此可见一斑。
三、体验践行，分享交流
社会媒体环境有利于增强学生德育教育的自主性。他们可以自由选择浏览自己感兴趣的信息，在主动探索和寻求新内容的过程中接受潜移默化的教育，使消极被动的接受转变为积极主动的参与，德育教育的效果自然不断提升。
为了使学生保持这种自主接受教育的热情，我布置他们每人准备一本“新闻摘记本”，记录自己感兴趣或认为有价值的新闻，并在其后写上两三句自己对事件的看法或感受。每周四利用午读十分钟的时间在四人小组内交流摘记的新闻，实现资源共享。周五早自习时利用十五分钟举行“小小新闻发布会”，每位同学都可以成为“新闻播报员”，讲述自己认为最有价值的新闻，或根据新闻事件发表自己的感想和评论。教室的学习园地定期更新优秀的新闻摘记及评论。这样可以使他们始终以高昂的热情积极主动地参与活动，自主地接受教育。融德育教育于健康有益的活动之中，达到了“润物细无声”的境界，收到了事半功倍的效果。
四、专题训练，提高成效
价值连城的宝石，往往藏身于石块之中;可贵的东西也往往藏身在一系列寻常事情之中。引导学生从一个专题或一件事情中挖掘深蕴其中的情和理，将会对他们的心灵产生深远的影响。
1. 引正面例子扬正气
2018年暑假，我布置了一份专题性的作业——全程关注亚运会，记录有关亚运会的新闻，查阅相关资料写感受。开学不久，我在班中组织了一次“我最喜欢的体育明星”交流会。会上学生踊跃发言，谈到了游泳冠军孙杨，谈到了田径冠军苏炳添，谈到了乒乓球冠军樊振东……不仅谈到了他们在赛场上的出色表现，更可贵的是有的学生还搜集了他们夺冠背后的奋斗史并进行分享。交流会结束之际，我让他们谈感受，最后归结为一句：成功总是属于那些有准备、肯拼搏的人！这样，一个个活生生的事例，便使“顽强拼搏”的正能量在学生心中生根萌芽。
2. 转负能量为正能量
社会媒体传播的“无屏障性”，使学生获得的信息具有不确定性和难以控制性，加上中小学生阅历少，辨别是非的能力还比较弱，很多信息都可能会给学生的思想观念和道德认知带来深刻影响，一些负面信息甚至会抵消学校思想教育的部分效果。因此，教师需要引导学生贴近生活，直面人生，全面认识社会，要让学生懂得社会的复杂性、多元性，社会上有诸多不良的现象、消极的一面，但也要看到社会主流是积极的、正面的，要培养他们的是非观、善恶观，增强他们创造更美好明天的责任心。
把握教育的契机，引领学生开展专题性的新闻阅读，引导学生在思辨中明理，在思辨中提高辨别是非的能力，使媒体信息中的负能量转变为正能量，这对于学生今后健康成长有着非常积极的作用，既培养了学生的学习能力，又提升了他们的思想道德境界。
责任编辑 王思静