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摘要： 在新课程英语教学中，要不断地努力寻找一种适合新教材、新教学理念的教学思路，明确教学新目标、改进教学方法、增加课堂互动、改革评价模式，提高课堂教学的有效性，促进英语学科教学质量科学有效的提高。
关键词： 新课程英语课堂教学 教学方法 评价模式
《义务教育英语学课程标准》要求以学生为主体，面向全体、关注每个学生的发展，尊重个体差异；以培养学生的综合语言运用能力为目标，促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。这些理念的变化将会带来英语教学目标、教学内容、教学方法、课堂互动，以及评价模式等一系列的变化。同时也要结合新教材，就语音、词汇、语法、话题教学等方面进行改革，更新观念，明确初中英语新教材的调整内容和编写特点，从而改革课堂教学模式，提高课堂教学的有效性，使英语课堂教学不断向“高效”迈进，促进英语学科教学质量科学有效地提高。
一、科学地运用教材
初中冀教版的英语教材，以单元为单位，以话题为主线，每个单元所讲知识点很零乱，单元间知识点不是那么连续，根据这一特点，教师应该根据实际情况（包括大纲要求、学情及教学内容）合理处理教材内容。
1.把握整体，灵活运用。
我们在教学单元内容前，要把本单元的指示脉络的基本单元在整册教材中所处的地位整体把握感知，然后对本单元的教学内容做适当的调整，探索寻找一种适合于学生接受的知识输入法。恰如《英语课程标准》中所言，要对教材进行适当的补充和删减或是扩展教学内容等。初中二年级第三册（冀教版）第二单元中提到现在完成时态，然而此语法知识仅在这一单元中出现过，在后几个单元中做进一步要求，因此在处理这一项内容上，我在后面几个单元的教学过程中不断地把与此相关的现在完成时态的概念、用法、关键词与一般过去时态相区别，延续性动词非延续性动词在该时态中的应用于转换，渗透给学生，让学生们对该时态有初步的了解，并且在第四册教材中抓住时机对该时态进行系统的总结，实践证明学生对该时态的掌握很牢固。
2.源于教材，高于教材。
冀教版教材中每课内容多数分三个部分，第一部分“Think a bout it.”就课文内容提问几个问题，第二部分：正文第三部分“Let’s do it”，“Project”。第一﹑三部分经常出现一些知识点，在处理这部分内容时，我们结合整单元整册书的知识点考虑哪些该讲，哪些作为了解内容即可，这样既可丰富扩大学生的知识面，为其终身学习打下基础，又不会增加他们的课业负担。
3.以教材为基础，开发教学资源。
以往的教学中，教材就是圣经，而学生和教师均是虔诚的信徒；这对学生来说，就会脱离实际的环境来学习一种语言，会拉开与教材的距离。因此，新教材的情景性﹑交际性、兴趣性等特点，就是为解决这难题而考虑的，为此教材在处理课文时应该尽量带着学生走向教材，把教材中的情景和学生身边可以感知到的东西联系起来，这样就会让学生对所学内容有亲切感。
二﹑以学生为中心，培养学习习惯
新课标提出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿，处处体现“以人为本的教育思想，其核心就是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一”。因此，教师在教学过程中，重在培养学生的学习能力，以学生为中心，关注学生的终身发展，帮助学生养成好的学习习惯。
1.课前预习，质疑。
课前预习是培养学生获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。初中教材以单元为单位，预习分为两部分，既要找出该单元的中心话题，看一下本单元的大标题和每课的课题，先从整体上感知一下知识脉络，并且有准备地搜集一些相关的课题和内容，又要在掌握一定音标知识的前提下，做课前预习时，先拼读本课生词，熟悉课文内容，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲做好充分的准备。
2.课内敢说，速记。
课堂上应该认真听讲，努力解决预习中的问题，检验一下自己预习的结果，并做好课堂笔记，毕竟预习笔记不同于课堂教师的讲解。在做笔记的同时要求学生把教师和学生提供的例句记录下来，以便复习时使用。学生在记例句时速度要快，不能因此而影响听课，这就需要有记忆技巧，这种能力的培养有助于培养学生听的能力。同时也可以训练耳﹑手﹑口一致的能力，对于学生考试做听力题有很大的帮助。除此之外，课上学生应该敢说敢讲，把自己的思想表达出来，教师在平时的教学中应鼓励学生多说多讲，以避免出现“哑巴”英语的尴尬局面。
3.课后复习，巩固。
我们应该尽量避免遗忘现象的出现，这就需要把学生学过的知识多复习巩固。当天听课之后要及时进行记忆，并通过联系加深印象，还要经常地看，提高知识的重视率，这样可以降低遗忘的概率。可以把词组举行语法知识及该课所学内容变成一个对话、一个故事，让学生在每天课前几分钟，展示一下自己的习作或让学生把自己的习作贴在墙上，让同学们帮助修改，可收到很好的效果。
三﹑充分激发学生的学习兴趣
1.中国学生学习英语缺少使用英语的环境。
所以，要提高学生的学习兴趣，就应该给学生创设一个运用英语的课堂情境，让学生到课堂中去寻找一定的语境，运用所学的英语知识。让每个学生都有在课堂上表现的机会，增强他们学习的自信和继续学习的勇气。
2.教师们应该相信学生，把课堂还给他们。
教师在课堂中应努力成为学生学习的合作者﹑帮助者﹑促进者，让学生们感受到每一节课的学习都是在自己的控制参与中完成的，使他们有一种成就感，自然会提高学习兴趣。
3.良好的师生关系、和谐的学习氛围是提高教学效率的保证，也是新课标新理念的要求。
现在的学生要求平等尊重，在课堂上也是如此，教师如果还用那种命令式的唯我独尊的教育口吻，对学生来说，就会慢慢地削弱学习兴趣。因此，教师应树立“一切为学生，一切服务于学生”的意识，努力创造平等民主和谐教学相长的师生关系，实现人的个性的充分自由发展，为学生营造一种和谐平等的课堂学习氛围。
总之，在新课程英语教学中，我们要不断努力寻找一种适合新教材、新教学理念的教学思路，并不断探索和完善。
参考文献：
［1］周明浩.怎样提高英语听说能力［J］.外语界，2008（1）：7-10.
［2］教育部.义务教育新课程标准［M］.北京：人民教育出版社，2011.
关键词： 新课程英语课堂教学 教学方法 评价模式
《义务教育英语学课程标准》要求以学生为主体，面向全体、关注每个学生的发展，尊重个体差异；以培养学生的综合语言运用能力为目标，促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。这些理念的变化将会带来英语教学目标、教学内容、教学方法、课堂互动，以及评价模式等一系列的变化。同时也要结合新教材，就语音、词汇、语法、话题教学等方面进行改革，更新观念，明确初中英语新教材的调整内容和编写特点，从而改革课堂教学模式，提高课堂教学的有效性，使英语课堂教学不断向“高效”迈进，促进英语学科教学质量科学有效地提高。
一、科学地运用教材
初中冀教版的英语教材，以单元为单位，以话题为主线，每个单元所讲知识点很零乱，单元间知识点不是那么连续，根据这一特点，教师应该根据实际情况（包括大纲要求、学情及教学内容）合理处理教材内容。
1.把握整体，灵活运用。
我们在教学单元内容前，要把本单元的指示脉络的基本单元在整册教材中所处的地位整体把握感知，然后对本单元的教学内容做适当的调整，探索寻找一种适合于学生接受的知识输入法。恰如《英语课程标准》中所言，要对教材进行适当的补充和删减或是扩展教学内容等。初中二年级第三册（冀教版）第二单元中提到现在完成时态，然而此语法知识仅在这一单元中出现过，在后几个单元中做进一步要求，因此在处理这一项内容上，我在后面几个单元的教学过程中不断地把与此相关的现在完成时态的概念、用法、关键词与一般过去时态相区别，延续性动词非延续性动词在该时态中的应用于转换，渗透给学生，让学生们对该时态有初步的了解，并且在第四册教材中抓住时机对该时态进行系统的总结，实践证明学生对该时态的掌握很牢固。
2.源于教材，高于教材。
冀教版教材中每课内容多数分三个部分，第一部分“Think a bout it.”就课文内容提问几个问题，第二部分：正文第三部分“Let’s do it”，“Project”。第一﹑三部分经常出现一些知识点，在处理这部分内容时，我们结合整单元整册书的知识点考虑哪些该讲，哪些作为了解内容即可，这样既可丰富扩大学生的知识面，为其终身学习打下基础，又不会增加他们的课业负担。
3.以教材为基础，开发教学资源。
以往的教学中，教材就是圣经，而学生和教师均是虔诚的信徒；这对学生来说，就会脱离实际的环境来学习一种语言，会拉开与教材的距离。因此，新教材的情景性﹑交际性、兴趣性等特点，就是为解决这难题而考虑的，为此教材在处理课文时应该尽量带着学生走向教材，把教材中的情景和学生身边可以感知到的东西联系起来，这样就会让学生对所学内容有亲切感。
二﹑以学生为中心，培养学习习惯
新课标提出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿，处处体现“以人为本的教育思想，其核心就是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一”。因此，教师在教学过程中，重在培养学生的学习能力，以学生为中心，关注学生的终身发展，帮助学生养成好的学习习惯。
1.课前预习，质疑。
课前预习是培养学生获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。初中教材以单元为单位，预习分为两部分，既要找出该单元的中心话题，看一下本单元的大标题和每课的课题，先从整体上感知一下知识脉络，并且有准备地搜集一些相关的课题和内容，又要在掌握一定音标知识的前提下，做课前预习时，先拼读本课生词，熟悉课文内容，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲做好充分的准备。
2.课内敢说，速记。
课堂上应该认真听讲，努力解决预习中的问题，检验一下自己预习的结果，并做好课堂笔记，毕竟预习笔记不同于课堂教师的讲解。在做笔记的同时要求学生把教师和学生提供的例句记录下来，以便复习时使用。学生在记例句时速度要快，不能因此而影响听课，这就需要有记忆技巧，这种能力的培养有助于培养学生听的能力。同时也可以训练耳﹑手﹑口一致的能力，对于学生考试做听力题有很大的帮助。除此之外，课上学生应该敢说敢讲，把自己的思想表达出来，教师在平时的教学中应鼓励学生多说多讲，以避免出现“哑巴”英语的尴尬局面。
3.课后复习，巩固。
我们应该尽量避免遗忘现象的出现，这就需要把学生学过的知识多复习巩固。当天听课之后要及时进行记忆，并通过联系加深印象，还要经常地看，提高知识的重视率，这样可以降低遗忘的概率。可以把词组举行语法知识及该课所学内容变成一个对话、一个故事，让学生在每天课前几分钟，展示一下自己的习作或让学生把自己的习作贴在墙上，让同学们帮助修改，可收到很好的效果。
三﹑充分激发学生的学习兴趣
1.中国学生学习英语缺少使用英语的环境。
所以，要提高学生的学习兴趣，就应该给学生创设一个运用英语的课堂情境，让学生到课堂中去寻找一定的语境，运用所学的英语知识。让每个学生都有在课堂上表现的机会，增强他们学习的自信和继续学习的勇气。
2.教师们应该相信学生，把课堂还给他们。
教师在课堂中应努力成为学生学习的合作者﹑帮助者﹑促进者，让学生们感受到每一节课的学习都是在自己的控制参与中完成的，使他们有一种成就感，自然会提高学习兴趣。
3.良好的师生关系、和谐的学习氛围是提高教学效率的保证，也是新课标新理念的要求。
现在的学生要求平等尊重，在课堂上也是如此，教师如果还用那种命令式的唯我独尊的教育口吻，对学生来说，就会慢慢地削弱学习兴趣。因此，教师应树立“一切为学生，一切服务于学生”的意识，努力创造平等民主和谐教学相长的师生关系，实现人的个性的充分自由发展，为学生营造一种和谐平等的课堂学习氛围。
总之，在新课程英语教学中，我们要不断努力寻找一种适合新教材、新教学理念的教学思路，并不断探索和完善。
参考文献：
［1］周明浩.怎样提高英语听说能力［J］.外语界，2008（1）：7-10.
［2］教育部.义务教育新课程标准［M］.北京：人民教育出版社，2011.