【摘 要】
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作为教师,你也许常会遇到这样的事情:当检查作业时,总会有那么几个学生没有完成作业。而当问他们为什么没有完成作业时,他们通常会不约而同地给出相同的答案:“我忘记写作业
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作为教师,你也许常会遇到这样的事情:当检查作业时,总会有那么几个学生没有完成作业。而当问他们为什么没有完成作业时,他们通常会不约而同地给出相同的答案:“我忘记写作业了。”听到这句话后,你一定会十分气愤,甚至狠狠地斥责他们一番。但我想请你不
As a teacher, you may often encounter such a thing: When examining homework, there are always a few students who have not finished their homework. And when asked why they did not finish their homework, they usually give the same answer, spontaneously: “I forgot to write a homework. ” After hearing this sentence, you must be very angry and even rebuked them Something. But I want you please
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语文课堂教学的有效性是我们教育工作者当前工作的重点。有人将其比作是教学的生命,但这生命能否得以延续,主要是取决于我们能否真正发掘学生的兴趣点,激发他们的情趣,鼓舞他
师德,是每一位教师为人师的根本;师德,更是教育的灵魂所在。在教育现代化进程中,人们越来越清醒地认识到师德对于教育的重要性。一、用高尚师德展现教师魅力教师的魅力是教师
摘要 批评作为一种教育方式，应以人为本，讲究艺术性。艺术化的教育批评，是沁人心脾的春风，是和风细雨，滋润着学生的心田。 关键词 教育艺术 方式 教师修养 陶行知被誉为“万世师表”，他最重视教师职业道德修养，曾指出：“教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。”“教育的作用是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走。”要实现这一点，靠的不只是教师的学识，还要靠教师的精神面貌、职业道德修养。教
摘要 课堂教学不必追求完美，留一点遗憾又有何妨?课堂中会出现许多意料不到的问题，也会产生众多出乎意料的精彩!请更多地理解与尊重学生，给他们自由表达的机会，有时甚至是适当的让步。学生是山，教师是水，顺势教学能紧紧抓住学生的心， “教”与“学”才能贴得更紧，师与生才能一起敲响和谐互动的美妙钟声。 关键词 小学数学 课堂教学 以生为本 引导 说起上公开课，很多教师都会说：“我最怕课堂上出现学生说出
以往，教师在听课时总会因缺少一个研究目标导向，对课堂教学各维度的感受“眉毛胡子一把抓”，不仅影响听课的注意力，还导致一些课堂生成教学中富有研究价值的教学细节的“悄然溜走
摘要 在作文教学中，教师要立足于现实，立足于学生发展，重视对学生写作的过程与方法、情感与态度的评价，引导学生写真人真事，表达真情实感，切实提高学生的写作水平。 关键词 积累素材 读写训练 交流评价 新课程标准对于写作的评价有了根本的突破，它立足于现实，立足于学生发展，强调重视对学生写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有良好的写作习惯，是否表达真情实感等。这从根本上对语文教师提出了新的要求
摘要 评改是作文教学中的重要一环， 给学生作文写评语，则是这一环节中的点睛之笔。作文评语是师生心灵交流的重要阵地，对于激发学生的习作兴趣，提高学生的写作水平，具有举足轻重的作用。在作文评语的实践中不断地探索，搭建作文评语的“五个一工程”，转变原有的格式化理念，激活学生的思维，点燃学生的写作热情。 关键词 作文评语 鼓励 商榷 童趣 幽默 参与 当我们的学生满怀着一颗对生活的热爱之心，写下一篇篇
近年来，学生的心理健康问题成为困扰学校发展、影响校园和谐的重要因素。因学生心理受挫，导致心理扭曲而酿成的恶性事件频频发生，引起了社会的广泛关注。很多教师认为，学生的心理
摘要 语文课程标准对小学生的阅读数量、质量以及阅读的速度都提出了明确的要求，将小学生的阅读与欣赏放到了十分重要的位置。新课程背景下的语文阅读教学，不但要让课堂充满丰富多彩的语文实践活动，而且要最大限度地拓展学生的阅读视野，鼓励学生积极地进行课外阅读。 关键词 课外阅读 课内阅读 有效性 《语文课程标准》指出，“阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”要学好语文就
陶行知先生的“生活即教育，社会即学校，教、学、做合一”的理论，使每位语文教师明白，语文教学不是在封闭的有限的环境中进行的，而是在开放的、无限的时空中实施的。语文课堂教学的外延与生活的外延是相连的，语文教师应该着眼于课堂，放眼于社会生活，从客观的角度建构语文教学观。 接下来，结合《花瓣飘香》一文，谈谈我在教学中的做法。 1.实物感知，激发兴趣。法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授