在刚接手一个新班级的时候，面对教师的议论“你是初三五班的新班主任吗？那个班啊……”“你们班有个叫燕鹏的，你可要注意点，那可是全校出了名的”，我一笑置之，这些不算什么，难道这个班级就真的如此“不堪”吗？难道燕鹏真的有那么“可怕”吗？假如我对这个班级倾心付出，对燕鹏真诚相待，做一个有人情味的教师，我想自己会赢得同学们的喜欢的。
　　一、初次相识
　　和燕鹏初次见面是在教学楼前的那片草坪上。
　　学生到校第一天，便由班主任带领着他们在灼灼烈日下拔草坪里的杂草。因为我不认识班里的学生，也只能在班干部的帮助下带了部分学生在草坪里拔草。
　　“燕鹏，快来拔草！”
　　“拔草？我不会。”
　　循着声音，我抬头望去，只见三个男生在我面前潇洒走过，尤其是带头的那个，更是趾高气扬。我当时有一种冲上去教训他的冲动，可是我还是忍住了。我告诉自己：“想发火，请等三分钟。”我稳定了自己的情绪喊道：“燕鹏，你来，我们认识一下，我是你的新班主任。”“等会吧，我现在有事。”他居然目不斜视地直奔大门口，完全视我如真空。我当时沮丧极了，再大度，再能忍，也不能让一个学生把自己忽略到这个地步吧。
　　五分钟之后，他返回到草坪前：“找我有事吗？”
　　“你刚才忙什么去了，走得那么匆匆？”我没有追究他为什么不拔草，而是关心地询问他，我不想一开始就把两个人弄得很僵。
　　“一个同学，他妈妈来帮他送铺盖，他拿不了，我去帮他了。”他似乎感觉到我的友好，态度也没有一开始那么蛮横了。
　　“哦，助人为乐是件好事，好了，你去拔草吧。”我若无其事地说。
　　可能没想到我会这么简单地就把事情结束了，他的表情有瞬间的惊讶，转而释然，紧接着就融入了拔草的行列。
　　我知道我没有必要去追究他为什么不先顾集体的事去忙私人的事，为什么不请假就擅离岗位，这些问题已经不重要了。最起码通过他的助人我了解到他并不是一个自私的人，最起码他遵守约定来到了草坪。
　　“做一个有人情味的老师”，从初次见面开始。
　　二、给他一把椅子
　　开学半个月，我就领教了他的独门“绝学”——上课不听讲，专爱接教师的话，弄得桌子椅子吱吱响，整个课堂无法正常进行下去。最后，我只好把他“请”到了休息室，他全然一副“你能把我怎么样”的大无畏形象。我假装没有看到他的表情，我始终相信当学生犯错后，他们心里也是不好受的；当学生越是表现得满不在乎时，他们心里越是在意的。
　　“坐吧”，我拉过一把椅子，努力压抑着内心的激动。我必须克制自己，和他硬碰硬，只会把事情弄得更糟。
　　“坐吧，我们谈谈”，第二句话终于让他不自然地坐了下来。或许是第一次受到这种优待，他有点忐忑不安。
　　“没别的意思，只是想找你聊聊。”不提学习，也不提纪律，我从他的爱好、日常琐事谈起，谈他的生活趣事，从学校到家庭，整整一个小时，他向我敞开了心灵，而我也因势利导：“你看开学那天你帮朋友搬铺盖，说明你是个热心肠，并且很有责任心，答应别人的事也很守信。你看我们现在的课堂，如果总这样闹哄哄下去，老师没法正常讲课，其他同学的学习怎么办呢？你忍心吗？”当我把这个难题抛向他时，我就注意观察他的表情，他面露窘色，感觉很不好意思。紧接着他就主动给自己定了两条规矩：“一是今后保证不扰乱课堂秩序；二是保证不为班级扣分。”他保证努力做到。“一把椅子”换来了燕鹏的敞开心扉，也换来了他的自我约束。
　　“给一把椅子”，看是一种形式，又远非一种形式。你把椅子给学生的时候其实也把你的真诚传递给了他，“一把椅子”让学生看到的是一种平等而不是居高临下的态度。
　　“做一个有人情味的老师”，从平时的点滴做起。
　　三、幸福的感动
　　还记得那天的晨会，因为被学生误解而心情沮丧，我简单地布置了点事情就匆匆下课。这时燕鹏递上一张纸条，说：“老师，没有什么大不了的，他们都是一群孩子，做事不经考虑，你就原谅他们吧。我们都喜欢你的笑容，你笑一笑吧。”寥寥数语，猛击心头，眼眶发热，我知道那是一种幸福的感动。
　　和燕鹏相处的一年讓我收获了很多，与其说是我教育他，还不如说他教育我。从他的转变中，我明白了，要做一个有人情味的教师，就必须善于走进学生的情感世界，必须把自己当成学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们对他们的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的“尊重关怀”。
　　做有人情味的教师，应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求！
　　（作者单位：山东省烟台永铭中学）
　　（责任编辑：刘福才）