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【摘 要】 在小学阶段开设科学这门课程的主要意义是帮助学生养成良好的科学素养，引导学生构建科学的思维方式。想要做到这一点，小学科学教师必须重视科学探究实验的重要意义，利用科学探究实验提升科学教学的教学质量和教学效率，促进学生健康、全面地发展。
【关键词】 探究实验 小学科学 有效性 影响
前言：
科学是小学教育体系当中一门必不可少的重要学科，实验则是科学教学的重要教学形式。利用实验展开教学能够有效地提升学生的科学探究能力，提高学生的动手操作能力以及运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的思维。提升小学科学教学课堂的教学质量和教学效率，帮助学生养成良好的、科学的思维方式，最终促进学生科学素养的形成。利用有效地科学探究实验还能够推动学生对于科学这门课程的学习兴趣和学习动力，所以说小学科学教育工作者应当积极地为小学生设计适合学生且优质、有效的实验探究活动，促进学生综合、全面地发展。
一、有效地科学探究实验对于小学生学习科学的促进作用
（一）利用实验能够激发学生浓厚的学习科学的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，学生只有对科学这门课程充满浓厚的兴趣，才会在学习科学的过程当中涌现出源源不断的学习动力和学习热情。而实验正是激发学生的学习兴趣，引导学生热爱科学这门课程的有效途径之一。小学生的年龄比较小，身心发展尚未成熟，他们对于一切自己不熟悉的事情都有很强的探索欲望，运用实验能够满足学生的学习兴趣，这种兴趣能够成为学生学习科学的直接动力。同样学生也能够在有效地科学探究实验当中获得丰富的知识和技能，促进学生科学学习能力的提升。
（二）利用实验能够帮助学生掌握更多的科学知识
实验是具有一定的重复性的，它能够在相同的条件下反复多次的进行，以供学生详细的观察和学习，使学生通过实验掌握更多的详细的科学知识。而且实验具有很强的趣味性。利用实验能够有效地调动起学生的多项感官，活跃课堂的气氛，为学生营造一个愉悦且充满趣味性的学习氛围，使学生在没有压力、思想放松且心情舒暢的状态之下，自觉、主动地进行科学知识的学习。
（三）利用实验能够有效地培养学生的学习能力
小学科学本身就是一门以实验为基础的学科，学生在学习科学时必须具备一定的实验能力，包括有实验设计的能力、实验操作的能力、实验观察的能力、实验总结的能力、实验记录的能力等等。这些能力能够推动学生有效的、高质量的学习科学，而这些能力也只能通过科学探究实验进行培养。
二、为学生设计有效地科学探究实验的策略
（一）帮助学生养成良好的实验习惯
良好的实验习惯是科学探究实验教学有效性的基础和开端。科学课是一门相对来说比较严谨的学科，科学的教学课堂也应当是严谨的课堂，而科学实验相对来说是比较消费时间的，如果在实验的某一环节当中浪费了时间，对最终的探究都会产生实质性的影响。所以小学科学教育工作者应当有针对性地帮助学生养成良好的实验习惯，比如说：1）让学生排着队整齐且准时的到达实验室。2）培养学生善于倾听的好习惯，解决好学优生不屑于听别人的发言以及学困生不想听别人发言的现象，以此有效地提升课堂教学的效率。3）让学生学会去整理实验的器材，做好实验的善后工作，严惩那些没有整理好实验器材就离场的学生。长此以往，帮助学生养成良好的实验习惯。
（二）为学生组建合理的实验小组
在小学科学实验当中有很多合作探究式的实验，在进行合作探究式实验之前教师首先要对学生进行合理的分组，只有如此才能够保证小组合作探究性实验的顺利进行。
第一，进行实验小组的组建。在进行实验小组的组建时，教师可以去遵循学生的个人想法，让学生进行自由的组合。但是这一方式虽然体现出了民主性，却可能会出现学习小组人数和实力不均衡的现象。所以，接下来教师应当对学生自己组建的学习小组进行调整，首先，应当严格的去控制科学实验小组的人数，每一小组的人数以4～6人为宜。其次，应当保证每一个实验小组都有学优生和学困生，鼓励学优生去带动学困生，这样才能够保证班级当中的学习小组的实力和水平的均衡性。
第二，明确分工，各司其职。在完成小组的组建之后，教师可以和每一组的组员一起共同推举出学习小组的组长。学习小组的组长需要对组员进行明确的分工，使每一位组员都能够在探究实验的过程中有事做，此外学习小组还可以实行责任制强调每一个学生的责任，在探究实验的过程当中哪个环节出现问题就必须追究相应学生的责任，以此使学生深刻地感受到自己的重要性，帮助学生养成认真、严谨、负责的科学态度。
（三）给予学生充分的时间和空间
科学探究实验是需要时间的，学生在实验的过程中需要耗费时间和精力去思考、讨论以及佐证自己的想法和见解。所以说小学科学教育工作者应当给予学生充分的时间和空间，这样才能够提升科学探究实验的有效性。充足的时间和空间也能够使学生去充分体验科学的快乐，学习到更多的科学知识。例如，在进行教科版六年级上册“拱形的力量”这一探究性的实验时，教师就可以让学生通过学习小组进行实验。并给予学生充分的时间进行实验的探究，不去打断学生的思维，有效地提升实验教学的教学质量和教学效率。
总结：
综上所述，利用有效地科学探究实验能够推动小学生高效的学习科学这门课程，所以小学科学教育工作者一定要充分地认识到科学探究实验重要的教育价值和教育意义，为学生设计适合学生且优质的实验探究活动，帮助学生形成良好的科学素养，提升学生的科学学习水平。
参考文献
[1] 陈少琴.小学科学实验教学有效性的策略探究[J].当代家庭教育，2020，000（003）：133-133.
[2] 顾玲晖.关于小学科学课堂实验教学的方法探究[J].科学大众（科学教育），2020，No.1212（05）：45-45.
【关键词】 探究实验 小学科学 有效性 影响
前言：
科学是小学教育体系当中一门必不可少的重要学科，实验则是科学教学的重要教学形式。利用实验展开教学能够有效地提升学生的科学探究能力，提高学生的动手操作能力以及运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的思维。提升小学科学教学课堂的教学质量和教学效率，帮助学生养成良好的、科学的思维方式，最终促进学生科学素养的形成。利用有效地科学探究实验还能够推动学生对于科学这门课程的学习兴趣和学习动力，所以说小学科学教育工作者应当积极地为小学生设计适合学生且优质、有效的实验探究活动，促进学生综合、全面地发展。
一、有效地科学探究实验对于小学生学习科学的促进作用
（一）利用实验能够激发学生浓厚的学习科学的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，学生只有对科学这门课程充满浓厚的兴趣，才会在学习科学的过程当中涌现出源源不断的学习动力和学习热情。而实验正是激发学生的学习兴趣，引导学生热爱科学这门课程的有效途径之一。小学生的年龄比较小，身心发展尚未成熟，他们对于一切自己不熟悉的事情都有很强的探索欲望，运用实验能够满足学生的学习兴趣，这种兴趣能够成为学生学习科学的直接动力。同样学生也能够在有效地科学探究实验当中获得丰富的知识和技能，促进学生科学学习能力的提升。
（二）利用实验能够帮助学生掌握更多的科学知识
实验是具有一定的重复性的，它能够在相同的条件下反复多次的进行，以供学生详细的观察和学习，使学生通过实验掌握更多的详细的科学知识。而且实验具有很强的趣味性。利用实验能够有效地调动起学生的多项感官，活跃课堂的气氛，为学生营造一个愉悦且充满趣味性的学习氛围，使学生在没有压力、思想放松且心情舒暢的状态之下，自觉、主动地进行科学知识的学习。
（三）利用实验能够有效地培养学生的学习能力
小学科学本身就是一门以实验为基础的学科，学生在学习科学时必须具备一定的实验能力，包括有实验设计的能力、实验操作的能力、实验观察的能力、实验总结的能力、实验记录的能力等等。这些能力能够推动学生有效的、高质量的学习科学，而这些能力也只能通过科学探究实验进行培养。
二、为学生设计有效地科学探究实验的策略
（一）帮助学生养成良好的实验习惯
良好的实验习惯是科学探究实验教学有效性的基础和开端。科学课是一门相对来说比较严谨的学科，科学的教学课堂也应当是严谨的课堂，而科学实验相对来说是比较消费时间的，如果在实验的某一环节当中浪费了时间，对最终的探究都会产生实质性的影响。所以小学科学教育工作者应当有针对性地帮助学生养成良好的实验习惯，比如说：1）让学生排着队整齐且准时的到达实验室。2）培养学生善于倾听的好习惯，解决好学优生不屑于听别人的发言以及学困生不想听别人发言的现象，以此有效地提升课堂教学的效率。3）让学生学会去整理实验的器材，做好实验的善后工作，严惩那些没有整理好实验器材就离场的学生。长此以往，帮助学生养成良好的实验习惯。
（二）为学生组建合理的实验小组
在小学科学实验当中有很多合作探究式的实验，在进行合作探究式实验之前教师首先要对学生进行合理的分组，只有如此才能够保证小组合作探究性实验的顺利进行。
第一，进行实验小组的组建。在进行实验小组的组建时，教师可以去遵循学生的个人想法，让学生进行自由的组合。但是这一方式虽然体现出了民主性，却可能会出现学习小组人数和实力不均衡的现象。所以，接下来教师应当对学生自己组建的学习小组进行调整，首先，应当严格的去控制科学实验小组的人数，每一小组的人数以4～6人为宜。其次，应当保证每一个实验小组都有学优生和学困生，鼓励学优生去带动学困生，这样才能够保证班级当中的学习小组的实力和水平的均衡性。
第二，明确分工，各司其职。在完成小组的组建之后，教师可以和每一组的组员一起共同推举出学习小组的组长。学习小组的组长需要对组员进行明确的分工，使每一位组员都能够在探究实验的过程中有事做，此外学习小组还可以实行责任制强调每一个学生的责任，在探究实验的过程当中哪个环节出现问题就必须追究相应学生的责任，以此使学生深刻地感受到自己的重要性，帮助学生养成认真、严谨、负责的科学态度。
（三）给予学生充分的时间和空间
科学探究实验是需要时间的，学生在实验的过程中需要耗费时间和精力去思考、讨论以及佐证自己的想法和见解。所以说小学科学教育工作者应当给予学生充分的时间和空间，这样才能够提升科学探究实验的有效性。充足的时间和空间也能够使学生去充分体验科学的快乐，学习到更多的科学知识。例如，在进行教科版六年级上册“拱形的力量”这一探究性的实验时，教师就可以让学生通过学习小组进行实验。并给予学生充分的时间进行实验的探究，不去打断学生的思维，有效地提升实验教学的教学质量和教学效率。
总结：
综上所述，利用有效地科学探究实验能够推动小学生高效的学习科学这门课程，所以小学科学教育工作者一定要充分地认识到科学探究实验重要的教育价值和教育意义，为学生设计适合学生且优质的实验探究活动，帮助学生形成良好的科学素养，提升学生的科学学习水平。
参考文献
[1] 陈少琴.小学科学实验教学有效性的策略探究[J].当代家庭教育，2020，000（003）：133-133.
[2] 顾玲晖.关于小学科学课堂实验教学的方法探究[J].科学大众（科学教育），2020，No.1212（05）：45-45.