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摘要：随着新课程改革的推进，教育部门越来越关注儿童心理教育方面的问题，特别是留守儿童的心理教育问题。由于我国城乡经济发展存在很大的差异，所以很多农村青壮年都会选择到城市中就业，很多父母会选择把孩子留给家中的老人照顾，这就导致了留守儿童的出现。留守儿童由于缺乏完整的家庭教育，在在学习、心理上都存在着很大问题，需要班主任更多的帮助。本文就针对初中班主任这个时候儿童的心理焦虑问题提出了一些看法。
关键词：山区;留守儿童;初中班主任;心理教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中留守学生产生心理问题的原因非常复杂，这些学生通常表现出安全感缺乏、自信心不足的现象，在学习和生活中不敢表现自己，导致这些学生的综合能力发展受到阻碍。针对这些情况，教师在教学中应该发挥引导作用，选择合适的教学方法，帮助留守学生解决心理问题，为留守学生的发展提供重要的支持。在这个过程中，需要班主任主动联系学生家长，自觉补充教学力量，给留守学生更大的发展空间。
一、掌握学生情况，做到心中有数
当初中班主任要对学生进行心理教育时，就必须要先了解清楚学生的底细，做到心中有数，才能更好地展开心理教育活动。针对这方面的内容，这事可以从固定信息和变动信息两方面入手，对学生的情况进行完善。
例如，从固定信息方面来看，教师可以根据学校的学生学籍表、学生基本情况登记表等，了解学生的父母工作情况，想办法与学生的父母取得及时联系，了解学生的监护信息和生活情况，以及他们的学习状态和心理状态等等，对于学生这些信息的了解，可以让教师更加深刻的认识到学生的校内校外生活情况，有利于教师在心理教育中使之更加有针对性的教育策略，保证心理教育的有效性。从变动信息方面，教师可以通过观察来取得，平时多观察学生在学习和生活上的表现，通过开展各种各样的班级活动，来认识不同学生的个性发展特点，掌握留守儿童的性格特点、人际关系、兴趣爱好，等等的情况，而且通过观察还可以发现学生潜在的心理问题，并对此进行及时的心理辅导，更好地保证学生健康的成长。
二、认真培养良好习惯，提高学生辨别是非能力
因为留守儿童缺乏父母家庭的教育和引导，导致他们很容易在生活中形成一些不良的行为习惯，而且缺乏辨别是非对错的能力，很容易走上不正确的发展方向。针对这些情况，在初中学生的管理教育中，教师可以更加注重学生良好习惯的培养，让学生的自我意识更高，能够在平常的生活和学习中保持良好的行为习惯。并且，可以通过各式各样的活动开展和班会来帮助学生认识是非对错，培养学生辨别是非对错的能力。
例如，初中八年级的学生正处于叛逆阶段，又因为父母不在家，缺少家庭的管束，很多学生都会在放学期间出入网吧、歌舞厅等不健康场所，而且经常逃课。如果班主任对他们放任不管，他们就不能认识到自己行为所带来的负面影响，很容易让学生沾染上社会的不良气息，放弃读书。对此，班主任要加强对他们的心理健康引导，让他们认识到出入网吧、歌舞厅、逃课这些行为是不正确的，让他们意识到这些行为所带来的危害，帮助他们纠正这些不良习惯。而且，可以在班会期间开展学生小讲座，邀请学生来进行演讲，通过学生的互相传播，来帮助学生提高辨别是非对错的能力，从而促进学生向着正确的方向发展。
三、拉近与学生间的距离，优化心理教育结果
在传统的教学模式中，教师站在领导者的地位，而学生是被领导的人，在这样的情况之下，教师高高在上，学生对教师的感觉更多是尊敬和遥不可及，导致学生与教师之间的距離较大，无法进行更加亲近的沟通。针对这些情况，教师可以加强与学生之间的互动，减少班主任与学生之间的代沟，放弃传统的教学模式，与学生建立良好的关系，与学生交朋友，以此来拉近教师与学生之间的距离，实现优化心理教育结构的目标。
例如，在初中八年级学生的心理教育中，教师可以通过与学生谈心来拉近距离。当某位学生犯错误之后，教师可以先严肃地批评学生，然后与学生进行面对面的交谈，通过说服教育，引导学生换位思考，让学生从本质上认识到自己的错误，并且从心理和行为上愿意去改正这种错误，这才能成为一次有效的心理教育。而且，通过与学生的面对面交谈，可以，让学生感受到教师是可相信的，更愿意将心理上的一些问题与教师沟通，这样教师可以及时发现学生的心理变化，采取有针对性的教育。
总结
总之，在初中教育活动中，着重关注初中留守儿童心理问题已成为教学的重点，班主任需要通过一系列的教学措施，来对学生进行有针对性的心理辅导，促使学生的性格可以朝着良好的方面发展，帮助学生树立起正确的三观。并且，在这个教学过程中，教师应该关注与学生的关系，建立和谐的师生关系，与学生进行更加深入的交流教学，帮助学生朝着正确的方向发展。
参考文献
[1]姚长建.农村留守儿童心理辅导策略[J].广西教育，2019（37）：62+68.
[2]李艺.农村留守中学生心理健康教育探索[J].中学教学参考，2018（15）：59-60.
关键词：山区;留守儿童;初中班主任;心理教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中留守学生产生心理问题的原因非常复杂，这些学生通常表现出安全感缺乏、自信心不足的现象，在学习和生活中不敢表现自己，导致这些学生的综合能力发展受到阻碍。针对这些情况，教师在教学中应该发挥引导作用，选择合适的教学方法，帮助留守学生解决心理问题，为留守学生的发展提供重要的支持。在这个过程中，需要班主任主动联系学生家长，自觉补充教学力量，给留守学生更大的发展空间。
一、掌握学生情况，做到心中有数
当初中班主任要对学生进行心理教育时，就必须要先了解清楚学生的底细，做到心中有数，才能更好地展开心理教育活动。针对这方面的内容，这事可以从固定信息和变动信息两方面入手，对学生的情况进行完善。
例如，从固定信息方面来看，教师可以根据学校的学生学籍表、学生基本情况登记表等，了解学生的父母工作情况，想办法与学生的父母取得及时联系，了解学生的监护信息和生活情况，以及他们的学习状态和心理状态等等，对于学生这些信息的了解，可以让教师更加深刻的认识到学生的校内校外生活情况，有利于教师在心理教育中使之更加有针对性的教育策略，保证心理教育的有效性。从变动信息方面，教师可以通过观察来取得，平时多观察学生在学习和生活上的表现，通过开展各种各样的班级活动，来认识不同学生的个性发展特点，掌握留守儿童的性格特点、人际关系、兴趣爱好，等等的情况，而且通过观察还可以发现学生潜在的心理问题，并对此进行及时的心理辅导，更好地保证学生健康的成长。
二、认真培养良好习惯，提高学生辨别是非能力
因为留守儿童缺乏父母家庭的教育和引导，导致他们很容易在生活中形成一些不良的行为习惯，而且缺乏辨别是非对错的能力，很容易走上不正确的发展方向。针对这些情况，在初中学生的管理教育中，教师可以更加注重学生良好习惯的培养，让学生的自我意识更高，能够在平常的生活和学习中保持良好的行为习惯。并且，可以通过各式各样的活动开展和班会来帮助学生认识是非对错，培养学生辨别是非对错的能力。
例如，初中八年级的学生正处于叛逆阶段，又因为父母不在家，缺少家庭的管束，很多学生都会在放学期间出入网吧、歌舞厅等不健康场所，而且经常逃课。如果班主任对他们放任不管，他们就不能认识到自己行为所带来的负面影响，很容易让学生沾染上社会的不良气息，放弃读书。对此，班主任要加强对他们的心理健康引导，让他们认识到出入网吧、歌舞厅、逃课这些行为是不正确的，让他们意识到这些行为所带来的危害，帮助他们纠正这些不良习惯。而且，可以在班会期间开展学生小讲座，邀请学生来进行演讲，通过学生的互相传播，来帮助学生提高辨别是非对错的能力，从而促进学生向着正确的方向发展。
三、拉近与学生间的距离，优化心理教育结果
在传统的教学模式中，教师站在领导者的地位，而学生是被领导的人，在这样的情况之下，教师高高在上，学生对教师的感觉更多是尊敬和遥不可及，导致学生与教师之间的距離较大，无法进行更加亲近的沟通。针对这些情况，教师可以加强与学生之间的互动，减少班主任与学生之间的代沟，放弃传统的教学模式，与学生建立良好的关系，与学生交朋友，以此来拉近教师与学生之间的距离，实现优化心理教育结构的目标。
例如，在初中八年级学生的心理教育中，教师可以通过与学生谈心来拉近距离。当某位学生犯错误之后，教师可以先严肃地批评学生，然后与学生进行面对面的交谈，通过说服教育，引导学生换位思考，让学生从本质上认识到自己的错误，并且从心理和行为上愿意去改正这种错误，这才能成为一次有效的心理教育。而且，通过与学生的面对面交谈，可以，让学生感受到教师是可相信的，更愿意将心理上的一些问题与教师沟通，这样教师可以及时发现学生的心理变化，采取有针对性的教育。
总结
总之，在初中教育活动中，着重关注初中留守儿童心理问题已成为教学的重点，班主任需要通过一系列的教学措施，来对学生进行有针对性的心理辅导，促使学生的性格可以朝着良好的方面发展，帮助学生树立起正确的三观。并且，在这个教学过程中，教师应该关注与学生的关系，建立和谐的师生关系，与学生进行更加深入的交流教学，帮助学生朝着正确的方向发展。
参考文献
[1]姚长建.农村留守儿童心理辅导策略[J].广西教育，2019（37）：62+68.
[2]李艺.农村留守中学生心理健康教育探索[J].中学教学参考，2018（15）：59-60.