教师被称为“人类灵魂的工程师”，教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”。三百六十行中，为什么教师被赋予这么崇高的称呼？我认为，因为教师的工作质量难以量化、教师是以学生日后成才为追求的，这注定了教师具有特别体现爱心、特别需要无私奉献的职业特点。关注教师发展，是民进不变的情怀，民进中央主办“中国教师发展论坛”已近10年，我们希望在庆祝“教师节”的时候，引导大家将更多的目光聚焦到教师群体的生存状况和发展需求上，促进全社会给予教师发展更多的理解和支持。今年中国教师发展论坛的主题是“教师教育”，也就是师范教育和教师职后教育，这是教育发展中的关键问题。在我国经济社会发展和全面深化改革的大背景下，教师队伍建设面临不少问题，如教师教育体系的开放度、社会转型中的教师管理体制、编制和职称制度的合理性，等等，这些问题有的是教师系统内的，更有系统内外互相牵制的。关注教师教育，坚持深化改革，是本次论坛的主旨。
　　借这个机会，我想谈点个人思考，希望对论坛的讨论起到抛砖引玉的作用。
　　第一，今天的教师必须具备前所未有的不断学习能力。中国有句老话，求学问要读万卷书，行万里路。既要从前人智慧的结晶，即书本中受到启迪和教诲，还要对现实社会进行亲身的观察和实践。以前还常说“教师有一桶水，才能给学生一碗水”。互联网和信息技术的迅猛发展，给教育理论和实践带来了广泛而深刻的影响，从简单的幻灯、录音、录像等电化教学技术，到“电子书包”、慕课（MOOCs）和在线学习、“翻转课堂”，乃至多媒体的直观展示和虚拟现实技术的出现，使得教学手段不断推陈出新，而且更新速度在加快。今天的学生能够简单便捷地在网络上自主学习，找到自己感兴趣的信息，不受时空约束地接触最新的文明成果，信息资源前所未有的对每个人开放。今天的教师必须面对信息化大潮带来的挑战和机遇，把握好新时期教师在教育教学活动中的地位和作用。可以说，主动学习、勇于实践、善于协作的学生，一定更加适应发展中的学习形态；而不断学习、教学相长型的教师，也一定更适应改革中的教育形态。教师教育要为教师适应时代需求而加油助力，同样必须面对信息化大潮带来的挑战和机遇，教师教育也必须进行“供给侧”改革。教师培养模式要创新、教师教育的课程体系要改革，教师资格制度要完善，教师队伍建设的政策要更
　　精准。
　　第二，创新型国家呼唤校园的创新文化。创新是民族进步之魂。教育是传授知识技能，更是引导精神追求和培养思想判断。人的思想境界是分层次的，创新欲望也是有层次的：从生而有之的好奇心，到体现功利心的学习目的，再到具有道德意义的责任心，直到物我融合的唯美境界。创新文化就是鼓励学生探索未知的兴趣，就是宽容学生对既有结论的质疑，就是欣赏学生挑战权威的勇气，就是启迪学生高尚的志向，就是培养学生对责任的担当。由此可见，如果认为创新型人才可以用唯一、统一的模式来培养，那本身就违反了创新的本质；如果认为创新文化可以简单地标准化、指标化、形式化，那也是与创新的本质相悖的。学生的兴趣也好、勇气也好、志向也好、责任心也好，它的形成都将受到教师素养和日常言传身教的熏陶和影响，都将在教师不拘一格的“因材施教”理念下，在教学相长的过程中逐步成型。教师在校园文化建设中起着至关重要的作用，教师教育要促进教师会鼓励、会宽容、会欣赏、善启迪、负责任。当然，教师管理制度也对校园文化建设起着不容置疑的指挥棒的作用。
　　第三，立德为先重在立师。教育的本质是传播价值、澄清基本信念，让世界和人生变得可理解、可参与、可选择，给学生的生命带来意义，“德”当然是其中之魂。亲其师，方能信其道。陶行知先生说“学高为师，身正为范”，要实现立德树人的根本任务，其关键是培养和造就一支学高身正的教师队伍。当今的信息时代，学生获取知识的渠道更加多样，但知识不等于德性，况且网络上的各类信息庞杂繁复、良莠不齐。知识绝不仅仅是改造客观世界的需要，知识一旦被人解释、传递和利用，就必然与主观世界相通，学校开设的每一门课都在发挥着知识对德性的涵养作用，影响着学生的价值取向和对社会的认同。在教育生活中，教师的品德品行在知识传递中、在点点滴滴的行为示范中潜移默化地影响着学生的一生，这就是所谓的教育是以人格影响人格、以情感呼唤情感、以德性培养德性的过程，校园文化首先就是师德、师风、师品。希望教师教育不仅着力帮助教师“学高”，更要帮助教师“身正”。
　　总之，时代呼唤高素养的教师队伍，迫切需要教师教育的深化改革。当代的教育工作者们正在为此付出心血，努力探索。教师教育是一项复杂的系统工程，希望更多有志于从事教师职业的人，能够在今天打下坚实的知识和品德的基础，在中国教育现代化的历程中留下你们的足迹。
　　（作者系中国民主促进会中央委员会主席）
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