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【摘 要】 在幼儿教学课堂中，教师们在讲解基础知识的同时，需要对学生的动手能力进行培养和提高，来不断拓展学生们的思维和想象力，进而提高幼儿课堂的教学效率。在幼儿教学中手工活动是学生们动手实践能力培养和提高的主要途径，然而教师们在手工活动上采取的教学策略不恰当，导致幼儿教学中手工活动教学效率低下。本文将以幼儿教学中手工活动教学策略的实施策略为主题，从以下几个方面进行详细的分析。
【关键词】 幼儿教学；手工活动；动手实践；教学
手工活动是幼儿教育過程中重要的组成部分，同时幼儿们处于知识的启蒙阶段，教师们要逐渐培养学生们的动手实践能力，让学生们形成一个良好的学习习惯。如今，在幼儿手工活动教学过程中，教师们在手工活动的选择上不符合学生的成长规律，同时在手工活动内容中缺乏可操作性，不能打开学生们的动手实践思维。所以，教师们要根据传统教学方法所呈现出的问题，不断创新和完善自身的手工活动的教学体系，进而激发学生们对手工活动的兴趣和积极性，不断拓展学生们的思维，让学生们全身心地参与到幼儿手工活动教学中，进而整体性地提高学生们的学习素养。
一、幼儿手工活动内容选择
在幼儿手工活动教学过程中，教师们首先需要利用一个简单的动手实践过程，对学生们动手实践能力进行详细的了解和掌握，具有针对性地创新和筛选出手工活动的内容，进而对学生们制定一个手工活动的目标，让学生们带着学习目标参与到幼儿手工活动过程中，不断提高学生们动手实践能力。同时，教师们需要在幼儿手工活动开展之前，完成学生们动手实践氛围的创设，为学生们提供一个手动实践的平台，让学生们充分发挥自身的思维和想象力，以及自身的个性，进而提高学生们对幼儿手工活动的学习兴趣和积极性。比如，剪纸艺术作为我国宝贵的民间艺术文化，教师们可以筛选出简单的剪纸内容，来对学生们的动手实践能力进行简单的考查。例如教师们准备相应的彩纸和剪刀，教导学生们“囍”字在剪纸中的步骤，进而让学生们动手实践来完成剪纸的任务。因为“囍”字具有对称性，所以学生们在剪纸的过程中只需要简单的操作步骤，就可以完成手工活动剪纸的任务。通过简单的剪纸手工活动来对学生们的动手实践能力进行详细的掌握，进而科学合理地选择幼儿手工活动的教学内容，最终提高手工教学活动的效率。
二、幼儿手工活动开展过程
在幼儿手工活动的开展过程中，学生们需要通过一个接一个的步骤来完成相应的动手实践的目标，所以教师们需要由简到繁、具有层次性地教导手工操作过程的步骤，进而让学生们循序渐进地提高自身动手实践的能力。比如，在灯笼的手工制作教学中，教师们首先准备相应的手工制作材料，然后逐渐对每个制作步骤进行详细的讲解。首先，引导学生们对灯笼的骨架进行制作，教师们可以让学生们以正六边形为模型来完成灯笼骨架的制作，进而培养学生们将已学知识运用到实践中的能力。之后，教师们可以向学生们做相应的示范，让学生们学习灯笼上层骨架制作的方法以及上下层骨架连接的方法，然后学生们可以通过教师们的示范来发散自身的思维，想象出更加合理牢固的连接方法，来完成灯笼制作的基本步骤。最后，教师们引导学生们对灯笼的表面进行装饰以及灯笼其他部分的制作。比如灯笼上层灯角的制作是整个制作过程中的难点，学生们需要根据自身制作的灯笼大小来制作出相匹配的灯角，让学生们在简单熟悉灯笼制作过程之后，增加制作的难度，不断提高学生们动手实践能力。然后，教师们让学生们根据自身的喜爱，对灯笼的表面进行装饰，进而完成灯笼制作的幼儿手工制作目标。
三、幼儿手工活动拓展思维
在幼儿手工活动开展的过程中，经常出现手工材料缺乏的问题，所以教师们可以引导学生们将自身生活中不利用的材料来进行再次利用，充当手工活动中的原料，同时在学生们对原料筛选的过程中，来不断发散自身的思维。比如，在生活中经常会剩下一些硬纸盒，教师们可以引导学生们利用硬纸盒，发挥自身的想象力，以及自身对储钱罐的了解，通过运用相应的手工制作方法和技巧，来完成储钱罐的制作。通过这样的幼儿手工活动，让学生们在材料选择过程中发散自身的想象力，同时根据所要完成的制作目标，来设计出相应的制作步骤，进而不断地完成手工制作的目标。另外，教师们在以上的手工制作过程中，不断贯彻废物再利用的思想，让学生们不断拓展自身的思维和想象力，将生活中不需要的材料通过手工活动制作成生活中常用的物品或者装饰品。通过幼儿手工活动的顺利开展，教师们不断创新和完善自身教学方法，培养和提高学生们的动手实践能力。
总而言之，在幼儿手工活动教学过程中，教师们从学生们的基础能力出发，对手工活动的内容进行筛选，同时具有层次性地开展幼儿手工活动的过程，让学生们循序渐进地培养和提高自身的动手实践能力。另外，教师们引导学生们发散自身的思维，鼓励学生们从自身实际生活中来选择相应的动手实践材料，通过对生活中的废材料进行再次利用完成自身的动手实践目标。进而提高学生们的发散性思维，促进学生们进行全面的发展和身心健康的发展。
【参考文献】
[1]郑安妮.幼儿教学中手工活动教学策略[J].新课程（上），2017（10）：70.
[2]刘宏雁.幼儿教学中倡导与引入手工活动的教学策略[J].新课程（上），2016（05）：234.
[3]陆丽雅.关注幼儿“手工课”，提高幼儿身心健康[J].快乐阅读，2015（04）：111.
[4]陈先美.幼儿教学中手工活动教学策略的实施[J].新课程（小学），2014（01）：30-31.
【关键词】 幼儿教学；手工活动；动手实践；教学
手工活动是幼儿教育過程中重要的组成部分，同时幼儿们处于知识的启蒙阶段，教师们要逐渐培养学生们的动手实践能力，让学生们形成一个良好的学习习惯。如今，在幼儿手工活动教学过程中，教师们在手工活动的选择上不符合学生的成长规律，同时在手工活动内容中缺乏可操作性，不能打开学生们的动手实践思维。所以，教师们要根据传统教学方法所呈现出的问题，不断创新和完善自身的手工活动的教学体系，进而激发学生们对手工活动的兴趣和积极性，不断拓展学生们的思维，让学生们全身心地参与到幼儿手工活动教学中，进而整体性地提高学生们的学习素养。
一、幼儿手工活动内容选择
在幼儿手工活动教学过程中，教师们首先需要利用一个简单的动手实践过程，对学生们动手实践能力进行详细的了解和掌握，具有针对性地创新和筛选出手工活动的内容，进而对学生们制定一个手工活动的目标，让学生们带着学习目标参与到幼儿手工活动过程中，不断提高学生们动手实践能力。同时，教师们需要在幼儿手工活动开展之前，完成学生们动手实践氛围的创设，为学生们提供一个手动实践的平台，让学生们充分发挥自身的思维和想象力，以及自身的个性，进而提高学生们对幼儿手工活动的学习兴趣和积极性。比如，剪纸艺术作为我国宝贵的民间艺术文化，教师们可以筛选出简单的剪纸内容，来对学生们的动手实践能力进行简单的考查。例如教师们准备相应的彩纸和剪刀，教导学生们“囍”字在剪纸中的步骤，进而让学生们动手实践来完成剪纸的任务。因为“囍”字具有对称性，所以学生们在剪纸的过程中只需要简单的操作步骤，就可以完成手工活动剪纸的任务。通过简单的剪纸手工活动来对学生们的动手实践能力进行详细的掌握，进而科学合理地选择幼儿手工活动的教学内容，最终提高手工教学活动的效率。
二、幼儿手工活动开展过程
在幼儿手工活动的开展过程中，学生们需要通过一个接一个的步骤来完成相应的动手实践的目标，所以教师们需要由简到繁、具有层次性地教导手工操作过程的步骤，进而让学生们循序渐进地提高自身动手实践的能力。比如，在灯笼的手工制作教学中，教师们首先准备相应的手工制作材料，然后逐渐对每个制作步骤进行详细的讲解。首先，引导学生们对灯笼的骨架进行制作，教师们可以让学生们以正六边形为模型来完成灯笼骨架的制作，进而培养学生们将已学知识运用到实践中的能力。之后，教师们可以向学生们做相应的示范，让学生们学习灯笼上层骨架制作的方法以及上下层骨架连接的方法，然后学生们可以通过教师们的示范来发散自身的思维，想象出更加合理牢固的连接方法，来完成灯笼制作的基本步骤。最后，教师们引导学生们对灯笼的表面进行装饰以及灯笼其他部分的制作。比如灯笼上层灯角的制作是整个制作过程中的难点，学生们需要根据自身制作的灯笼大小来制作出相匹配的灯角，让学生们在简单熟悉灯笼制作过程之后，增加制作的难度，不断提高学生们动手实践能力。然后，教师们让学生们根据自身的喜爱，对灯笼的表面进行装饰，进而完成灯笼制作的幼儿手工制作目标。
三、幼儿手工活动拓展思维
在幼儿手工活动开展的过程中，经常出现手工材料缺乏的问题，所以教师们可以引导学生们将自身生活中不利用的材料来进行再次利用，充当手工活动中的原料，同时在学生们对原料筛选的过程中，来不断发散自身的思维。比如，在生活中经常会剩下一些硬纸盒，教师们可以引导学生们利用硬纸盒，发挥自身的想象力，以及自身对储钱罐的了解，通过运用相应的手工制作方法和技巧，来完成储钱罐的制作。通过这样的幼儿手工活动，让学生们在材料选择过程中发散自身的想象力，同时根据所要完成的制作目标，来设计出相应的制作步骤，进而不断地完成手工制作的目标。另外，教师们在以上的手工制作过程中，不断贯彻废物再利用的思想，让学生们不断拓展自身的思维和想象力，将生活中不需要的材料通过手工活动制作成生活中常用的物品或者装饰品。通过幼儿手工活动的顺利开展，教师们不断创新和完善自身教学方法，培养和提高学生们的动手实践能力。
总而言之，在幼儿手工活动教学过程中，教师们从学生们的基础能力出发，对手工活动的内容进行筛选，同时具有层次性地开展幼儿手工活动的过程，让学生们循序渐进地培养和提高自身的动手实践能力。另外，教师们引导学生们发散自身的思维，鼓励学生们从自身实际生活中来选择相应的动手实践材料，通过对生活中的废材料进行再次利用完成自身的动手实践目标。进而提高学生们的发散性思维，促进学生们进行全面的发展和身心健康的发展。
【参考文献】
[1]郑安妮.幼儿教学中手工活动教学策略[J].新课程（上），2017（10）：70.
[2]刘宏雁.幼儿教学中倡导与引入手工活动的教学策略[J].新课程（上），2016（05）：234.
[3]陆丽雅.关注幼儿“手工课”，提高幼儿身心健康[J].快乐阅读，2015（04）：111.
[4]陈先美.幼儿教学中手工活动教学策略的实施[J].新课程（小学），2014（01）：30-31.