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当前文艺学教材的形式论存在着以认识论的反映论为思想背景的内容决定形式模式和现代构成论、本体论意义上的作品结构形式分析之间的纠葛矛盾，具体表现为文艺的审美自律性和意识形态性、形式特性和社会因素、整体知识构架和局部形式分析之间的脱节、不协调。本文主张，要想强化教材知识形态的系统性完整性，应当深入探寻中西传统的精神信仰领域，看到西方形式本体论的符号化形式化建构和中国儒道思想道不离器和文质统一论之间的巨大分野，从对当代中国新的文艺经验和审美现象的理论思考概括中创造出与之相适应的形式概念，而不能不假分析地简单移植异