论文部分内容阅读
【摘要】象棋又被称为中国象棋，是我国较早的一种益智游戏。象棋是一种两个人对战的游戏，并且对弈只需一副棋、一张棋盘不拘材质，在哪里都能下，十分方便。该游戏也十分考验人的耐力和智力，需要不停的思考。作为一项智力运动象棋对于小学生综合能力的培养具有重要作用，而学校则是象棋普及以及教育的重要场所。本文在象棋特点的基础上分析象棋对培养小学生综合能力的作用，以及对学校应如何寓棋于教提出自己的建议。
【关键词】中国象棋 能力培养 学校教育
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0068-02
引言
象棋是我国优秀的文化财产，具有丰富的历史内涵，因其用具简单、益智性强、携带方便、对弈不受场地限制等特点深受广大人民群众的喜爱。象棋凝结了我国人民的智慧，蕴含着生活的哲理和对做人的启示。古今的大多名人名家对于象棋都没有较强的胜负心，他们下棋重在以棋会友，志趣相投，陶冶情操，赢了也只哈哈一笑，败了就摆上再来，正如东坡居士倡导的“胜固欣然，败亦可喜”，重在参与。俗话说“林子大了什么鸟都有”，每个的思想品德都有优略之分，同样在象棋界每个人的棋品也有优略的差别，棋品如人品从棋品就可以看出一个人人品如何。象棋无论是在做人还是在做事方面都具有教育意义[1]。
学校教育学生时，不仅要教会学生知识，也一定不能忘了教会学生怎样做人。小学阶段是一个人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，也是各种习惯和品行养成的重要阶段。因此学校教育尤其重要，而象棋由于其特征则可以成为一个很好品格教育的途径。学生通过对棋谱的学习，对象棋故事的研读，来学习棋理，从棋理中汲取养分，从下棋扩展到生活中去感悟道理，为铸造自己的优秀品格奠定基础。
一、中国象棋的特征
（一）中国象棋具有益智性
象棋棋盘有楚河汉界，对战双方棋子有帅（将）、仕（士）、相（象）、车、炮、马、兵（卒），双方在棋盘厮杀，一决胜负。没有规矩不成方圆，象棋的基本下法为“马走日字，象飞田，车走直路，炮翻山。士走斜路护将边，小卒一去不回还。车走直路马踏斜，相飞田子炮打隔，卒子过河了不得”。在下棋时不能随意乱下，必需遵守其规则，而且若要取需要仔细思考自己要走的每一步，所以下棋不仅锻炼毅力也锻炼智力。
（二）中国象棋具有教育性
象棋不仅仅是一种双方对战的游戏，也能对玩者有较强的教育意义。下棋需要下棋者有毅力能耐得住寂寞，并且需要不断地思考。棋场如战场，一个人有怎样的棋风，也可以看出他人品如何，棋风正的人人品也不会太差。因此学生从小就学习象棋对于其习惯、品格的养成都有重要意义。
二、象棋对于培养小学生综合能力的作用
（一）下棋有助于学习人生的道理。
棋文化博大精深，将象棋向学生传播，可以使学生在棋局中学习人生的道理。
棋场如战场，象棋棋盘上有楚河汉界，相等于两军对垒，若要取得胜利就要善于调兵遣将，并且揣摩对手的心思。但是又不是真正的战场所以不能为了胜利而不折手段，这样即使胜了也被人所不齿。
（二）下棋有助于提高小学师生的心理素质
小学生的是非观世界观人生观都还未形成，其受到的教育还主要来自于家庭，学校教育还未形成较大影响，这个阶段的学校教育对小学生非常重要。这一时期通过象棋对于学生进行一些挫折教育，让其体会到一次或几次的失败并不能代表什么，只要你有信念不断努力终会成功。当然一次或几次的胜利也不能自大，谁知道下次输的是不是自己。对于输和赢、成功和失败要摆正态度敢于承受，不能被其打败。有了输的懊恼与反省，也有赢的喜悦，长此以往承受能力就能不断增强[2]。
（三）下棋有助于小学生养成良好的行为习惯，学会处事认真，一丝不苟的人生态度
孩子在小学阶段是良好习惯养成的重要阶段，会使其一生受益。中国自古就有用琴棋书画来评价一个人的修养，教小学生下棋，使其牢记下棋的规矩并遵守，培养其良好的棋品。观棋不语真君子，下棋是两个人的对决，取胜需要完全依靠自己。因此能借此培养小学生独立思考和解决问题的能力更重要的是让他们树立必胜的信念锲而不舍的精神；养成先思而后行的良好习惯。
一步走错满盘皆输因此下棋时必需全神贯注，尊重对手也尊重自己。做人做事也是如此，无论做何事都不能三心二意否则只会一事无成。下学生还处于好动没有定性的阶段，下棋可以很好地让他们安定下来。
（四）下棋有助于培养小学生坚强的意志以及良好的品格。
现在的小孩很多是独生子女，被家里宠溺的不得了，娇气的很。但是这样对孩子的成长显然是不利的，学其象棋也是寓教于乐，让他们在一个有趣的环境中学会坚强勇敢。教会他们怎样面对失败、怎样面对胜利、怎样尊重对手、怎样反躬自省等，对青少年的品格和素养进行长期的、直观的雕塑。所谓：“观棋不语真君子，举手不回大丈夫”，便是如此[3]。
三、对于学校开展象棋教育的建议
（一）开展象棋教育的课程
小学生对于象棋并不了解，所以首先要让他们明白象棋时什么，因此开展象棋课程，教学生象棋的基本知识，使学生对象棋具有基本的认识。
学校课程教学除了让学生了解象棋之外，还可以结合各种象棋故事增强其趣味性，使学生能学习到更多的知识。随着学习的深入也必须让学生进行实践操作，请老师教学生下棋。象棋棋谱与方式多种多样，一开始可以只教其中之一，随着学生的学习可以多教授几种。
（二）班级授课与活动课的方式相结合
对于讲解中国象棋，可以采用班级授课的方式，因为学生平时学习都是班级授课，学生于教师都会会比较适应。因此对于类似“扫盲”的基本知识讲解可以采用班级授课的方式。但是教育学生象棋不仅仅是让他们听一听什么是象棋，如何下象棋就完了，还需让他们会下棋。下棋需要有对手切磋，这时可以不必拘于一个班级讲述文字，可以组织大家在一起对弈。另外有一些天分较好，有兴趣的同学也可以特别教学以便于他们能更好地发展。
（三）举办各级象棋比赛
学习象棋不是一个闭门造车的过程，除了研究棋谱，也必须不断地与人对弈才能提高自己的水平[4]。由于学生年级不同，数量会较多，可以先班级比赛选出胜利的去参加年级比赛，当然为了促进不同层次的相互學习也可以在年级比赛的胜利者中进行校级比赛，甚至还可以和别的学校联合比赛。比赛须有比赛的章程，为了该活动能够长久需要做到以下几点：
1.须有严密的比赛方案。既然是比赛，就必须有相应的章程方案。例如在比赛时是团体赛还是个人赛；人数应该如何规定；如何评分；既是比赛就有输赢，应如何奖励等。总之，方案章程是比赛能够顺利进行的前提。
2.须有专业的裁判队伍。该活动并不是一次性的活动，因此要有着一支专业的裁判队伍，这样才有助于长期发展。无论是全校的大赛，还是平时组织的小型赛事都需要有裁判。而且象棋是专业性强的活动需要专业人才才能做裁判，因此学校需招揽一些能力较强的人士来做裁判。
3.须有稳定的资金来源。比赛有输赢，为了对胜者进行鼓励奖励，就需有彩头，奖品无论大小都是一笔支出，为了赛事的可持续发展就要有稳定的资金来源。
四、结论
象棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力性项目。它有助于学习人生的道理；有助于提高小学师生的心理素质；有助于小学生养成良好的行为习惯，学会处事认真，一丝不苟的人生态度；有助于培养小学生坚强的意志以及良好的品格。
参考文献：
[1]徐家亮《小学生国际象棋课本》人民教育出版社.
[2]徐家亮《将死对方的王》人民教育出版社.
[3]崔晓霞《运动心理学》天津教育出版社.
[4]谢根元.象棋有助于培养小学生的综合能力[J].教育，2016（12）：38-39.
【关键词】中国象棋 能力培养 学校教育
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0068-02
引言
象棋是我国优秀的文化财产，具有丰富的历史内涵，因其用具简单、益智性强、携带方便、对弈不受场地限制等特点深受广大人民群众的喜爱。象棋凝结了我国人民的智慧，蕴含着生活的哲理和对做人的启示。古今的大多名人名家对于象棋都没有较强的胜负心，他们下棋重在以棋会友，志趣相投，陶冶情操，赢了也只哈哈一笑，败了就摆上再来，正如东坡居士倡导的“胜固欣然，败亦可喜”，重在参与。俗话说“林子大了什么鸟都有”，每个的思想品德都有优略之分，同样在象棋界每个人的棋品也有优略的差别，棋品如人品从棋品就可以看出一个人人品如何。象棋无论是在做人还是在做事方面都具有教育意义[1]。
学校教育学生时，不仅要教会学生知识，也一定不能忘了教会学生怎样做人。小学阶段是一个人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，也是各种习惯和品行养成的重要阶段。因此学校教育尤其重要，而象棋由于其特征则可以成为一个很好品格教育的途径。学生通过对棋谱的学习，对象棋故事的研读，来学习棋理，从棋理中汲取养分，从下棋扩展到生活中去感悟道理，为铸造自己的优秀品格奠定基础。
一、中国象棋的特征
（一）中国象棋具有益智性
象棋棋盘有楚河汉界，对战双方棋子有帅（将）、仕（士）、相（象）、车、炮、马、兵（卒），双方在棋盘厮杀，一决胜负。没有规矩不成方圆，象棋的基本下法为“马走日字，象飞田，车走直路，炮翻山。士走斜路护将边，小卒一去不回还。车走直路马踏斜，相飞田子炮打隔，卒子过河了不得”。在下棋时不能随意乱下，必需遵守其规则，而且若要取需要仔细思考自己要走的每一步，所以下棋不仅锻炼毅力也锻炼智力。
（二）中国象棋具有教育性
象棋不仅仅是一种双方对战的游戏，也能对玩者有较强的教育意义。下棋需要下棋者有毅力能耐得住寂寞，并且需要不断地思考。棋场如战场，一个人有怎样的棋风，也可以看出他人品如何，棋风正的人人品也不会太差。因此学生从小就学习象棋对于其习惯、品格的养成都有重要意义。
二、象棋对于培养小学生综合能力的作用
（一）下棋有助于学习人生的道理。
棋文化博大精深，将象棋向学生传播，可以使学生在棋局中学习人生的道理。
棋场如战场，象棋棋盘上有楚河汉界，相等于两军对垒，若要取得胜利就要善于调兵遣将，并且揣摩对手的心思。但是又不是真正的战场所以不能为了胜利而不折手段，这样即使胜了也被人所不齿。
（二）下棋有助于提高小学师生的心理素质
小学生的是非观世界观人生观都还未形成，其受到的教育还主要来自于家庭，学校教育还未形成较大影响，这个阶段的学校教育对小学生非常重要。这一时期通过象棋对于学生进行一些挫折教育，让其体会到一次或几次的失败并不能代表什么，只要你有信念不断努力终会成功。当然一次或几次的胜利也不能自大，谁知道下次输的是不是自己。对于输和赢、成功和失败要摆正态度敢于承受，不能被其打败。有了输的懊恼与反省，也有赢的喜悦，长此以往承受能力就能不断增强[2]。
（三）下棋有助于小学生养成良好的行为习惯，学会处事认真，一丝不苟的人生态度
孩子在小学阶段是良好习惯养成的重要阶段，会使其一生受益。中国自古就有用琴棋书画来评价一个人的修养，教小学生下棋，使其牢记下棋的规矩并遵守，培养其良好的棋品。观棋不语真君子，下棋是两个人的对决，取胜需要完全依靠自己。因此能借此培养小学生独立思考和解决问题的能力更重要的是让他们树立必胜的信念锲而不舍的精神；养成先思而后行的良好习惯。
一步走错满盘皆输因此下棋时必需全神贯注，尊重对手也尊重自己。做人做事也是如此，无论做何事都不能三心二意否则只会一事无成。下学生还处于好动没有定性的阶段，下棋可以很好地让他们安定下来。
（四）下棋有助于培养小学生坚强的意志以及良好的品格。
现在的小孩很多是独生子女，被家里宠溺的不得了，娇气的很。但是这样对孩子的成长显然是不利的，学其象棋也是寓教于乐，让他们在一个有趣的环境中学会坚强勇敢。教会他们怎样面对失败、怎样面对胜利、怎样尊重对手、怎样反躬自省等，对青少年的品格和素养进行长期的、直观的雕塑。所谓：“观棋不语真君子，举手不回大丈夫”，便是如此[3]。
三、对于学校开展象棋教育的建议
（一）开展象棋教育的课程
小学生对于象棋并不了解，所以首先要让他们明白象棋时什么，因此开展象棋课程，教学生象棋的基本知识，使学生对象棋具有基本的认识。
学校课程教学除了让学生了解象棋之外，还可以结合各种象棋故事增强其趣味性，使学生能学习到更多的知识。随着学习的深入也必须让学生进行实践操作，请老师教学生下棋。象棋棋谱与方式多种多样，一开始可以只教其中之一，随着学生的学习可以多教授几种。
（二）班级授课与活动课的方式相结合
对于讲解中国象棋，可以采用班级授课的方式，因为学生平时学习都是班级授课，学生于教师都会会比较适应。因此对于类似“扫盲”的基本知识讲解可以采用班级授课的方式。但是教育学生象棋不仅仅是让他们听一听什么是象棋，如何下象棋就完了，还需让他们会下棋。下棋需要有对手切磋，这时可以不必拘于一个班级讲述文字，可以组织大家在一起对弈。另外有一些天分较好，有兴趣的同学也可以特别教学以便于他们能更好地发展。
（三）举办各级象棋比赛
学习象棋不是一个闭门造车的过程，除了研究棋谱，也必须不断地与人对弈才能提高自己的水平[4]。由于学生年级不同，数量会较多，可以先班级比赛选出胜利的去参加年级比赛，当然为了促进不同层次的相互學习也可以在年级比赛的胜利者中进行校级比赛，甚至还可以和别的学校联合比赛。比赛须有比赛的章程，为了该活动能够长久需要做到以下几点：
1.须有严密的比赛方案。既然是比赛，就必须有相应的章程方案。例如在比赛时是团体赛还是个人赛；人数应该如何规定；如何评分；既是比赛就有输赢，应如何奖励等。总之，方案章程是比赛能够顺利进行的前提。
2.须有专业的裁判队伍。该活动并不是一次性的活动，因此要有着一支专业的裁判队伍，这样才有助于长期发展。无论是全校的大赛，还是平时组织的小型赛事都需要有裁判。而且象棋是专业性强的活动需要专业人才才能做裁判，因此学校需招揽一些能力较强的人士来做裁判。
3.须有稳定的资金来源。比赛有输赢，为了对胜者进行鼓励奖励，就需有彩头，奖品无论大小都是一笔支出，为了赛事的可持续发展就要有稳定的资金来源。
四、结论
象棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力性项目。它有助于学习人生的道理；有助于提高小学师生的心理素质；有助于小学生养成良好的行为习惯，学会处事认真，一丝不苟的人生态度；有助于培养小学生坚强的意志以及良好的品格。
参考文献：
[1]徐家亮《小学生国际象棋课本》人民教育出版社.
[2]徐家亮《将死对方的王》人民教育出版社.
[3]崔晓霞《运动心理学》天津教育出版社.
[4]谢根元.象棋有助于培养小学生的综合能力[J].教育，2016（12）：38-39.