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【摘要】众所周知，钢琴即兴伴奏属于学前教育学生必修课目之一，其对于学生音乐素养及综合素养的提升具有举足轻重的作用。因此各中职院校学前教育音乐老师理应给予学生即兴伴奏能力的提升应有的关注。本文对学前教育钢琴即兴伴奏教学的意义展开了简要的分析，并创建性地提出了诸多优化措施，以有效地促进学前教育学生钢琴即兴伴奏能力的提升。
【关键词】新形势 学前教育 钢琴即兴伴奏 能力 优化措施
【基金项目】本文系永州市职业教育重点微课题《学前教育师范生钢琴即兴弹奏能力培养研究》（课题编号：yzwxkt201603）研究成果。
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0213-01
近些年来，伴随中国教学体制改革的进一步落实，中职学前教育专业亦以前所未有的速度发展着。就目前而言，钢琴即兴伴奏已然成了学前教育学生必须修习的一门课程，同时社会给予学前教育生钢琴即兴伴奏能力提升的关注也日渐升高。加之，由于学前教育学生以后需直接面对学生，且其钢琴即兴伴奏能力的高低对于幼儿艺术素养的培育具有决定性作用，所以各中职学前教育钢琴即兴伴奏老师理应以本校及本班学生实际情况为依据，选用恰当的方法，以切实促进学生综合素养的提升。
一、学前教育钢琴即兴伴奏教学的意义探析
身为学前教育学生必须修习的一门艺术课，钢琴即兴伴奏属于一种创作和表演完美融合的综合性艺术，它囊括了曲式探究，和声及钢琴等诸多音乐知识。相关调查数据显示：当前，我国绝大多数学前教育生及幼教均存在钢琴即兴伴奏能力差，无法较好地满足新时期幼儿园现实教学需求的不足。
毋庸置疑，学前教育生是未来的幼儿老师，当他们走入社会后，幼儿是他们必须接触的对象。再者，钢琴即兴伴奏系幼教在实施幼儿教学过程中必须具备的一种关键技能，属于幼教每天均需展开的一种音乐教学活动。惟有掌握了此种技能，学前教育生方可更好地融入社会，顺利地走上工作岗位。因此各中职院校在构筑自身学前教育教学体系时理应对钢琴即兴伴奏教学展开深入地探究，并且学校还应让学生对即兴伴奏的重要性有一个科学的认知。当然，学校还需借助优化学前教育教学体系及教学方法等手段，让学生可以于学习过程中拥有较高的自信心，提高其边弹边唱水平，以确保教学活动的有序开展。
二、新形势下促进学前教育学生钢琴即兴伴奏能力提升的方法探析
（一）强化师资团队建设，促进学前教育老师即兴伴奏水平的提升
毫无疑问，学前教育音乐老师即兴伴奏水平的高低对于学生学习质量的提升具有非常关键的作用。鉴于此，新时期的学前教育钢琴即兴伴奏老师不仅需具备充足的钢琴理论知识，和声及曲式等基础知识，亦应具有非常强的灵活性，如此方可其确保教学效率的稳步提升。
与此同时，由于钢琴即兴伴奏是一门实践性特别强的学科，所以老师在实施钢琴即兴伴奏教学前理应去幼儿园实地考查，对幼儿园教学步骤、钢琴即兴伴奏需求及特点有一个全面的了解，熟悉幼儿园当下使用的钢琴教材及教学方法，进而借助新思路及方式，把与幼儿园相关的知识传授环境及目标置入自身教学中，如此其教学方能更具目标性，所收到的教学效果才能更好。当然，为了更好地提高学前教育专业师资团队的建设，学校亦可选用招聘优秀钢琴老师，让其于老师中形成“以点带面”作用的方式，为老师们综合素质的提升奠定基础。
（二）以现实教学需求为依据，编写即兴伴奏校本教材
就即兴伴奏校本教材而言，其理应满足如下两点：第一，实用性；第二，立体性。就目前来看，学前教育学生除了需修习与本专业相关的基础课程外，同时还需修习部分公共文化课，如此势必会导致学生显少有时间进行弹奏训练局面的出现。所以老师们在实施即兴伴奏教材编写时，应以学生现实需求为依据，科学安排教材内容，不可为了凸显教材的全面性，而使教学内容浮于表面，进而造成学生对即兴伴奏学习丧失兴趣况的情出现。此外，教材编写的立体性即多元性，因此老师在进行即兴伴奏知识传授过程中理应在当前选用教材的前提下，选用多元化教学法，比方说多媒体教学法，小组合作教学法及情境教学法等新式教学法，以更好地推动自身教学效率及学生学习质量的提升。
（三）为学生提供即兴伴奏实践机会，切实提高其即兴伴奏能力
就当下的社会形势而言，大部分学前教育生走入社会后，根本不可能有独奏的机会，然而进行即兴伴奏的几率却是特别高的。正因为如此，所以老师们在实施知识传授时理应以自身教学的现实情况与特性为依据展开知识的传授，在给予实践教学充分关注的前提下，加强练习，使学生从行为及思想层面对即兴伴奏的意义有一个全面的了解，并借此提高学生的学习主动性，进而促进其学习效率的提升。为了使学生能够更好地融入社会，顺利走上工作岗位，老师们理应选用如下方式，为学生提供充足的即兴伴奏实践机会：其一，与本地幼儿园创建合作关系，让学生去学校里实习，让他们对以后的工作环境及流程有一个大致的了解，进而使其对自身的学习目标有一个更明晰的认知；其二，不定期地在教学过程中加入即兴伴奏环节，提高学生对即兴伴奏的熟练度；其三，成立钢琴伴奏兴趣小组，定期组织即兴伴奏活动，提高学生即兴伴奏水平。
三、结语
总之，学前教育生钢琴即兴伴奏能力的高低对于幼儿综合素质的提升具有特别重要的意义，其不但可以提升幼儿的即兴伴奏水平，并且还有利于幼儿的可持续发展。正因为这样，所以各中职院校理应选用强化师资团队建设，促进学前教育老师即兴伴奏水平的提升；以现实教学需求为依据，编写即兴伴奏教材及为学生提供即兴伴奏实践机会，切实提高其即兴伴奏能力等方式，以有效地促进学前教育学生钢琴即兴伴奏能力的提升。
参考文献：
[1]吴世超.提升学前教育钢琴即兴伴奏教学效率的途径探讨[J].课程教育研究，2015（02）
[2]张世连.学前教育专业钢琴即兴伴奏教学之我见[J].科学咨询，2014，26（09）
[3]李鹏飞.学前教育专业钢琴即兴伴奏课和教学改革的构想[J].艺海，2013（10）
作者简介：
曾丽娜，系湖南省祁阳师范学校讲师，湖南省祁阳师范附属幼儿园副园长。研究方向：学前教育师范生钢琴弹奏。
【关键词】新形势 学前教育 钢琴即兴伴奏 能力 优化措施
【基金项目】本文系永州市职业教育重点微课题《学前教育师范生钢琴即兴弹奏能力培养研究》（课题编号：yzwxkt201603）研究成果。
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0213-01
近些年来，伴随中国教学体制改革的进一步落实，中职学前教育专业亦以前所未有的速度发展着。就目前而言，钢琴即兴伴奏已然成了学前教育学生必须修习的一门课程，同时社会给予学前教育生钢琴即兴伴奏能力提升的关注也日渐升高。加之，由于学前教育学生以后需直接面对学生，且其钢琴即兴伴奏能力的高低对于幼儿艺术素养的培育具有决定性作用，所以各中职学前教育钢琴即兴伴奏老师理应以本校及本班学生实际情况为依据，选用恰当的方法，以切实促进学生综合素养的提升。
一、学前教育钢琴即兴伴奏教学的意义探析
身为学前教育学生必须修习的一门艺术课，钢琴即兴伴奏属于一种创作和表演完美融合的综合性艺术，它囊括了曲式探究，和声及钢琴等诸多音乐知识。相关调查数据显示：当前，我国绝大多数学前教育生及幼教均存在钢琴即兴伴奏能力差，无法较好地满足新时期幼儿园现实教学需求的不足。
毋庸置疑，学前教育生是未来的幼儿老师，当他们走入社会后，幼儿是他们必须接触的对象。再者，钢琴即兴伴奏系幼教在实施幼儿教学过程中必须具备的一种关键技能，属于幼教每天均需展开的一种音乐教学活动。惟有掌握了此种技能，学前教育生方可更好地融入社会，顺利地走上工作岗位。因此各中职院校在构筑自身学前教育教学体系时理应对钢琴即兴伴奏教学展开深入地探究，并且学校还应让学生对即兴伴奏的重要性有一个科学的认知。当然，学校还需借助优化学前教育教学体系及教学方法等手段，让学生可以于学习过程中拥有较高的自信心，提高其边弹边唱水平，以确保教学活动的有序开展。
二、新形势下促进学前教育学生钢琴即兴伴奏能力提升的方法探析
（一）强化师资团队建设，促进学前教育老师即兴伴奏水平的提升
毫无疑问，学前教育音乐老师即兴伴奏水平的高低对于学生学习质量的提升具有非常关键的作用。鉴于此，新时期的学前教育钢琴即兴伴奏老师不仅需具备充足的钢琴理论知识，和声及曲式等基础知识，亦应具有非常强的灵活性，如此方可其确保教学效率的稳步提升。
与此同时，由于钢琴即兴伴奏是一门实践性特别强的学科，所以老师在实施钢琴即兴伴奏教学前理应去幼儿园实地考查，对幼儿园教学步骤、钢琴即兴伴奏需求及特点有一个全面的了解，熟悉幼儿园当下使用的钢琴教材及教学方法，进而借助新思路及方式，把与幼儿园相关的知识传授环境及目标置入自身教学中，如此其教学方能更具目标性，所收到的教学效果才能更好。当然，为了更好地提高学前教育专业师资团队的建设，学校亦可选用招聘优秀钢琴老师，让其于老师中形成“以点带面”作用的方式，为老师们综合素质的提升奠定基础。
（二）以现实教学需求为依据，编写即兴伴奏校本教材
就即兴伴奏校本教材而言，其理应满足如下两点：第一，实用性；第二，立体性。就目前来看，学前教育学生除了需修习与本专业相关的基础课程外，同时还需修习部分公共文化课，如此势必会导致学生显少有时间进行弹奏训练局面的出现。所以老师们在实施即兴伴奏教材编写时，应以学生现实需求为依据，科学安排教材内容，不可为了凸显教材的全面性，而使教学内容浮于表面，进而造成学生对即兴伴奏学习丧失兴趣况的情出现。此外，教材编写的立体性即多元性，因此老师在进行即兴伴奏知识传授过程中理应在当前选用教材的前提下，选用多元化教学法，比方说多媒体教学法，小组合作教学法及情境教学法等新式教学法，以更好地推动自身教学效率及学生学习质量的提升。
（三）为学生提供即兴伴奏实践机会，切实提高其即兴伴奏能力
就当下的社会形势而言，大部分学前教育生走入社会后，根本不可能有独奏的机会，然而进行即兴伴奏的几率却是特别高的。正因为如此，所以老师们在实施知识传授时理应以自身教学的现实情况与特性为依据展开知识的传授，在给予实践教学充分关注的前提下，加强练习，使学生从行为及思想层面对即兴伴奏的意义有一个全面的了解，并借此提高学生的学习主动性，进而促进其学习效率的提升。为了使学生能够更好地融入社会，顺利走上工作岗位，老师们理应选用如下方式，为学生提供充足的即兴伴奏实践机会：其一，与本地幼儿园创建合作关系，让学生去学校里实习，让他们对以后的工作环境及流程有一个大致的了解，进而使其对自身的学习目标有一个更明晰的认知；其二，不定期地在教学过程中加入即兴伴奏环节，提高学生对即兴伴奏的熟练度；其三，成立钢琴伴奏兴趣小组，定期组织即兴伴奏活动，提高学生即兴伴奏水平。
三、结语
总之，学前教育生钢琴即兴伴奏能力的高低对于幼儿综合素质的提升具有特别重要的意义，其不但可以提升幼儿的即兴伴奏水平，并且还有利于幼儿的可持续发展。正因为这样，所以各中职院校理应选用强化师资团队建设，促进学前教育老师即兴伴奏水平的提升；以现实教学需求为依据，编写即兴伴奏教材及为学生提供即兴伴奏实践机会，切实提高其即兴伴奏能力等方式，以有效地促进学前教育学生钢琴即兴伴奏能力的提升。
参考文献：
[1]吴世超.提升学前教育钢琴即兴伴奏教学效率的途径探讨[J].课程教育研究，2015（02）
[2]张世连.学前教育专业钢琴即兴伴奏教学之我见[J].科学咨询，2014，26（09）
[3]李鹏飞.学前教育专业钢琴即兴伴奏课和教学改革的构想[J].艺海，2013（10）
作者简介：
曾丽娜，系湖南省祁阳师范学校讲师，湖南省祁阳师范附属幼儿园副园长。研究方向：学前教育师范生钢琴弹奏。