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摘 要：在英语课堂教学中,如何激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，是英语教师应该考虑和解决好的问题。笔者认为，更新教学观念，改革教学方法，提高自身素质，借助现代电教媒体，合理引导学生的自主学习，提高学生学习兴趣的是有效的教学方法。
关键词：学习兴趣；有效教学；教学方法；教学观念
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2010）-12-0225-01
关于“有效教学”，我们首先了解“有效”与“教学”这两个概念。“有效”是指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步和发展，看他们有没有学到什么，他们的能力有没有得到发展。而“教学”，就是指教师引起、维持和促进学生的学习动机，即指教学要在学生“想学”的心理基础上展开，同时让学生知道学到了什么程度以及学什么，这样他们才能有意识地去主动参与，最后，要采用易于学生理解的方式，让学生听清楚、听明白，教学的语言要有自己的独特性。
搞好课堂教学取决于教师和教材，过去教师“一言堂”，整天进行的是词汇、语法教学，教师靠一张嘴、一本书、一支笔，教学方法单一，并且教材不易进行听、说、读、写、译能力的训练；英语教学费时多、收效低，很多学生大学毕业，仍旧是“哑巴英语”。学生学起来感到枯燥无味，负担过重。教材改革，新教材的实施，为我们的英语教师改变旧的教学模式，改进教学方法，那么英语教师应如何进行有效的课堂教学，采用什么样的教学模式来提高课堂教学效果呢？笔者有如下观点，供同行参考。
一、更新教学观念，实施素质教育
过去教师对知识的传授采用“填鸭式”满堂灌的教学方法，学生消极地、被动地接受知识和进行机械的技能训练，死记硬背词汇和语法知识，缺乏灵活运用语言知识进行交际活动的能力训练，以致培养出的学生高分低能。现在，英语教学不能看作是词汇、语法的学习，应发展学生听、说、读、写、译的基本技能，培养口头和书面能初步运用英语进行交际的能力，侧重培养学生的阅读能力和自学能力。教师在教学过程中既不可忽视知识的传授，也不能忽视能力的培养，不仅要向学生传授知识，还要帮助学生发现问题，引导学生思考，进而解决问题，变“填鸭式”为启发式。
二、以学生为主体，以教师为主导
在教学中要遵循教育教学规律，英语教学过程是教师指导，学生参与的过程，要以学生为中心，发挥教师的主导作用，调动学生积极性、主动性和创造性，培养学生创新能力和实践能力。在整个教学过程中，教师既当导演又当演员、既当裁判又当观众、既当指挥者又当示范者。教师精心设计教学，创设情景，最大限度地激发学生的兴趣，积极参与教学活动。教师在教学中应避免唱独角戏，把学生放在课堂学习的主体位置上，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。师生之间，生生之间要进行大量的语言交际活动，或讨论或表演，把学生当主角。
三、教法灵活多样，方法科学有效
优化课堂教学过程，采用多媒体教学，创设新的语言情景，能拓宽学生视野，激发学生兴趣。使用明快的教学节奏，上好每一节课，并充分考虑学生的兴趣和要求，密切注意学生的心理和生理发展的特点，以最大限度地激发学生的积极性，让学生人人都加入到英语的活动中来。比如阅读教学，我们知道、阅读课是培养学生的阅读能力的主渠道，那么采用什么样的形式呢？无论何种课堂类型，教师都应该精心设计教案。首先，导入新课要新颖，能够引发学生兴趣，不落俗套。教学过程中，要多提问多讨论，使学生主动、大胆愉快地加入到学习活动中。学生学习兴趣提高了，对知识的掌握也就比较牢固了。在英语教学中，利用朗朗上口的歌曲或与课文有关的视频来导入课文，可以吸引学生的注意力，使学生放松身心，作为学习的准备，还可以利用一些游戏、比赛，使本来枯燥的内容变得易学易懂。使用多媒体教学，如投影，电脑创设英语情景，自然过渡新旧知识，并使课文内容生动化、形象化。这样，寓教于乐，可大大提高学习效率。比如，我在教Happy New Year这一课时，就结合相关的歌曲和视频，并和同学们讨论中外的节日，谈到中西方国家的风俗习惯，大家兴趣越来越浓，自然过渡到课文内容，不知不觉中，学生学到了知识，发展了听、说、读、写、译的能力。
四、传授基础知识，培养自学能力
在英语教学过程中，既要重视基础知识的传授，还要重视学生自学能力的培养，有的教师不重视学生自学能力的培养，致使一些学生不知道课前预习、课后复习；不知道如何听课；不知道读英语课外阅读材料，不会使用工具书，或根本没使用工具书的习惯。如此懒散的学生，不会学习，不会思考，是没有自学能力的。我在教学过程中注意培养学生的自学能力，做法如下：1、指导学生预习，每教一课之前，先提出一些问题，让学生带着问题预习，简单的问题学生在预习过程中就迎刃而解了，再把不懂的难点记下来，以便听课过程中有针对性的解决；2、指导学生复习，做到“温故而知新”。另外，对学生课外阅读多加指导。
五、提高自身素质，优化课堂教学
要实现有效的堂教学，关键在于教师，英语教师必须有熟练的课堂教学技能、渊博的英语专业知识和灵活机动的英语运用能力，还要有创新精神。人们常说教师要给学生“一碗水”，首先自己要有“一桶水。事实证明，适应新世纪的挑战何止要有“一桶水”？除了专业知识之外，教师还要做到因材施教，能够调动学生积极性，能够关爱学生，对待学生能够做到一视同仁，能够使师生在平等和谐的气氛中学习知识，培养各种能力。另外上课要尽量做到，用英语教英语，用英语组织教学和讲解新知识，用学生学的英语来解释或介绍新的教学内容，适当使用母语，这一点很重要，可以在教学过程中逐步培养学生学习英语的综合能力。
总而言之，英语语言教学是一门艺术，教师就是艺术家，教师只有做到以学生为主体，采用灵活多样的教学方法，更新教学观念，提高自身素质，才能实现有效的英语课堂教学，并轻学生负担，培养出更多符合社会需要的人才。
参考文献：
[1]贾清珍.培养兴趣是英语教学的关键[J].教学实践与研究,2004,(8).
[2]周秀琼.浅谈如何提高英语课堂教学的效果[M].广西医科大学学报,2005,(S1).
关键词：学习兴趣；有效教学；教学方法；教学观念
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2010）-12-0225-01
关于“有效教学”，我们首先了解“有效”与“教学”这两个概念。“有效”是指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步和发展，看他们有没有学到什么，他们的能力有没有得到发展。而“教学”，就是指教师引起、维持和促进学生的学习动机，即指教学要在学生“想学”的心理基础上展开，同时让学生知道学到了什么程度以及学什么，这样他们才能有意识地去主动参与，最后，要采用易于学生理解的方式，让学生听清楚、听明白，教学的语言要有自己的独特性。
搞好课堂教学取决于教师和教材，过去教师“一言堂”，整天进行的是词汇、语法教学，教师靠一张嘴、一本书、一支笔，教学方法单一，并且教材不易进行听、说、读、写、译能力的训练；英语教学费时多、收效低，很多学生大学毕业，仍旧是“哑巴英语”。学生学起来感到枯燥无味，负担过重。教材改革，新教材的实施，为我们的英语教师改变旧的教学模式，改进教学方法，那么英语教师应如何进行有效的课堂教学，采用什么样的教学模式来提高课堂教学效果呢？笔者有如下观点，供同行参考。
一、更新教学观念，实施素质教育
过去教师对知识的传授采用“填鸭式”满堂灌的教学方法，学生消极地、被动地接受知识和进行机械的技能训练，死记硬背词汇和语法知识，缺乏灵活运用语言知识进行交际活动的能力训练，以致培养出的学生高分低能。现在，英语教学不能看作是词汇、语法的学习，应发展学生听、说、读、写、译的基本技能，培养口头和书面能初步运用英语进行交际的能力，侧重培养学生的阅读能力和自学能力。教师在教学过程中既不可忽视知识的传授，也不能忽视能力的培养，不仅要向学生传授知识，还要帮助学生发现问题，引导学生思考，进而解决问题，变“填鸭式”为启发式。
二、以学生为主体，以教师为主导
在教学中要遵循教育教学规律，英语教学过程是教师指导，学生参与的过程，要以学生为中心，发挥教师的主导作用，调动学生积极性、主动性和创造性，培养学生创新能力和实践能力。在整个教学过程中，教师既当导演又当演员、既当裁判又当观众、既当指挥者又当示范者。教师精心设计教学，创设情景，最大限度地激发学生的兴趣，积极参与教学活动。教师在教学中应避免唱独角戏，把学生放在课堂学习的主体位置上，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。师生之间，生生之间要进行大量的语言交际活动，或讨论或表演，把学生当主角。
三、教法灵活多样，方法科学有效
优化课堂教学过程，采用多媒体教学，创设新的语言情景，能拓宽学生视野，激发学生兴趣。使用明快的教学节奏，上好每一节课，并充分考虑学生的兴趣和要求，密切注意学生的心理和生理发展的特点，以最大限度地激发学生的积极性，让学生人人都加入到英语的活动中来。比如阅读教学，我们知道、阅读课是培养学生的阅读能力的主渠道，那么采用什么样的形式呢？无论何种课堂类型，教师都应该精心设计教案。首先，导入新课要新颖，能够引发学生兴趣，不落俗套。教学过程中，要多提问多讨论，使学生主动、大胆愉快地加入到学习活动中。学生学习兴趣提高了，对知识的掌握也就比较牢固了。在英语教学中，利用朗朗上口的歌曲或与课文有关的视频来导入课文，可以吸引学生的注意力，使学生放松身心，作为学习的准备，还可以利用一些游戏、比赛，使本来枯燥的内容变得易学易懂。使用多媒体教学，如投影，电脑创设英语情景，自然过渡新旧知识，并使课文内容生动化、形象化。这样，寓教于乐，可大大提高学习效率。比如，我在教Happy New Year这一课时，就结合相关的歌曲和视频，并和同学们讨论中外的节日，谈到中西方国家的风俗习惯，大家兴趣越来越浓，自然过渡到课文内容，不知不觉中，学生学到了知识，发展了听、说、读、写、译的能力。
四、传授基础知识，培养自学能力
在英语教学过程中，既要重视基础知识的传授，还要重视学生自学能力的培养，有的教师不重视学生自学能力的培养，致使一些学生不知道课前预习、课后复习；不知道如何听课；不知道读英语课外阅读材料，不会使用工具书，或根本没使用工具书的习惯。如此懒散的学生，不会学习，不会思考，是没有自学能力的。我在教学过程中注意培养学生的自学能力，做法如下：1、指导学生预习，每教一课之前，先提出一些问题，让学生带着问题预习，简单的问题学生在预习过程中就迎刃而解了，再把不懂的难点记下来，以便听课过程中有针对性的解决；2、指导学生复习，做到“温故而知新”。另外，对学生课外阅读多加指导。
五、提高自身素质，优化课堂教学
要实现有效的堂教学，关键在于教师，英语教师必须有熟练的课堂教学技能、渊博的英语专业知识和灵活机动的英语运用能力，还要有创新精神。人们常说教师要给学生“一碗水”，首先自己要有“一桶水。事实证明，适应新世纪的挑战何止要有“一桶水”？除了专业知识之外，教师还要做到因材施教，能够调动学生积极性，能够关爱学生，对待学生能够做到一视同仁，能够使师生在平等和谐的气氛中学习知识，培养各种能力。另外上课要尽量做到，用英语教英语，用英语组织教学和讲解新知识，用学生学的英语来解释或介绍新的教学内容，适当使用母语，这一点很重要，可以在教学过程中逐步培养学生学习英语的综合能力。
总而言之，英语语言教学是一门艺术，教师就是艺术家，教师只有做到以学生为主体，采用灵活多样的教学方法，更新教学观念，提高自身素质，才能实现有效的英语课堂教学，并轻学生负担，培养出更多符合社会需要的人才。
参考文献：
[1]贾清珍.培养兴趣是英语教学的关键[J].教学实践与研究,2004,(8).
[2]周秀琼.浅谈如何提高英语课堂教学的效果[M].广西医科大学学报,2005,(S1).